刘艳花教学反思1

刘艳花教学反思1

Teaching content:

Unit5 What were you doing when the rainstorm came? Section A 3a Reading

Teaching aims:

To read a past story (guess and how to get detail information)

To learn to help each other

Teaching difficult and key points:

How to improve the reading skills

How to retell the past story

The analysis of the textbook:

The past continuous tense is very important in this book, and how to describe the past events is kind of difficult for the students. But this passage can be divided into 3 parts and tells of the activities of different people before, when and after the storm.

Teaching procedures:

Step 1 Greeting and Lead-in

The teacher shows the picture of our school and asks the Ss some questions.

Questions: where is it? What’s the weather like?

Then show another picture of our school.

Question: what’s the weather like?

Then the teacher compares the two pictures and let the Ss tell the process of the rainstorm.

T: How do you know there is a rainstorm?

Ss:

T: During the rainstorm, what happens?

Ss:

T: After the rainstorm, what happens?

Ss:

Step 2 Pre-reading

Listen to the tape and answer these questions.

Questions: How many parts can the passage be divided into?

How to divide it?

Before During After

Pare 1,2 Pare 3 Pare 4

Step3 Careful reading

Step 4 Discussion

1. What other things can bring people closer together？

2. How can we help each other in times of difficulty?

Step 5 Retell the story

The teacher asks the students to retell the stories according to pictures.

教学反思：

整节课时间把握得合适，教学任务完成。学生反应比之前要好。

英语阅读课的上法多种多样，但总体上是分为这几部分，导入，初读，细读，讨论，再加一个复述。而目前英语阅读学生主要有的问题有如下: 1. 词汇量有限，学生由于文章存在生单词，学生会觉得有障碍，从而失去兴趣。2. 缺乏有效的阅读技巧和策略。学生在阅读的时候，试图记住所有的内容，并逐字逐句地看，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。3. 课外知识面狭窄，英美文化知识背景单薄。有些同学由于中西方文化差异，对文章理解完全偏离方向。

针对这种现象，我对本节英语阅读课做了几个设计来解决这个问题。本篇文章讲述的是一个过去的故事，描述的是过去某一个点正在进行的事情，最后通过这个故事告诉我们一个道理，灾难并不可怕，我们可以互帮互助，解决问题才是最重要的。我采用的第一个技巧是用语文分段的办法来理解这篇文章，把文章分为暴风雨前，中，后三个部分，让学生可以从熟悉的中文环境理解这篇文章。第二个办法是提高学生的兴趣，通过观察小学的课堂，我准备了各个场景的图片，每个场景配上图片，再加上英语描述，让学生看故事一样学课文。第三个解决学生阅读技巧的问题，从文章标题预测整篇文章时态和主体故事，并且全文以天气作为主线，暴风雨前中后的明显变化。并且在文章引入的时候，我用动作解释一些新短语的意思，让学生学会用英文思考的习惯。

但整体看来，在文章初读的时候，我直接放听力让学生分段，这个步骤进度有点快。经过科组老师的指教，可以先给学生两分钟初感文章，回答两个简单的问题。

第二就是准备的图片有点小，可以在细读的过程中说问题的答案时，再把图片放在PPT中，让学生加深印象。

复述的过程可以再多叫几个同学上来，并及时点评。总而言之，作为一位老师，在教育的道 路上学无止境，可以多向同事学习取经，俗话说，教学有法，但教无定法，我们在教育的过程中还是需要根据学生实际，开动脑筋，激发学生的主动性。

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