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《盲人摸象》教学反思（精选10篇）
随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家收集的《盲人摸象》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《盲人摸象》教学反思 1
我们的生活都是由无数条信息组成，即使是同一件事物，每个人所得到的信息也不会完全相同。而《盲人摸象》这一课题就是让孩子们人道到需要从不同方面收集信息，并体验到信息分享所带来的益处。
故事往往是让孩子对事物有所体验，对道理有所明白的最简单甚至也是最有实效的途径。活动一的故事导入，借四位盲人从不同部位对大象的抚摸收集到了不同的信息，也得到了迥然不同的结论，很容易让孩子们明白他们所获取的信息是一部分的，是片面的，只有把这些信息充分的`分享、有效的整合，才能识得大象的真正面目。
在进行到这个环节时，我发现不是每个孩子都听过这个故事。而这个故事之前我讲给正读幼儿园的女儿听过，书上的图画很清晰，一个5岁的孩子尚能通过图片很直观地了解到盲人是摸到了大象的哪个部位才得出自己的结论，所以我就在想是不是可以把盲人摸象这个故事的图片插入到课件中？
有了这个故事的铺垫，孩子们在探讨完水的各方面的信息时，再回答“水是什么样的”这个问题就有意识地整合各个组、各方面的信息。
《盲人摸象》教学反思 2
一、可取之处
1、神奇口袋调动幼儿学习兴趣。课堂开始，我没有直接讲述故事，而是先出示神奇口袋，让幼儿动手摸一摸口袋里都有什么宝贝，孩子们都跃跃欲试，在这种气氛下听赏故事，有事半功倍的效果。
2、注重听赏结合。这堂课中，我精心制作了盲人摸象的图片，帮助幼儿更好的理解和记忆故事，；然后倾听完整的“盲人摸象”的故事，课堂中虽然一共只听了两遍，但起到了举足轻重的作用。
3、细化落实讲述。语言课最大的魅力就在于能让幼儿开口畅所欲言，并有意识的逐步的帮助幼儿积累语言。在听赏故事后时，在回忆盲人摸到了大象的`哪些地方时，让幼儿用第一个、第二个、第三个、第四个、第五个、第六个说话，引导幼儿复述故事，更是着重训练了幼儿的口头表达。
4、课件作用。整个课堂用课件进行连接，体现了课堂的完整性，并辅助了课堂各个环节的教学。
二、不足之处
1、针对幼儿园小朋友的特征，在训练幼儿听，说，理解时，形式应该更多样化趣味化些。
2、在讲述故事时，应该引用一些更吸引幼儿的方式来讲述，并让幼儿参与其中，使课堂气氛更活跃些。
3、环节之间的衔接有部分中断，应该将教案设计的更具体，环节更紧密。
4、最后的环节“拼接游戏”由于时间关系，没能完成，所以在时间的控制上应该更多的进行练习，取出过于累赘的步骤。
结合以上的可取与不足，我觉得我应该更多的去听一听老教师的课，从中摄取一些经验，使自己的课堂更加丰富起来，避免出现过多的不足。
《盲人摸象》教学反思 3
一个小的寓言故事《盲人摸象》，很容易进入孩子的心里，他们爱听故事的天分，让他们对这篇课文有着浓厚的兴趣。这次反思我只想说一个课堂中的小故事。
课文理解完后，我让他们在分角色朗读课文，我灵机一动，为何不让他们表演一下呢，这下子教师里热闹极了，我说，保证课堂的纪律就可以表演了，他们果然安静下来了，一个一个的说他们的.想法，本来我就认为有五个人来就行了，一个牵象的人和四个盲人，他们说，我要演大象，我觉得孩子的思想真的不一样啊，我同意了，结果还有大树的表演者，真的很意外，他们说盲人乘凉有树，大象也要有树拴啊，我想也对，同意了，表演开始了，真的太有意思了，他们的表演绝对是纯真的，让你融入其中，真的是乐趣无穷啊。让我感觉自己又回到了小时候。
真的要感谢这些孩子，让我感觉自己还有一些童真!
