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教学反思-康倩（11）
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题，习题要有梯度，紧扣重点、难点，面向大多数学生尤其是暂困生，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维。习题讲评要增加信息程度，增加强度，进行拓展，有利于优等生增长知识，拓宽思路。解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，这一点在数学上应用更为适用，这样的做法可以培养学生思维的灵活性、变通性；解题训练要讲精度，不要打题海战术，要有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
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