陈珈卉 ＜比的应用＞教学反思
＜比的应用＞教学反思" />＜ 比的应用＞教学反思
城内小学 陈珈卉
《比的应用》是按比例分配应用题在实际生活中的应用。通过让学生积极主动参与知识的形成的全过程来获取知识，从而培养学生]的操作、表达、探索、类推、合作、概括、创新及解决问题的能力。
一、创设具体情景，鼓励学生动手操作 在教学时，我用小棒代替橘子，鼓励他们进行实际分配，在操作过程中学生进一步体会比意义，这不仅可以巩固比的化简的内容，还使学生体会到大班分到的橘子数扩大为原来的`几倍，小班分到的橘子也要扩大为原来的几倍，这实际上为今后学习正比例积累了经验。另外，在实际操作中，学生将根据剩下的小棒，不断地调整分配的数量，发展学生的数感。
二、鼓励解决问题策略的多样化，也要注意策略的优化。本节课实际上是按比例分配，方法也比较固定，但按固定的方法来教，不利于学生思维的发展，不利于学生个性的发展，新课指出“教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题”，所以当橘子的数量确定为1个时，按3:2又该怎样分,这时不急于告诉学生看似简单的答案，而是让学生去讨论，去发现方法，这时课堂里出现了很多种解题的方法。在这样的课堂上，学生的生活经验和已有知识相结合。
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