数学广角-教学反思

时间：2025-01-20 11:15:23 志华教学反思我要投稿

数学广角-集合教学反思（精选10篇）

　　在快速变化和不断变革的今天，教学是我们的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那要怎么写好反思呢？下面是小编整理的数学广角-集合教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学广角-集合教学反思（精选10篇）

　　数学广角-教学反思 1

　　今天上的人教版三年级上册第九单元的《数学广角—集合》属于《数学课程标准》的综合与实践这一知识模块。课标中要求学生通过实践活动感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。

　　因此我把本节课的教学目标定为以下三点：1.学生经历维恩图的产生过程，了解简单的.集合知识，初步感受它的意义。2.学生学会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。3.培养善于观察、思考的学习习惯，提高学习数学的兴趣。为了达到教学目标，我事先准备好比赛邀请卡、学生姓名卡片和绳子围成的圈（黄色的圈和绿色的圈），创设了圣诞老人派发跳绳和踢毽比赛邀请卡的情境，带领学生在站一站、贴一贴、画一画、算一算的过程感悟维恩图的产生和维恩图各部分表示什么。第一次上数学广角的知识，整节课在活动体验中感悟维恩图的产生，学生兴趣浓厚。在玩中学，既解决了数学问题，又知道了数学知识源于生活；既学会了数学方法，又能用数学方法去解决简单的实际问题。

　　反思整节课，我觉得自己需要关注以下几点：

　　1.对教材的解读不够深刻，维恩图各部分表示什么是本节课的重点，虽然在课中我也反复带领学生去说，最后学生也能自己知道维恩图各部分的含义，但总觉得少了点什么。课后经过师傅的指点，我知道了在拿到邀请卡的学生上台站在相对应的圈里时，我就可以用邀请卡在黑板上贴一贴，学生就可以先初步感知到——拿到跳绳邀请卡的学生看作一个整体，就是是一个集合，然后在画出图后，再进行移动把比赛邀请卡换成姓名卡片，再次感知集合（维恩图）。

　　2.在时间分配上欠合理，在用绳子围成的圈里感知集合时，学生已经知道了这是一个整体，也知道了两个圈有重复的部分，其实在这个时候我就可以直接用邀请卡、姓名卡片在黑板上贴一贴、移一移，师生互动一起整理姓名卡片用维恩图来表示。这样学生自己在下面画的时间就可以节约下来，足以完成后面的巩固部分。

　　3.在经历维恩图产生的过程中，用绳子围成的圈感知韦恩图的产生即是优点也是缺点，优点就是比较直观学生知道把同类的放在一个集合里，属于两个共同区域的放在中间；缺点就是目的性太强，扼杀了学生其他的表示方法，到学生自己画的时候就只有一种

　　只是用点子、文字、数字等来表示名单。

　　一次上课就是一种经历，通过今天学校独特的众筹研讨，以研促评的教学研讨，带给我们雏雁的不仅仅这节课的收获，更多的是一种学术思想。在以后的教学中我会多想，多学，多思，多实践，在实践中进步。

　　数学广角-教学反思 2

　　本节课是义务教育课程实验教科书人教版数学三年级上册新增设的内容，涉及的重复问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在教学过程中，我立足于培养学生良好的数学思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案。

　　创设情境，激发学生兴趣：通过学生熟悉的.题材，如课外小组活动，激发学生的学习兴趣，并引导他们初步体会集合的思想。

　　建立认知冲突，初步画图：通过统计表的方式列出参加跳绳小组和踢毽子小组的学生名单，引发学生的认知冲突，然后引导他们绘制集合圈，理解重复现象。

　　注重学生思维的严密性：在解读集合图时，让学生充分理解各部分所表示的含义，并培养他们的表达能力。

　　在教学过程中，我还借助多媒体优化教学过程，通过简单的动画演示，形象地体现集合思想的实质——交集的意义，使教学难点迎刃而解。

　　数学广角-教学反思 3

　　本节课的教学目标是让学生在具体的情境中感受集合的思想，感知集合图的产生过程，并能借助直观图理解题意，解决简单的实际问题。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、分析能力和交流合作能力。

　　通过实例引入集合思想：通过捐款和捐物的实例，引导学生发现重复现象，并尝试用集合图来表示。

　　分组讨论，调整表格：让学生分组讨论如何调整表格，以更清楚地表示捐款和捐物的`人数，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

　　探究韦恩图：通过大屏幕展示韦恩图的形成过程，让学生亲身经历知识的形成过程，并介绍韦恩图的由来和用途。

　　在教学过程中，我还注重发展学生的思维，鼓励他们尝试多种方法解决问题，并引导他们进行自我评价和互相评价，共同提高。

　　数学广角-教学反思 4

　　本节课的教学重点是让学生经历韦恩图的产生过程，了解简单的集合知识，并学会借助韦恩图解决简单的实际问题。在教学过程中，我注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

