- 相关推荐
第五单元 第3课时《镜面对称》教学反思
第3课时《镜面对称》教学反思" />第三课时《镜面对称》
教学反思 ：
抽象的知识越形象学生学得越有劲
本课的知识相对来说是比较的抽象，单说什么是镜面对称学生可能很难理解，更不用说它的特点是什么了。所以教师前，为了避免学生学习起来迷糊，我做了充分的准备，为学生的学习提供了适合本课的教具，同时让学生准备了相应的教具。教学时收到了比较好的效果，学生的参与度也很高。因为把抽象的知识通过一些形象的活动分解出来了，如照镜子，让学生自己照照，又让两人模仿照镜子的活动……学生很乐意参与。无形中，学生也明白了照镜子存在的学问，教师此时再引导思考就水到聚成了。因此，把抽象的知识通过形象的活动表现出来，对教师的教学帮助是很大的。但在具体操作中，依然存在一定的问题，如在操作中达不到课前预想的效果该如何改进？学生虽然动手操作了但依然不理解其中的道理怎么办？针对这些问题，我在课堂上让学生通过讨论——验证——总结的方式进行解决，收到一定的效果。
【第五单元 第3课时《镜面对称》教学反思】相关文章：
镜面对称教学反思04-28
第五单元 分类教学反思04-28
第五单元 分类教学反思04-28
第五单元教案反思04-25
镜面对称小学数学教案04-13
《对称》教学反思04-13
对称图形的教学反思04-28
《轴对称》教学反思10-31
镜面对称法在单点定位中的应用04-30
《第五单元教学设计》教案04-08