《数松果》教学反思（精选12篇）
在不断进步的时代，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《数松果》教学反思，希望能够帮助到大家。
《数松果》教学反思 1
《数松果》是北师大版第二单元《乘法口诀（一）》的第一课时。本课的重点是让学生理解 5 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：
1 、情景教学法。首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果”数学问题的兴趣。
2 、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的`“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 如在熟记口诀时采用了对口今、开火车、手指等游戏，使学生乐记且又记得牢。
3 、以探究式的小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 这节课的教学，我放手让学生自己去探究 5 的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对 5 的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力；通过“挑战自我”题的训练，培养了学生的发散思维等等。
在这节课中，我还充分利用即时评价，关注第一个学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生；让学生学的开心，学的轻松。如果在学生列举“生活中用乘法解决的问题”多花一点时间会更好。
《数松果》教学反思 2
《数松果》这节课是北师大版数学二年级上册第五单元2—5的乘法口诀第一课时的内容。本节课的教学内容是在学生已经学习了100以内的加减法、乘法的意义、乘法算式各部分名称基础上学习的，也为后面继续学习的6—9的乘法口诀及其应用、除法的意义、用乘法口诀求商及其应用的做好铺垫。
教材通过数松果的情境，把5的乘法口诀的教学置于有趣的活动中，引导学生主动探索松果的总数与堆数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程，通过生动有趣的游戏，帮助学生记忆口诀、应用口诀。
课前，我对学生进行了前测，了解到：
1、大部分学生对乘法口诀有了初步的认识，能背出5的乘法口诀，但在书写上有错误，主要体现在数字汉字同时出现。
2、当学生遇到难记的口诀时，为了记住它只是机械的记忆，没有解决问题的技巧和窍门。
3、学生虽然会背乘法口诀，但是有近一半的学生并不知道乘法口诀的意义。
只有亲身经历过的东西，才是感受最深刻的。于是，我设计了以下四个教学活动，让学生在活动中对5的乘法口诀的编制、记忆、应用有深刻的体会。
活动（一）整理数据，完成统计表。先以数松果的情景导入，数一数松鼠们一共采了多少个松果？边数边整理数据，完成表格，在整理数据过程中，初步感知堆数与总个数之间的关系。
活动（二）数形结合，编写口诀。这部分的主要内容都要放在前置中，让学生来完成。并借助实物图、算式得到松果的数量，在编写乘法口诀的过程中体会乘法口诀朗朗上口的特点，通过在实物图上圈一圈的活动，理解乘法口诀的含义，建立起统计表，实物图、算式、乘法口诀之间的关系。
活动（三）多种形式，记忆口诀。通过拍手读、集体备、对口令等多种形式帮助学生记忆口诀。当学生在记忆口诀遇到困难的时候，通过找规律的.方法教给学生记忆口诀的技巧和策略，帮助学生进一步理解口诀、背诵口诀。
活动（四）丰富练习，应用口诀。我采用的是让学生独立完成并亲自讲解的方式，目的是让学生熟练运用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题，同时锻炼了学生的表达能力积思维的灵活性。
总之，本节课的教学设计重在体现以学生为本的教学理念，让学生经历编制乘法口诀的过程，建立数形结合的意识，理解乘法口诀的意义，会用乘法口诀解决生活中的简单问题。
《数松果》教学反思 3
《数松果》是北师大版第二单元的第一课时。本课的重点是让学生理解5的乘法口诀的形成过程，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。我认为在本节课中姜老师以下几点值得我学习：
1、简洁、指向性明了的语言。
数学老师的语言是学生的表率。学生有很强的向师性以及模仿能力，数学课上简洁，逻辑性强的`语言给孩子们起了示范作用。每一个问题的设计指向性明了则能够让学生清楚的知道要干什么、怎么做。比如：一堆松果是几个几？怎么用乘法算式表示？剩下的口诀你能试着编一编吗？既让学生动脑思考，又为学生提供了语言发展的机会。