　　结合生活实例，引入集合思想：通过生活中的实例，如动物分类，引导学生初步体会集合的.思想，并发现交集的存在。

　　共同创造韦恩图：师生共同通过圈一圈的方式创造出韦恩图，并结合具体的实例理解韦恩图中各部分所表示的含义。

　　利用韦恩图解决问题：引导学生利用韦恩图解决简单的实际问题，如计算一共有多少种动物等。

　　在教学过程中，我还注重引导学生观察、思考和交流，培养他们的合作意识和创新思维。同时，我也注意到学生在理解韦恩图各部分含义时可能存在的困难，并适时给予引导和帮助。

　　数学广角-教学反思 5

　　本节课是义务教育课程实验教科书人教版数学三年级上册的内容，旨在通过生活实例让学生初步体会集合这种数学思想方法。在教学过程中，我注重创设情境，激发学生兴趣，并通过建立认知冲突、绘制集合圈等方式帮助学生理解重复现象和集合思想。

　　在教学过程中，我尝试让学生从生活实际中亲身感知集合的思想，并使他们亲身体验集合图的产生过程。通过让学生在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”，我注重培养学生思维的严密性，特别是在解读集合图时，让学生充分理解各部分的含义。同时，我也鼓励学生独立思考，借助已有经验寻找解决问题的方法，从而逐步理解利用集合思想解决问题的'策略。

　　然而，在教学过程中我也发现了一些问题。例如，在解读集合图时，部分学生对于重叠部分的理解还存在困难。此外，虽然大部分学生已经能够利用集合图解决问题，但仍有少数学生在列式计算时出错。针对这些问题，我认为在今后的教学中需要进一步加强学生对于集合思想的理解，同时注重培养学生的计算能力和严谨的数学思维。

　　数学广角-教学反思 6

　　本节课的教学目标是通过生活实例让学生初步体会集合的思想，并学会借助直观图理解题意、解决问题。在教学过程中，我注重通过分组讨论、动手操作等方式激发学生的学习兴趣和积极性。

　　在教学过程中，我首先通过一段微视频激发学生的学习兴趣，并渗透了奉献爱心的教育。然后，我通过提问引导学生发现表格中的问题，即重复计算的人数。接着，我让学生分组讨论如何调整表格，以便更清楚地看出一共有多少人。在讨论过程中，学生提出了多种方案，并通过动手操作验证了方案的可行性。最后，我引导学生将表格转化为韦恩图，并介绍了韦恩图的历史和由来。

　　在教学过程中，我也注重培养学生的观察能力和思考能力。例如，在让学生观察调整后的表格时，我引导学生发现重复的同学应该放在中间位置，这样既表示捐款的人也表示捐物的.人。在探究韦恩图时，我也让学生通过观察、比较等方式理解韦恩图中各部分所表示的含义。

　　然而，在教学过程中我也发现了一些不足。例如，部分学生在列式计算时仍然存在困难，尤其是当涉及到多个集合时。此外，虽然大部分学生已经能够利用韦恩图解决问题，但仍有少数学生对于韦恩图的理解还不够深入。针对这些问题，我认为在今后的教学中需要进一步加强学生对于集合和韦恩图的理解，并注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

　　数学广角-教学反思 7

　　本节课的教学重点是让学生经历韦恩图的产生过程，了解简单的集合知识，并学会借助韦恩图解决简单的实际问题。在教学过程中，我注重通过生活实例引入集合思想，并通过观察、操作、实验等方式帮助学生理解集合和韦恩图的意义。

　　在教学过程中，我首先通过提问引导学生发现生活中的重复现象，并引入集合的概念。然后，我通过让学生观察、比较等方式理解集合和元素之间的关系，以及集合之间的交集和并集。接着，我引导学生通过动手操作的方式创造出韦恩图，并结合具体的实例理解韦恩图中各部分所表示的含义。最后，我让学生利用韦恩图解决简单的'实际问题，并鼓励他们提出多种解决方法。

　　在教学过程中，我也注重培养学生的合作意识和创新能力。例如，在让学生分组讨论如何调整表格时，我鼓励他们提出多种方案，并通过比较、验证等方式选择最优方案。在让学生设计韦恩图时，我也鼓励他们发挥想象力，创造出具有个性的韦恩图。

　　然而，在教学过程中我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生在理解韦恩图中重叠部分的意义时还存在困难，需要进一步加强引导。此外，虽然大部分学生已经能够利用韦恩图解决问题，但仍有少数学生在列式计算时出错，需要注重培养他们的计算能力和严谨的数学思维。针对这些问题，我认为在今后的教学中需要更加注重学生对于集合和韦恩图的理解，同时加强培养他们的计算能力和逻辑思维能力。