- 相关推荐
第七单元《摸球游戏》《谁先走》教学反思
第七单元教学反思
《摸球游戏》教学反思：
这节课在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”时，使学生真切的感受到，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。在知识联系生活，运用生活的过程中让学生在生动具体的活动中理解和认识数学。使学生对知识理解和记忆更深！
《谁先走》教学反思
1.注重让学生利用已有的知识和经验主动生成他们自己的数学知识。本课学习的是游戏规则的公平性,大部分学生在平时的生活中已有不同程度的体验,而且与游戏规则密切相关的知识——事件发生的可能性的相等与不相等学生已经学过,为此教师能利用学生已有的知识经验设计教学活动,让学生在原有知识经验的基础上,在自主的探索空间里,主动构建知识。
2.着力让学生在有效的活动中体验数学,发展能力。整个教学过程,学生都是在动脑思考、动手实践、自主探索和合作交流中发现游戏规则的公平性与事件发生的等可能性之间的关系,学生的应用能力和创新意识会得到不同程度的发展
【第七单元《摸球游戏》《谁先走》教学反思】相关文章：
《摸球游戏》教学反思12-13
摸球游戏教学反思04-08
摸球游戏教学反思05-01
《摸球游戏》教学设计04-25
摸球游戏教学反思（通用13篇）02-06
教案设计：摸球游戏04-25
小班体育游戏圈球走教案01-05
第七单元05-01