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Unit 1 What can I do for you?教学反思
Module 5 Shopping
Unit 1 What can I do for you?
教学反思
陈茜
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。
本模块介绍“购物”这一与生活息息相关的话题，无论是对话、课文还是练习，都与此话题密切相关。本单元的对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题，呈现了在不同场合下有关购物的一些交际用语。学生通过对话练习用How many ...?How much...?对可数名词和不可数名词的数量进行提问；学会在真实的语境中用What color...?What size...?How much ...?对物品的颜色、尺码、价格进行提问，学会灵活使用课堂用语，能创设情境进行交际，会话，包括买卖物品、挑选商品、讨价还价、付款等，达到能用英语进行购物交流，培养英语交际能力的目的。这样的一个话题恰好能与新课程改革的要求交相呼应。
这一课在各位老师的磨课与反复修改下，我有了以下几点反思。
（1）在热身环节。第一次试课时，用的是一个奥利奥广告的母亲节视频，视频短，中文对白且主题不明确。后来修改为用一个母亲节主题的可爱动画，英文对白，主题突出，描述了一个女孩子思考在母亲节该送什么礼物给母亲。看完视频以后问学生，Which festival does the video talk about?/Do you usually buy presents for your mother on Mother’s Day?/What do you usually buy?/Where do you buy?学生反应很快。
（2）在导入环节。刚开始是采用问答的形式，问学生“When you go into the shop, what does the shop worker say?If you buy a T-shirt,what does the shop worker want to know?How to ask?What size do you take?What colour do you like……”等等。在试课中发现，学生对这些问题有些不明所以，只有少部分的学生可以反应过来，这说明这样的导入对学生来说有一定难度。在经过几番修改和思考后，最终决定用思维导图的形式进行导入，给学生关键词(Greeting, size, colour, price)，让学生看着关键词来思考关于购物的重点句型，使得更多内容在学生的口头上得以输出。
（3）在操练环节。第一稿的时候，我将操练的练习主要放在了听力活动这一块，而忽视了之前口头上句型的操练，在新句型输入以后，就不再操练，直接进入听力活动部分，导致结尾的大活动，输出的不好，学生或看着纸读，或看着PPT念，可见没有掌握。而在加入大量对关键句型的口头操练以后，配合一个mini-play的对话练习，学生在最后输出活动的输出效果好了许多。
（4）在听力环节。泛听部分，刚开始设计的两个问题不够有整体性，修改过后的问题更加立足整体，突出了泛听的作用。精听第一部分，从四个选择题改为了思维导图的形式，针对T-shirt这一商品，从size,colour,price三方面进行答题，并让同桌两人以问答形式校对答案，并请几组学生进行问答。这一环节在这样修改了以后，能在听力练习中再一次对重点句型进行操练。精听第二部分，则采取了表格的形式，对商品的价格和数量进行了记录。
（5）在模音环节。主要是对听力第一部分一个截取片段的模音，第一次试课时，没有加入模音技巧的教授，导致模音效果不显著，模音毫无痕迹。于是我知道了应该加入升降调、连音等技巧的教授，这样一来，学生的模音效果确实变得好了许多。
（6）在小组活动环节。这一环节经过了许多次的修改。从最初的卖火柴的小女孩的主题，为挨饿受冻的小女孩买食物和衣服，到后来为了统一主线，从头到尾都以母亲节的话题贯穿到底；从最初不给学生模板，想让他们通过自己学习的和已知的知识编对话，到后来给出一个sentences for chosen进行选择，再到后来考虑学生实际情况，降低难度，给出一个对话的模板，再给一些可选择的句子，并且加入了评价单的形式，让学生在练习小组对话的过程中，就能评价自己编的对话水平，英语表达能力以及表演能力，使这个活动更加综合。
总结以后，我意识到：
（1）知识要系统化，要充分考虑学生的层次，创设一定的真实语境给学生，让学生能够在语境中自然地学习与表达。
（2）英语教师在教学时应该注重学生的模仿能力，塑造学生的语音面貌，培养学生的良好习惯，在模音过程中，务必重视模音技巧的教学，让学生在模音时有方向、有收获。
（3）务必重视操练环节。一堂课成功与否，在于学生的输出效果，而输出效果好与不好，主要取决于操练的程度。操练的充分具体，扎实到位，学生才能掌握，才能记忆，才能真正运用。并且，操练的方式应该多样化，不断创新，让学生在有趣味的真实情境中操练。
以上是我对这一节课的教学反思。希望自己能力求创新，不断努力，在教学道路上一直进步，且学，且行，且思考，做一名合格的青年教师！
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