《莫高窟》教学反思
《莫高窟》教学反思
《莫高窟》一文生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。课文运用大量四字词语，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民无穷的智慧和伟大的创造力。
本堂课，我围绕着以下两点展开：
一、引导学生进行个性化阅读
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励。”我在这一次的课堂教学中重视了这一点。如，我在引导学生体会莫高窟的彩塑精妙绝伦和欣赏精美的飞天时，我通过图片和配乐，激发学生自身的感受，让学生能体会一点就说一点，喜欢哪里就说哪里。学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读课文，他们的侧重点也就不一样，进而课堂气氛比较好。
二、激发学生爱国情感。
《语文课程标准》在第二部分“课程目标”总目标中指出，要让学生“在语文学习过程中，培养爱国主义情感”。本课的学习，不仅要引导学生凭借具体的语言材料，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位，增强民族自豪感，更要激发学生的爱国主义情感。在教学藏经洞这个环节，我通过藏经洞前后现状的对比，呈现藏经洞变迁的缘由，激发学生的爱国情感。但是，在结语时告诉学生，生活本是喜忧参半，荣辱相循，我们对历史应当满怀温情与敬意。从而引导大家树立正确的史观。
《莫高窟》这一节课，存在很多的问题，比如朗读缺少指导，对词语的体会不够，这需要在接下来的课堂中改进。
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