2、自主探究性学习。
姜老师以探究式的同桌讨论以及小组合作的形式来组织教学。同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结时，放手让学生总结效果显著。
3、“做中学、玩中学”。
姜老师在学生自主探索的过程中，设计了大量的游戏。比如在熟记口诀时采用了对口令、练习时采果子等游戏，使学生乐记且又记得牢，增加了趣味性。
《数松果》教学反思 4
数松果是学习乘法口诀的起始课， 是在学生已经初步了解乘法的意义和能熟练5个5个跳着数的基础上教学的，很好地掌握5的乘法口诀是为后面学习其它乘法口诀提供基础。在实际教学中，根据学习目标，结合教材的特点，我尽量让学生学得轻松，学得愉快，学得有效。
1、创设情境，激发学生学习兴趣
课堂的开始，创设秋天到了，小松鼠和妈妈在森林里采松果，让学生在采松果的情境图里发现数学信息，进而以帮小松鼠数松果来激发学生的学习兴趣。
2、扶放结合
学生没有乘法口诀的基础，在教学中，首先借助表格和松果图让学生自己列出1个5,2个5的乘法算式，我直接用简单的语言完整给出“一五得五”“二五一十”这两句口诀。然后让学生通过观察，发现口诀中的 “一”、“五”是乘法算式中的乘数，后面的“五“是乘法算式的积。接着，让学生在找出一定的规律后，通过类比的方法放手自己尝试去编写剩余的口诀。学生在编写的过程中，初步感受到乘法算式和乘法口诀的联系，同时也体会到了编口诀的一些要领，如：先说乘数，再说积；较小数在前，较大数在后；口诀中数字都是大写；积不满十，就加上“得”字，积满十“得”字省去。这样扶放结合，既给了学生自由发挥的空间，又培养了学生的自主学习、合作学习的能力。
3、对比纠错
教学中学生的错误可能是一个很好的学习机会。学生在独立编制口诀时出现“五六三十”和“六五三十”两种情况，让学生通过朗读比较，体会到“五六三十”读起来比较顺口；还会出现“五七三五”的情况，让学生通过观察、朗读，知道整数的.读法里不是这样读数的。正是这样一些简单的对比过程，让学生自觉地避免以上错误，比老师直接告诉把小的乘数编在前面，积是几十几时不要漏掉中间的“十”等等，效果要更好。
4、多种形式记忆口诀。
二年级学生机械识记的能力占优势。在实际教学中，编制5的乘法口诀，找5的乘法口诀的规律是让学生在理解的基础上意义识记口诀。后面练习环节，主要让学生在多次不断重复的基础中进行机械识记。在记忆练习中，我使用了多种的形式，如：开火车读口诀、师生抢答、同桌抢答等游戏，使学生在开心、轻松的氛围中熟记口诀。
通过本节课的教学，我觉得不足之处有：
1、对课堂教学各环节的衔接比较生硬，不太自然。
2、学生对于口诀中的规律的发现还比较浅层次，教师的引导如果针对性较强些，或许会收到更好的效果。
3、在这节课中，我虽然利用了即时评价，但对学生使用的激励性语言不够丰富。
《数松果》教学反思 5
《数松果》的教学目标是：
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程；
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。本课是学生学习乘法口诀的第一课时，虽然有些学生已经会背乘法口诀，但还没有真正地理解乘法口诀的'含义。
因此，教学时，我把本课的教学重点放在编制5的乘法口诀的方法及探索5的乘法口诀的规律上。学生掌握了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的基础。
本节课力求让学生学得轻松，成为数学学习的主人，在备课时预设学生第一次编制口诀有困难，准备师先讲解示范编前三句口诀，再多用些时间进行探索和交流，而在实际教学中发现有部分同学已会背口诀，编制时脱口而出。因此，编口诀的时间缩短，把学习重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上加以记忆应用。
总之，本节课从童话故事入手，让学生在具体情境中通过独立思考，合作交流，解决问题的教学设计，激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与学习的积极性，学习效果良好。
《数松果》教学反思 6
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；通过让学生从生活实际出发，特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识。再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的'方法。
