《倒数》教学反思
《倒数》教学反思
《倒数》是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生必须学好这部分知识,才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。
在备课中我把重难点定为“倒数的意义和求法”。
本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性,引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程,提高学生的观察分析和概括归纳的能力。通过这节课的实际教学,我觉的以下做法比较好:
1.根据学生情况,课前做了一个热身练习,带分数化假分数,小数化分数为学生后面的学习做了铺垫。
2.变例题教学为学生自学课本,发现求一个数的倒数的方法,然后通过举例,检查学生的掌握情况,再总结出求一个数的倒数的方法。
3.丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时,我还适当地补充了练习的内容,使学生在练习中巩固,在练习中提高。
4.给学生独立思考的时间;相信学生能具有独立思考的能力,
教学中每一个问题的提出,要使学生不是坐等听别人讲,而是能养成先自己积极思考的习惯。
5.在教学中,我对于探求“整数有没有倒数”、“0和1有没有倒数”、“小数有没有倒数”这几个环节,便充分发挥合作交流的作用,群策群力解决问题。
6、解决“内容少、老是出错”问题。 对于新知的学习,我分别安排了自学与交流,在自学的过程中内省内化;在交流的过程中深化强化;在解决丰富多样练习的过程中掌握重点、突破难点,触类旁通;在设难问疑的延伸中延续思考。
当然,也有许多不足之处,比如在整节课中教师引导的过多,没有大胆放手让学生自主学习,其次练习设计没有用透,要注重知识的延伸。
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