《比尾巴》教学反思实习生—秦慧芳

时间：2023-04-30 04:48:22 教学反思我要投稿

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《比尾巴》教学反思（实习生—秦慧芳）

《比尾巴》教学反思

《比尾巴》教学反思（实习生—秦慧芳）

《比尾巴》是一上第五单元第二节课。学生已经有学习课文的基础。这篇课文是以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。我在第一课时的教学目标中分别对识字，朗读，写字都做了要求。讲完课后，我和冯老师进行了交流，她对指出我的很多不足之处。在备课时没有注意的地方和讲课时的发挥不足之处。

1.不能灵活调动课堂，把知识复杂化。创设情境导入新课，直接从课题中认识“巴”字，在学习过程中，有学生已经能够用比一比的方法，提出“把”字，恰巧“把”字也是这节课的生字。我没有灵活运用，比较识记“巴”和“把”。按照自己备课的思路把两个字分开学习，没有很好地考虑学生学习的顺序。而且，在识记“尾”时，学生说出用“尺”和“尾”作比较，学生表述不清，我也没有给予很好的引导。“尺”-“尾”，可以用换一换的方法，我运用了“加一加”，过于复杂的转换过程导致学生听不懂。没有灵活运用课堂生成，为自己的课堂加分。

2.识字缺少字义理解，拓展训练。识字环节不只是正音，识记方法，还可以组词，在说话中运用生字。“把”字的学习中，我让学生说出提手旁的字。但是没有就此展开组词和提问提手旁与什么有关，也没有在课文中展开理解“把”字的涵义。其实可以从“一把伞”中解释“把”是量词，并进行量词练习。没有深入挖掘字背后蕴藏的涵义，更没有将词延伸开来。

3.字音，词语强调过少，出现错误。备课时虽然认识到“谁”的读音是一个难点，但在课堂上并未多次读字音，强调不够，导致后面的朗读中依然有学生读错。并且，读课题“比尾巴”时，没有强调尾巴是一个词语，在后面的组词中学生说出“比尾”。一年级学生容易学习注意力不集中，没有多次强调读音、词语，是我在课前准备时忽略的地方。

这节课是我学习的起点。在下次的教学准备和教学设计中，我会在这些方面予以改进和调整。

1.识字方法多样化。在识字时，不只是加一加，减一减，能够丰富识字方法。让学生使用偏旁归类，猜谜，编儿歌等方法。还可以利用汉字结构识记，认识独体字，合体字，左右结构，上下结构等。

2.分配任务要合理。在学生初读课文时，我要求学生能够读准课文和画出动物名字。学生有些手忙脚乱，不能够同时完成两件事。在以后的教学中，会注意时间分配和任务分配，留给学生一定的思考时间。

3.情境贯穿课堂。我在开头创设了动物王国比尾巴的情境，很好的把学生带入课堂，但是后面对比赛的事情并没有提及。在巩固生字时，我添加了小猴过河的游戏，但是语言不够生动趣味，其实可以把游戏用更生动的语言表述出来，来带入情境。

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