《盲人摸象》教学反思 4
面对这样一篇传统的课文，面对如今思维越来越活跃的孩子，如何进行教学，我苦苦思索了很久。如何让学生学会随文识字、乐读、会读，是低年级教学的主要方向。通过教学从中让我悟到很多东西。
一、激发兴趣不一定要使用多媒体课件或者各种各样的游戏形式，其实孩子最需要的是独立自主的时间和空间，只有在属于自己的时间和空间范围内，他才能尽情的展示自己的个性，充分的发挥自己的才能。我们教师不要总是在说要激发学生的兴趣，我们应该确实的考虑我们的孩子最需要的是什么，我班的孩子需要的是属于自己的时间空间，而你的孩子们需要的又可能与我不同，就让我们敞开心扉，真正的去聆听孩子们的心声，从孩子们的'实际需要出发，只有这样才能真正激发孩子们的学习兴趣，变识字教学的枯燥为生动。
二、我们教师要作到有收有放，收放自如，只有这样才能达到最好的识字教学的效果。我们放手给学生时间空间，让学生自由的发挥创造识字的方法，并不等于完全放任自流，我们教师要适时的组织学生小组交流或全班交流，这样不仅可以让学生的方法在班内得到交流，而且可以是学生在交流中听取别人的识字方法，从而使自己的方法得到优化。
三、我们教师要尊重学生的学习成果，争取让每个学生都有一个展示自己的机会，获得成功的体验。至于方法好不好，就让学生自己在与其他同学的交流中去慢慢体会，我相信学生会找
《盲人摸象》教学反思 5
一、教材及学情分析
《盲人摸象》一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告诉我们，如果根本没有深入实际，没有进行全面的调查研究，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。
这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。第二自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思考。“他们谁说的对呢?”到目前为止，学生们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学中，教师可以对学生进行评说，然后适机渗入寓意。
这则寓言是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中我力求多运用一些实例和直观的手段，让学生在原认知基础上，各方面能力水平等方面有所提高。
二、教学反思
《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。为了突 破这一重点和难点，在教学中我精心设计了很多环节，以帮助学生更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入:“同学们，你们见过大象吗?你知道它的样子的吗?能不能说一说?”接着板书课题《盲人摸象》，我们师生共同理解了题目《盲人摸象》的含义。通过这个环节学生就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑:“我们今天要学的故事中的盲人了解到的'象又是什么样子的呢?”激发学生认真读文的兴趣。
二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说:有几位盲人摸象?他们了解到的象分别是什么样子的?根据学生的回答我适时出示多媒体课件，形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对?”当学生说盲人的观点提问:“为什么不对?他们错在哪儿?”引导学生抓住句式“……摸着……就说(大叫)……” 来挖掘寓意，使学生认识到盲人只摸到了大象的一部分，不经深入思考就认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。指导学生有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最后，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。在学生熟练掌握文中人物对话的基础上，我组织学生到前面来表演，让五位同学扮演五位盲人，孩子们都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际，进行全面的调查研究，才能弄清客观事实的真相。我的简洁明了的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学习。
《盲人摸象》教学反思 6
教师重点让学生说说自己通过小组合作认识了哪些生字。
师提出第二次识字要求:“你们瞧，在这篇课文我们又遇到了这么多的生字，那你们想不想和他们成为一生的朋友?那下面你就和你小组的好朋友一起合作，咱们比一比，看哪个小组，哪个同学在老师规定的时间内记住的生字最多!”
小组长开始组织小组成员合作识字。
师出示生字卡片检查各小组成员识字情况，并有针对性的检查各个层次的同学，掌握全班识字情况，并让同学互相评价，选出团体冠军及识字能手。
师:“我真不敢相信，在这么短的时间内，你们居然认识了这么多的字，你们怎么做到的，能向我透露透露吗?”
