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五年级英语上册教学反思（精选8篇）
在社会发展不断提速的今天，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编整理的五年级英语上册教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级英语上册教学反思 篇1
本学期我担任五年级的英语教学工作， 在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性， 使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情 况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关 心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同 时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树 立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、 在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等 方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆 质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的'学习积极性。学生有疑难 和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普 遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、 帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音 磁带，还让学生表演对话，背书。
在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：
一、 面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、 适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
五年级英语上册教学反思 篇2
小学英语是一门后起学科，由于缺乏语言环境等原因，使学生有“望而却步”的感觉，因此，培养兴趣是关键。
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。
一、发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。
二、英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的`成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。
三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。
四、从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生练习时间过长，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
五年级英语上册教学反思 篇3
本课的语言功能是谈论感受，课文情境是Lingling表情严肃地坐在房间里，Amy关心地询问Lingling怎么了，从而引出Lingling说她在思考问题。Amy问Lingling在想什么，Lingling说这是一个秘密。好奇的Amy央求Lingling告诉她。Lingling说正在为Amy准备一份神秘的圣诞礼物。Amy说现在她知道了，礼物就不神秘了，不过她还是很感谢Lingling的好意。本课教学目标一方面要求学生掌握“Are you …？”形式的一般疑问句和相关表达感受的词汇，能够谈论自己或他人的感受，培养学生综合运用语言知识学会关心身边好友感受从而帮助比尔。另一方面，要求学生能借助情境理解secret、surprise、present等比较抽象的词语。
基于教学目标和重难点，本课在设计中采用任务型教学，设计任务“Care your friends’ feeling.Comfort your friends when they are indeed.”，结合学生生活实际，在期末考将要来临的背景下，设计一系列活动任务链。本课设计了多次合作学习活动，让学生人人参与，合作互助。课文呈现前让学生预测和围绕问题进行自学，培养学生自主解决生词和理解教材的能力。
本次授课在以下几个方面做得比较好
1.由礼物导出评价内容，贯穿课堂始终，给学生surprise，达到了激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。
2.教学中的role play环节，学生能够真实、自然地表演，体现出学生的英语语言能力与积极的学习状态。
3.新基础教育提倡教学活动贴近学生生活实际，本课活动、任务设计均体现了这一理念，让学生在掌握新知后有话说，能言能语，爱言爱语。
4.新基础教育注重育人价值，通过本课学习，学生在语言知识和技能方面有了收获，同时在思维能力，自主学习能力和合作学习的精神和能力方面均有所收获。
5.教师在教学过程中示范、引导到位，在role play和make a dialogue等环节，学生在老师的示范引导下非常清楚自己要做什么，该怎么做，因此后面的输出有料。
6.本课教师对文化、情感态度方面的渗透不是引出来的，而是学生自然而然体验出来的。本课对培养学生乐观、积极健康的心理状态，传递正能量起到了一定的促进作用。
同时，本节课也存在以下不足
1.四个基本词汇的教学缺乏一个真实的情境，让学生表达时没有一个真实语境。学生也许不太明白这些表达感受词汇的具体使用方法，对这些词汇什么时候用，怎么用可能存在困惑。
2.对于本课的核心语言“Are you...?Yes,I am./No,I’m not.”能很好地突破和关注，但是对于“What’s the matter?”这一核心句型的关注还不够到位，在教学中疏于教授和操练，导致学生不太会用。
