《b p m f》教学反思
学习声母b
p m
f时，因为大部分学生在幼儿园或幼小衔接都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口型、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范，反复练习让学生认识发音方法。同桌互读、男女竞赛等多种形式的练习帮助学生熟悉发音要领。我让孩子们把左手放在嘴前，让孩子真正感受到b和p发音时气流的强弱不同，来区分这两个声母在发音上的不同。发音方面孩子们掌握的都很好，但是在记忆形状是，有个别学生分不清。为了发挥孩子们自主学习的能力，我发动他们动脑筋思考有什么好方法可以区分他们并且牢牢记住。有的孩子说“b挺着一个大肚子，p像动画片里的大头娃娃。”有的孩子说“b像数字6，p像数字9反着写。”我引导学生用打手势的`方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的样子）加强记忆，孩子们举一反三，用大拇指朝上bbb、大拇指朝下ppp的方式记忆，又顺口又有趣。学生们开动脑筋想出了很多有意思的方法，我应该学习并且运用到之后的教学中。运用这种方法帮助记忆，一开始记混的一部分学生能区分出b和p了，孩子们学习的积极性也随即调动起来了。
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