教学目标：
1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
3、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。我创设了让学生观察情境图来引出课题《数松果》激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。在探索5的乘法口诀时我让学生通过数一数、圈一圈等的活动，让学生理解1个5、2个5，从而理解乘法的的含义。首先，第一个层次是15的乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次是编
25的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律这样由扶到放，逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由扶到放的过程中，始终遵循
学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
《数松果》教学反思 7
数松果这一课是在学生已经初步了解乘法的意义和掌握跳着数的数数技能，在这个基础上，教材安排了先学5的乘法口诀。
在本节课的教学上，我先充分利用学生的生活经验和基础知识，以理解5的乘法口诀的意义为重点，让学生把精力放在了解每句口诀的来源上。首先，我利用学生感兴趣的'卡通情境引入新课，激发学生学习的兴趣，初步感知5个5个地数，为编制5的乘法口诀奠定基础。其次，由于学生第一次在课堂上接触乘法口诀，但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀，所以我把本节课的重点放在探索5的乘法口的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用。
反思本节课的教学，主要有以下几方面：首先，教师运用主题图和课件，使新授知识更加具体，引发学生观察和思考，其次，教师注重学生的语言表达，鼓励学生说一说乘法口诀的意义。本节课比较不足的主要有：教师如果能对课堂教学各环节时间的进行妥善安排，课堂或许会更丰富。其次，学生对于口诀中的规律的发现还比较浅层次，教师的引导如果针对性较强些，或许会收到良好的效果。
《数松果》教学反思 8
在《数松果》这一课的教学过程中，我深刻体会到了多样化教学方式的重要性。通过观察学生在学习过程中的表现，我意识到不同学生对于相同内容的理解和接受能力存在差异。因此，教学中应更加注重因材施教，根据学生的具体情况调整教学方法。
教学中，我采用了直观的操作工具，例如松果的实物和卡片，帮助学生更好地理解数量的概念。学生们积极参与，与实物互动时，显得特别兴奋且投入。这种动手操作的方式明显提升了他们的学习兴趣，同时也增强了具体数学概念的理解。这让我认识到，结合具体的教学材料，可以有效提高学生的参与感。
在课堂讨论环节，我鼓励学生们分享他们对数量的理解与经验，能够激发他们的思维，也促使他们相互学习与合作。通过小组讨论，学生们不仅巩固了数的概念，还提高了表达能力和社交技能。这样的互动让我意识到，课堂不仅是知识传递的场所，更是学生们情感交流和合作学习的重要平台。
但是，在课堂中也出现了个别学生对数字的理解不够深入，导致在数的`过程中出现了错误。这让我认识到在日后的教学中，必须更加注重基础知识的扎实训练，确保每个学生都能跟上课堂的进度。同时，对学习有困难的学生，提前进行辅导和支持，也是我需要改进的方面。
最后，我感受到了反思的重要性。每一堂课后，我都会对教学效果进行总结，思考哪些环节可以改进，以便在后续的教学中不断提高自己的教学技能。借助同行的反馈和建议，我相信自己的教学会越来越完善。同时，我也希望能够更多地利用家长的参与，让家庭教育与学校教育形成合力，共同促进学生的成长与发展。
《数松果》教学反思 9
在《数松果》这节课的教学过程中，我观察到学生们对数数这个概念的兴趣与参与度非常高。通过生动的松果图像和实际的操作，学生们能够更直观地理解数字的含义。这种具体的教学方式有效地调动了他们的积极性，尤其是在数一数松果时，许多学生纷纷举手参与，展示了良好的学习氛围。
课程中，分组活动环节是一个亮点。学生们在小组中相互讨论、协作，分享各自的想法和方法，这不仅增强了他们的团队合作意识，也培养了良好的沟通能力。然而，在观察学生讨论的过程中，我发现部分学生可能由于基础较弱，未能积极参与其中，导致了他们对课程核心内容的掌握不够扎实。
