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物质的导电性(第 1课时)教学反思
一、反思教学内容
以检测物质的导电性的实验设计为例,我们班的同学设计出的方案主要有以下几种:我让设计的人分析他设计的思路,每位同学分析的都很不错,也很好阐述了设计本意,然后我请其他同学评判一下那个方案最优。学生甲:只接电流表的话,如果物质的导电性强,会使电路中电流太大而烧坏电流表(短路)。学生乙:只接灯泡的话,如果物质的导电性太差,会使电路中电流太小而不足让小灯泡发光。(能得出这个道理是因为我们学生自己有一套电子器材,在学到串联电路时,经常有一只灯亮,另一只灯不亮,再接一节电池却可以使两盏灯都亮,他们深有体会)。所以这次实验我们小组设计的大多是有电流表、灯泡两个的。
二、反思教学过程
感觉前半部分的课堂节奏稍微有点松,如果可以压缩2分钟左右的话,感觉就会更好。分析其中的原因,前半部分以学生活动为主,自我感觉也没有“浪费”时间,但学生活动时间是没有办法进行准确预设的(随时有意外),同时也提醒自己在进行教学设计时给学生要留出“宽松”的活动时间,收到更好的课堂效果。
三、反思教学效果
讲到学生设计的方案时,我当时只是随机让学生点评,没有按顺序,那样显得有点不合认知规律。还有就是让学生在做实验时,我没有控制好时间,其结果时课没有上完整,没有讲到导体导电的本质原因,但是最后我让他们自学,结果上交的作业他们完全可以自学好这个部分,这代表很多时候是我们太不敢放手了。其实很多问题学生自己能够在思维碰撞和认知冲突中完全解决。
四、教学改进措施
作为科学教师不能沉溺于我是否把这堂课上完了,课的知识点是否都讲了,我们应着重于学生在这堂课上的思维是否展开以及学生是否思考了,很多知识我们确实能够讲懂,但让学生自己思考后得出结论,那种成就感是我们老师无法做到的,所以在这几个星期的教学中我慢慢学习将课堂还给学生
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