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2017.9 《梅花魂》教学反思
《梅花魂》教学反思
梅花寒冬傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。本篇课文《梅花魂》由故乡的梅花再次开放，引出了作者对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆，而作者的记忆也随着这绽放的梅花被打开，回想起外祖父对作者的嘱托，以及他那颗眷恋祖国的赤子之心。
本文内涵深刻，感情真挚，因此我从欣赏梅花图片开始，引导学生对课文产生浓厚的兴趣，简单了解梅花的特点和气节。然后鼓励学生在通读全文后用自己的语言概括课文围绕外祖父写了哪些事？并想一个小标题，对文章结构框架进行清晰的梳理。在学习外祖父“吟诗落泪”、“思国痛哭”、“行前赠绢”这三次落泪时，结合上下文为学生创设情景，指导他们有感情地朗读课文，通过指名朗读、全班齐读、师生共读等方式，体会外祖父三次眼泪蕴含的不同意义。同时，在学习“珍爱梅图”、“临别赠图”这两部分时，文中有许多外祖父的神态、语言、动作描写，我采用了对比两个句子的教学环节，让学生先朗读，说说哪个句子好，再体会神态、语言、动作描写对刻画人物形象的重要作用。
但我的教学环节设计也存在着一些问题，例如对人物描写手法的运用不够到位，可以以小练笔形式简单描写一位学生熟悉的人物，将知识运用到实际中去，这样不仅能检验课堂吸收率，训练写作能力，也更易领悟外祖父对祖国的眷恋之心。
课文学习最后，我对本篇课文所运用的手法、思想感情进行了清晰的总结，升华主题，也鼓励学生都能拥有像梅花一样顶天立地、不肯低头折节的中华民族精神。
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