3.Final test的情境设计较为单一，在最后完成大任务时，学生受视频的思维限制，较多地是围绕“nervous”的场景，其他更为可能的心理状态无形中消失了，如能有机会让更多学生表达，则更为真实有意义。
根据听课老师的评课研讨意见和康老师给予的点评指导，我认为这节课可以从以下几个方面进行进一步地改进和完善
1.词汇教学时要注意关注意义，不能只停留在形式，单纯地用单词卡片教学，同时要善于创设真实的情境，帮助学生理解并真正掌握词汇。如本课4个表达感受的词汇，可以运用运动会获奖，考试得满分等等贴近学生生活实际的场景，让学生能明白这些词汇的意义，了解什么时候用什么词，该怎么用。
2.“What’s the matter?”作为核心句，在本课起着推进式的作用，从课文第一次呈现该句时，教师就应该有意识地对其加以教学、操练，而不是直接带过。
3.在呈现课文时，应当先让学生获取信息，进一步了解Lingling怎么了，要关注课文的完整性，先从头到尾了解了事情的经过，再去关注语言，即Amy是怎么关心询问Lingling的。
4.针对孩子在最后的任务中谈论期末考这一场景时容易局限于“nervous”的情况，可以进一步完善展示的'视频，视频可以多采集几个班级内不同孩子的镜头，有考试来了感觉紧张的，也有考试来了不但不紧张，反而很开心的，原因可能是考试结束寒假就来了，或是学生学习好，喜欢考试等等。这样的视频会让孩子跳出考试来临人人紧张的思维定式，在语言运用上能够有更丰富的输出，也更真实、自然。
本次研讨课令我受益匪浅，在今后的教学中，我会继续学习和实践新基础理论，注重对教材的解读与分析，梳理教学的环节与脉络，及时反思总结，努力培养学生综合语言运用能力，还时间、还话语权给学生，让学生在英语课堂上能更多地开口说英语，同时注意对中西方文化的渗透，不断提升学生的综合人文素养。
五年级英语上册教学反思 篇4
5A Unit 3《At a Music lesson》的A课文作为本单元的第一课时。在设计时，我先确定了本节的课教学目标为：理解课文内容，初步掌握can的用法，并能了解音乐课上教师的简单课堂教学用语，培养良好的课堂习惯。围绕这个教学目标，我为本节课设计了几个教学环节：首先是复习导入，通过讨论新教室的环境到讨论教学楼平面图，复习can的用法：I can…，而后由讨论music room，引入新课。第二步，理解课文。
这一步中，先通过阅读讨论回答问题when，who，where，解决引言部分的内容，并通过板书将这部分内容进行再现。接着，第一部分对话的处理，我采用先讨论：I can sing “ABC Song”.What can you sing?来将对话的结构进行呈现，让学生熟悉对话的大致内容，然后在回到课文中，让学生通过阅读找出：What can they sing?的答案，同时也能感知They can…。的句子结构。
在此基础上，再讨论Ben的能力：He can…，就很自然了。第三步，我通过让学生阅读归纳学歌的步骤，来达到教学目标，并试图通过现场演示教学过程，让学生加深印象。最后再整体观看动画，复习整节课的流程，并安排了跟读、自由读课文，根据课文内容填空来升华对课文的理解。
还是存在一些问题课文教学的目标在于理解课文内容，应该在指导完学生阅读技巧之后，进一步盘熟课文，加深学生对课文内容的理解。而对于教学中穿插的歌曲教学，应该是在学习完了本单元的单词、句型之后，对这些内容的一个系统复习，放到第一节课中教学有点为时过早。对于这一点我在设计时就曾有过思考，可是，对于如何进一步理解课文，还是有点无从下手首先，理解课文内容的过程中，应该多注意抓大块，不要芝麻绿豆一起抓。在教学课文中遇到的新单词，不需要做过多的讲解，只要在不影响学生阅读的基础上一带而过即可。
板书中过多的呈现单词，也会干扰学生学习的重心，加大学生的'学习负担。这部分内容可以放到第二课时中，进一步掌握对话内容时再详加教学，更有利学生的掌握。
第二，在课文整体呈现的过程中，给学生阅读时所提的问题必须要能提纲挈领，让学生在解决问题的过程中弄清文章内容，千万不能太过琐碎，过细的问题，不仅不能帮助学生把握文章结构，反而会起到打散课文、打乱学生思维的反作用，教学效果会受到影响。
第三，在课文呈现结束后，如何一步步盘熟课文，让学生进一步理解课文内容，是升华课文教学课堂的一个关键所在，一节课下来，学生到底会了多少，在这一过程中就能得到更好地体现，这是体现课堂实效性的重头戏。就针对我这节课而言，可以从这几个方面来进一步巩固课文内容
1.整体阅读课文，进一步了解课文内容，并在此基础上总结课文内容。
2. 分步阅读，逐步解决每一部分对话。这一过程可以充分利用板书的作用，让学生借助与板书，将对话内容进行重现，因为板书中已经对于本次对话的大致内容进行了高度总结，学生看到板书基本就能了解对话的精髓，通过自己读课文，借助板书再现对话的这样的过程，就能使学生更好地掌握课文内容，从而达到更好的教学效果。
3.高度概括课文内容，用自己的语言复述课文。这一要求虽然有点高，但是对于已经熟知课文内容的孩子来说，可以进行尝试，这有利于他们培养自己的语言表达能力，并能够让学生体会到课本之外的乐趣。
对于课文教学的摸索还在进行中，我会在以后自己的教学中不断尝试、总结，进一步探索课文教学的模式，找到适合小学生学习特点的教学方法，真正将课文教学落到实处。
五年级英语上册教学反思 篇5
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“Whatareyoudoing?”的问答。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了ing后如何发音。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的`情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。
一、组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的关注。
这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
二、关注学生的感受，注意良好习惯的培养。
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。