学生开始自由交流识字方法，这时你会发现孩子的思维是多么的活跃，表达的欲望是多么的强烈。如，在记“盲”时，有的.同学说，“盲”就是看不见东西，这个字是由“亡”和“目”组成的，和起来就是眼睛坏了，眼睛坏了，当然就成了盲人了。在记“尾”时，有的同学还画了一只小松鼠，说，“尸”就象松鼠的尾巴，而且，只要有尾巴的动物，一般都会长毛，听了他的解释，同学们顿时笑成一团。这样轻松自主的氛围感染了班内的每一个学生，就连平时最不爱说话的同学也忍不住举起了自己的小手。
《盲人摸象》教学反思 7
本节课后，我让孩子们结成小组演一演这个故事，孩子们兴致很高，而且也都演绎出了自己对课文的理解。其中，赵钊鑫演的“牵象的人”最为成功。表现在开始时让盲人知道象来了，让开一点时，他的.声调非常高，表现出对于盲人要用声音去传递感情;在盲人们摸完象之后，教育他们不能根据事物的某一方面去判定事物的真相时，那番话说得流利有声，至情至理，发自内心。
赵康庄演的盲人最像了，在“摸”大象的时候，还踮起了脚，让人感到大象的高大和人之间的距离较大，需要向上摸，并且还眯起了双眼，真是个“盲人”。
通过孩子们的表演，使学生在不知不觉中加深了对课文所述道理的理解。以后还要多多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学习。
《盲人摸象》教学反思 8
幼儿积极参与活动，认真的听故事，对于成语故事很感兴趣。本次活动目标基本已经达到了想要的'效果。就是故事中的道理还渗透的不够清晰，条理性不够，还有待加强。
《盲人摸象》教学反思 9
《盲人摸象》是一则富有深意的寓言故事，它旨在通过描述盲人们摸象的有趣情景，揭示出人们观察事物时容易以偏概全、不能全面认识事物的道理。在教授这篇课文的过程中，我进行了一些有益的探索，也收获了一些教学上的启示。
首先，我在教学中注重了寓言故事的趣味性。我通过生动的语言描述和形象的肢体语言，将盲人们摸象的情景展现给学生，激发他们的学习兴趣。同时，我还利用多媒体课件，展示了大象的全身图片和各个部位的特写，帮助学生更好地理解故事内容。
其次，我注重引导学生理解寓言的深层含义。在讲述故事的过程中，我不断提出问题，引导学生思考：盲人们为什么会摸出不同的形状？他们摸到的是大象的全部吗？通过这些问题，学生逐渐认识到，每个人摸到的只是大象的一部分，而不是全部。在此基础上，我进一步引导学生思考：我们在生活中是否也有过类似的经历？我们是否也曾因为只看到事物的一部分而做出错误的判断？这些问题引发了学生的深入思考，使他们能够更好地理解寓言的深层含义。
此外，我还注重培养学生的想象力和创造力。我鼓励学生对故事进行续写或改编，想象出更多的盲人摸象的情景，或者让盲人们通过其他方式认识大象。这些活动不仅激发了学生的想象力，也让他们在创作过程中进一步理解了寓言的道理。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在理解寓言深层含义时存在一定的困难，需要我进行更多的引导和解释。其次，有些学生在参与课堂活动时不够积极，需要我在今后的教学中更加注重激发他们的学习兴趣和参与度。
针对这些问题，我认为在今后的教学中，我可以采取以下措施进行改进：首先，我可以加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学策略。其次，我可以设计更多富有挑战性和趣味性的'课堂活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我还可以引导学生多阅读类似的寓言故事，帮助他们积累更多的阅读经验和理解能力。
总之，《盲人摸象》这篇课文的教学让我收获了很多宝贵的经验和启示。在今后的教学中，我将继续探索和创新，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
《盲人摸象》教学反思 10
《盲人摸象》是一篇经典的寓言故事，通过生动形象的描述，向学生们传递了一个重要的道理：不能仅凭片面的了解就对事物下结论。在本次教学过程中，我收获了很多，也发现了需要改进的地方。
首先，我认为本次教学成功的地方在于我注重了故事情节的呈现和寓言道理的阐释。通过生动的讲述和丰富的肢体语言，我成功地将盲人们摸象的有趣情景展现给学生，引起了他们的兴趣和共鸣。同时，在阐释寓言道理时，我通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，让他们能够自己悟出故事的深层含义。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在引导学生理解故事的过程中，我可能过于注重故事的趣味性，而忽略了对其深层含义的`深入挖掘。有些学生对于故事的理解仅停留在表面，没有真正领会到其中的道理。其次，在教学方法上，我还需要更加多样化和灵活。虽然我尝试了一些教学方法，如小组讨论、角色扮演等，但还可以进一步探索更多的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
针对这些不足，我计划在今后的教学中进行以下改进：首先，我会更加注重对故事深层含义的挖掘和阐释，通过更多的提问、引导等方式，帮助学生深入理解故事中的道理。其次，我会进一步丰富教学方法，尝试更多的教学手段和工具，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也会更加注重与学生的互动和沟通，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学策略。
此外，我还认为，在教授《盲人摸象》这类寓言故事时，可以更多地结合现实生活实例，让学生更具体地理解故事中的道理。可以将学生身边发生的一些现象或者问题作为案例，引导他们用故事中的道理去分析和思考，从而加深理解。
综上所述，通过本次《盲人摸象》的教学反思，我认识到了自己在教学中的优点和不足，并找到了改进的方向。在今后的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
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