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《诚实与信任》教学设计和教学反思
诚实与信任
榆次区郭家堡小学 张丽娟
第二课时教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。
教学重、难点：
理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实与信任比金钱更重要的人间真情。
教学过程：
一、 复习导入：
通过上节课的学习，同学们已对课文有了初步的了解，谁能用自己的话概括出课文主要讲了一件什么事呢？
（概括一件事情，既要把事情的起因、经过、结果说清楚，语言还要尽量简洁。）生汇报
这节课我们继续走入课文《诚实与信任》，齐读课题。
相信同学们一定能在本节课的学习中对诚信有一个全新的认识。
二、直奔中心，整体感知
1、师：课文中有一句话含有课题，请你快速找一找，用“----” 划出，并自己读一读。
2、交流，PPT出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
（1）“这”指的是什么？
（2）说说小红车的主人的这句话在强调什么？
过渡：诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。
三、 精读第一部分
任务一：感悟“我”的诚实和对小红车车主的信任。
策略：自读课文1—3自然段，体会“我”是一个（ ）的人，从文章哪些地方可以看出来，用横线划出相关语句，并标注感受。
先自读课文而后小组交流，做好汇报的准备。
生讨论交流
课件出示：
A、 天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
（客观因素――环境造成的，并非作者故意）
B、 这辆车的车头超出停车线二三十厘米。
（说明小红车违规停车，人为因素，责任不全在我）
C、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名电话，希望车主与我联系。”
（体会作者是个细心的，勇于承担责任的人。）
写作指导：文章通过环境描写点明环境恶劣，潜藏事故隐患，为下文我的撞车事故做了铺垫， 我们在写作中也可以运用这种手法：如描写蓝天白云，鸟语花香，鸟儿唱歌，太阳对我笑，那今天一定有喜事来；如果是乌云密布，阴雨连绵，那我们今天的心情也不会太好，所以环境可以衬托心情，为我们的描写做铺垫。
师小结：是啊，出了事故，“我”没有逃避责任，而是严于律己、光明磊落地留下自己的姓名、电话，由此看出“我”是一个（诚实）的人。（板书：诚实）
师引导：学到这，老师有个疑问：
文中的我怎么敢把自己的真实情况留给一个不认识的人呢？他就不怕对方敲诈吗？（学生质疑、学生解答、教师补充）
小结：“我”留下的不仅仅是一张字条，更是留下了（对小红车主人的信任）。（板书：信任）
过渡：这件事过去三天，“我”接到了一个电话，是一个什么样的电话呢？
四、 学习第二部分
任务二：感悟诚实与信任比金钱更重要。
学习策略： 反复诵读5—10自然段，分别找出“我”说的话（用“------”划出）和车主说的话（用“～ ～ ”划出），与课文“对话”，看看你能读懂什么。
三次对话
过渡：放下电话，我虽然没有问他的姓名和地址，但他的一句话却深深的印在我的脑海里------示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（板书：金钱）
五、感情升华
1、学到这，相信同学们对“诚实和信任”有了更深的理解，（因为诚实可以得到信任；别人对你的信任源自你的诚实。
现在老师想考考大家，课文为什么要用“诚实与信任“为题呢？
师：因为诚信，小红车主甘愿自己花钱修车不计得失;因为诚信，我主动要求支付费用；因为诚信，人与人之间充满了信任和尊重，因为诚信，我们的生活会更加和谐美好，所以诚实与信任比金钱更重要。
想想还可以用什么题目？（诚实比金钱更重要、诚实的心灵）
写作指导：文章选取了生活中极其平常的一件小事，，用朴素的语言加以描写，赋予普通事件，以深刻的内涵，告诉我们“诚实与信任比金钱更重要”的道理，这种写法就是以小见大。
在我们的生活中，有哪些与诚信有关的事例呢？
欣赏诚信名言故事
除了诚信还有什么比金钱更重要呢？
（亲情，友情，自由，健康，生命，知识）
结：老师希望同学们在今后的学习生活中，也能像文中的主人公一样，一生与诚信为伴。永远记住（出示：人与人之间还有）齐读。
六、课后作业
1、这篇课文用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想。请你搜集身边与课文内容相似的事例，选择一例写一写。
2、设计有关“诚信”的小报，在全班交流。
板书设计：
诚实 与信 任
诚实 信任 金钱
更重要
《诚实与信任》教学反思
今天的课堂学生参与的积极性是很高的，对诚信有了一个很好的认识，
主要源于课文中的故事确实感人。主人公在无人知道的情况之下，能够留下地址和电话号码，而被撞坏反光镜的车主也能宽宏大量，这是人与人之间多么美好的境界啊！这样的一篇道德范文怎能不打动学生呢?因此，学生上课的积极性高也在情理之中。但是细细推究起来，也不全是。在处理一二三自然段时，我设计了一个比较有争论的问题：你认为“我”有责任吗？于是学生就此展开了争议，有学生说责任在我，因为小红车是停着的，车内没人，而我是开车的，当然责任归我。也有学生说我没责任，因为小红车头超出了停车线二三十厘米，这是小红车主自己不好。也有学生说尽管小红车有责任，但我毕竟是开着的车，而对方是停着的车 ,所以责任在我。一个小问题引起了学生学习的兴趣，同时也很自然地化解了难点，为理解 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了金钱和信任，这比金钱更重要。”这一句全文的中心句，也是课文的重点句做好了铺垫。对后文的处理我采用了角色朗读的方法，学生也很感兴趣。而且学生真的是有所感悟的。
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