三、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。
课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
不过，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。
五年级英语上册教学反思 篇6
在复习环节：首先，我利用教学卡片复习单词1-12月，然后利用轻松活泼的英文歌曲“the months of the year”既复习单词1-12月又复习数字1-10，分散了本课难点，同时活跃了课堂气氛，凝聚了学生的注意力。接着进行chain drill: My birthday is …复习前一课时的重点句型，以旧带新，激发学生的学习欲望。此时，我没有让学生同桌互练，而是询问自己的好友，这样就能保证全班同学都做准备。
1.我让学生们在预习的基础上再跟读录音然后由小组长指挥，组内其他同学逐个读单词，让预习的好的同学先在组内有一次展示的机会，同时又能让同学之间互纠、互助。
2.让学生跟老师读、齐读、小组读、开火车读。通过跟读，校正学生们的读音；通过齐读、小组读进行巩固；通过开火车读进行检测，同时过渡到下一环节：对序数词的初步理解。
3.师指着开火车读的.一对说： is the first. …我认为这一设计巧妙自然。充分利用身边的教学资源，帮助孩子理解序数词的意义。
4. 小组合作：谈一谈自己在预习时的发现。然后进行小组汇报，师在必要时帮助学生进行规律总结。最后应用规律说一说，读一读课本中没有给出的序数词。此环节能够让孩子参与到学习中来，亲身体验探究与发现的快乐，让他们真正成了学习的主人，调动了学生参与的积极性。
5.为了突破难点，让枯燥的教学变得有趣，猜词游戏，和用词卡拼日期竞赛非常成功的调动了学生的积极性。最后让学生们利用所学句子编对话，为学生搭建了一个应用和展示的平台，真正实现了学以致用。
本节课的不足之处在于，环节较多，因而个别环节砸实的不够，对基础较差的学生照顾不到。日期表达是难点，因此在下节课还需进行巩固练习。
五年级英语上册教学反思 篇7
今年学校组织了听评课活动，全校各教师不仅仅仅带给了一堂优秀的以课改形式表现的新课，各教师在平时教学中也在逐渐渗透新课改教学理念。
我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。
1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。
爱因斯坦说过:"兴趣是最好的教师。"在教与学的关系上，古人强调:"教必搞笑，以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。所以，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，仅有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。
2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。
我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们所以利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却所以激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。)
3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。
课改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材，又要用心开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的`生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，并且提高了学生的理解和存储效率，从而增强了教学效果。
4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。
现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有用心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的"Good""Wonderful" 的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。
五年级英语上册教学反思 篇8
英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太梦想。最近，有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。
由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。但实际上的效果却是我没有想到的。由于学生第一次接触课件，所以他们感觉十分的新鲜。上演练课的时候，学生学的异常的认真。他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。也在进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的'学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后， 我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好?学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的教师吗?”我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。
所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。仅有兴趣才是最好的教师。好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
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