针对这个问题，我意识到在以后的课堂中，需要更注重个体差异，为基础较弱的.学生提供更多的支持与指导。比如，可以设计一些更简单的练习，帮助他们在小组活动中找到自信。同时，也可以通过分层次的任务，让每个孩子都有发挥的空间，确保每位学生都能跟上课堂的节奏。
课堂总结环节是学生们反馈的重要时刻。通过他们对松果数量的复述，不仅巩固了所学内容，也让我了解到他们在学习过程中存在的疑惑。结合这些反馈，我认为在今后的教学中，可以加入更多的总结和反思环节，让学生们有机会表达自己的想法和困惑，从而提高他们的自主学习能力。
这节《数松果》的教学活动体现了生动的教学设计以及良好的学生参与，但也暴露了个别学生基础参差不齐的问题。在未来的教学中，我将继续优化课堂活动，注重学生的个体差异，促进每一个孩子的全面发展。
《数松果》教学反思 10
在《数松果》的教学过程中，学生们的参与度和兴趣有了显著提高。通过生动的教学活动，学生不仅掌握了数的概念，还在实践中感受到了学习的乐趣。
教学中，我注意到通过实际操作，如利用松果进行计数，能够有效激发学生的观察力和动手能力。在这个过程中，孩子们能够亲身体验从1到10的数量关系，并通过游戏的形式巩固了所学知识。这样的实践活动远比单纯的书本学习更能吸引他们的注意力，也使得知识的掌握更加牢固。
然而，也发现了一些需要改善之处。例如，在小组活动中，部分学生在表达自己的想法时显得有些犹豫。这显示出他们在沟通和表达方面还有待加强。今后，我将考虑加入更多的语言训练环节，引导学生在讨论中积极发言，增强他们的自信心。
在课堂管理上，虽然整体氛围活跃，但个别学生在活动中稍显分心。这提示我需进一步调整课堂节奏，确保每一个环节都能紧紧抓住学生的`注意力。通过合理安排时间和活动内容，引导学生集中精力参与到学习中来，会是未来改进的重要方向。
通过《数松果》的教学，不仅帮助学生巩固了数学基础知识，也促使我反思自身的教学方法和课堂管理。未来，我将继续探索更加有效的教学策略，以提升学生的学习效果和体验。
《数松果》教学反思 11
《数松果》这节课的教学过程让我对学生的认知和学习方式有了更深的理解。在课堂上，学生们通过观察松果的数量，体验到数学与自然的密切关系。这种结合不仅激发了他们的学习兴趣，也提高了他们的观察能力。
在互动环节中，学生们积极参与，表现出浓厚的学习热情。通过小组活动，孩子们合作数松果，加深了对数量概念的理解。这种合作学习不仅增强了他们的团队意识，也培养了他们的沟通能力。
然而，课堂上也出现了一些挑战。部分学生在数松果时存在理解偏差，导致结果不准确。对此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重对基础概念的讲解，并提供更多的'实物操作机会，以帮助学生更好地理解和掌握数的概念。
在课后反思中，我发现可以在教学设计中加入更多的游戏元素，例如通过游戏竞争来数松果，这样能够进一步提高学生的参与度和积极性。同时，增加一些数学故事的分享，帮助学生在情境中理解数学的实际应用。
这节课在激发学生兴趣和参与度方面取得了积极效果，但在一些细节的教学方式上仍有待改进。期待在今后的课程中，继续探索更有效的教学方法，以帮助学生在数学学习中获得更好的体验和成就感。
《数松果》教学反思 12
在《数松果》这节课的教学中，我深刻体会到引导学生自主探索的重要性。通过让学生观察松果的形状、颜色以及数量，我发现他们在体验中更容易建立对数字的理解，同时也激发了他们的好奇心和学习兴趣。
课堂中，我注意到、学生们在小组活动中积极互动。在合作数松果的过程中，不同的观点和方法碰撞，让他们之间的交流更加活跃。这种合作学习的方式不仅提高了他们的数学思维能力，还增强了团队合作精神。观察他们之间的讨论，我意识到，学生的语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼。
在指导学生进行统计时，我鼓励他们用不同的方式记录数据，比如使用图表或直接列出数字。这种灵活的方式让他们在实践中体验到数学的多样性。同时，我也及时进行了个别辅导，关注那些在统计过程中有困难的学生，帮助他们理清思路，提升信心。
反思中，发现自己在课堂时间的把控上还需改进。部分学生在活动中的表现很好，但由于时间安排不够合理，导致部分内容未能深入展开。未来的教学中，我会更注重时间的分配，确保每个环节都有足够的.时间让学生探索和思考。
这节课让我认识到，数数不仅仅是一个数学技能，更是培养学生观察力和思维能力的过程。通过实际操作和互动，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。这将激励我在今后的教学中，继续探索更有效的教学方法，以提升学生的学习体验和效果。
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