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教学案例和教学反思
9.夜色（第二课时）
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.让学生懂得“克服胆小，做个勇敢的人”。
4.指导书写“再、晚”。
教学重、难点：
重点：写字，有感情地朗读课文。
难点：朗读感悟，体会“我”的心情变化；培养学生勇敢的品质。
情感态度与价值观：
想象感悟，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学过程:
一、复习导入
1.出示生字，齐读生字。
2.开火车认读。
二、初步感知课文
1.出示阅读要求：
（1）读准字音，做到不添字，不漏字。
（2）把句子读通顺。
2.学生自由读文。
3.师：课文一共有几小节？
4.指名读每一小节，学生评价。
5．师：读完课文后，你都知道了什么？板书：胆小勇敢
三、再读感悟，体会“我”的变化
1.出示课文插图及第1小节。
（1）指名读第一小节。
师：你从哪里知道“我”胆小，怕黑的呢？
生汇报：1我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
2.妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我的心就乱跳…………
师：这里的省略号想想我心里都想了什么？
（2）句子训练：“我”可能会想________________。
（3）指导朗读。
（4）指导用“一……就……”说话。
过渡：可是我们已经不是小学生了，怕黑可不行。怎么办呢？请同学们读一读课文的第2小节。
2.出示课文的第二幅图。
（！）想一想，爸爸拉“我”散步时会对“我”说什么？（通过对话引导学生理解“偏要拉我去”的意思）
（2）“我”去散步看到了什么？
（3）出示填空练习，引导学生想象。
在外面“我”看到了_______,看到了_______,看到了_______,还听到了________.
3.此时我还害怕吗？为什么？（因为看到美好的景色）
4.看到这么美的景色，我们应该带着怎样的情感读呢？
5.再次朗读全文，体会“我”从“害怕”到的变化。
四、指导书写
1.出示生字“再”“晚”课件，观察田字格里生字的结构、占格位置。
2.指名认读。
3.说说字的结构和要注意的地方。
4.教师范写，学生书空。
再：第四笔是“竖”。
晚：共十一画，第十画为“撇”。
5.学生练写。
6.集体评价。
五、课堂小结：
通过学习课文，老师相信大家都不再害怕夜晚，都会变得勇敢起来。
六、作业
1.书写“再”“晚”。
2.把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
9.夜色
害怕勇敢
（看到美好的景色）
教学反思：
《夜色》是一首儿歌。用第一人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。
我在教学本课时，我以复习生字入手，采用自由读、指名读、开火车读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在理解课文时，先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！多么美丽的世界啊！同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过引导让学生说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。基本落实了本节课的教学目标。
但是由于备课不够充分，也存在着一些不足之处：
1.教学过程中时间掌握不够充分，导致最后指导学生书写时间比较仓促，对孩子的书写评价不够到位。
2.在指导朗读时，没能做到示范朗读，对孩子的朗读指导还需要加强。
3.各环节的过渡语还不够自然。
4.对粉笔字的书写不够美观，今后多练习。
在今后的教学中，我还要不断完善自己的教学能力，提高驾驭课堂的应变能力，使自己的教学水平再上一个新的台阶。