《孟德尔豌豆杂交实验二》教学反思
本节内容上下来，感觉自己讲得太多，还是要留给学生提问题的时间
课堂提问应是双向的，不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。光是由老师提问，学生难以摆脱被动学习地位。学生有疑才能打破头脑中的平静，激起思维活动的波澜，学习才不会浅尝辄止，满足于一知半解。俗话说:“提出问题是解决问题的一半”。培养学生创造性思维，重要一环就是培养学生自己提问题的能力。
学生在学习的过程中，每个学生的掌握程度不同，有不同的疑问，有些还会有一定的代表性，即使是个性的、课外的问题，老师也要认真对待，予以正确的解答或引导。这样才能使学生解开疑窦，打开思路，举一反三，学有所悟，学有所得。一个教师应该有组织教学的能力。即便碰到不会回答的问题也大可不必难为情，不知道是很正常的事情，实话实说，“这问题提得有水平，老师也不会回答，课后查了资料再告诉你，好吗？”课后去查资料分析解决问题，不仅自己也增长了见识，还能用实际行为更好的教育学生“知之为知之，不知为不知”的道理。所以教学不仅中要给学生提问的机会，而且还要鼓励学生多提问，积极采用科学的手段促使学生乐于提问，敢于提问，正确提问，在提问中收益，在提问中得到知识。
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