「教学反思」嘉兴市实验小学-肖莹《行前多想，行时不慌》
行前多想，行时不慌
嘉兴市实验小学-肖莹
上周，我在上课前二十分钟得知应该周五下午上的505班的陶泥课《吹吹打打》，调换到了周四上午。因为是临时调课，同学们肯定都没有带陶泥，陶泥课显然是上不成了，我没有准备其他的课，顿时有一点慌乱，然而课在弦上，不得不发，我决定把泥塑课改成一节绘画课。
《吹吹打打》这节课意在让学生用陶泥这种材料，来表现人物的动态，从教材上展示的学生作业来看，人物的服饰等并不是主要塑造的重点。然而改成了绘画课，如果只是画动态，对于五年级的同学就有些太简单了，学生的作业会完成很快，课堂纪律势必难以控制。为了增加难度，我将本节课的课堂作业要求改成“画一组演奏的人，注意对人物表情、演奏的动态以及服装等的刻画”。在原本的课件的基础上，增加了一些正在演奏的照片，让学生认真观察人物的表情和动态等，给学生提供基本的创作素材。
课上到一半，我才突然意识到一个问题：《吹吹打打》这节课是根据一些传统艺术的.表演形式来设计的，如果只是原本的泥塑课，学生抓住人物动态和简单的传统乐器造型就可以达到比较好的作业效果，但是如果让学生凭空把他们的服饰、传统乐器画出来，就有些困难了，毕竟这些东西对于他们比较不常见比较陌生，难以调动他们的生活经验，会减少他们的课堂参与。现在想到这一点，已经晚了，我只能在让他们开始课堂作业之前干巴巴地提示他们除了可以画我们中国的传统乐器演奏的场景，也可以画西方的音乐会、现代的演唱会等等。
有句话说：“要很努力，才能看起来毫不费力”，的确不假。这件事情提醒了我，平时备课的时候应该要准备的更充分，要想的更周到一些，这样在临场才能面不改色不慌不忙。我们的美术课堂常常会用到各种各样的材料，如果哪一天没有材料或者缺少材料，那美术课难道不上了吗？很多课堂情况是可以预想的，比如学生没有带美术工具，比如学生的作业本不见了，比如学生上课发生口角……我们要学会总结经验才能少摔跤，可以从自己的课堂里收集经验，也可以在与其他老师交流时留意他们遇到的突发情况，他们是如何解决的。
白饭青刍，准备好白饭待客，还可以拢一把青草喂马，能想的面面俱到，自然可以在课堂让游刃有余，发挥自如。
另周五听到嘉兴辅成教育集团的一名老师做了关于“美术课本校本化例谈”的迷你讲座，颇有感触，在此简单分享一下老师的观点。
我们教材上的个别内容难以实施，且教材排版有限，可以容纳的素材资料比较少，学生视野受限，因此教师要会开发身边的资源来帮助学生进行美术学习。可以通过以下方法来进行教材校本化开发：（以第十一册部分课程为例）
一、利用好地方资源
1、地理环境资源
例：窗外的风景→窗外的月河。
学生对嘉兴的很多景点都很熟悉，可以更好的帮助学生创作。
2、地理文化资源
例：画家林风眠→我眼中的林风眠。
画家林风眠这个课题比较有距离感，而我眼中的林风眠则可以让学生以绘画的形式对画家畅所欲言。
二、利用好校园资源
1、校园景观资源
例：秋之韵→秋之校园
学生在学校学习已经有六年了，校园的一草一木、一砖一瓦的样子学生都深深的记在心里，不仅学生创作素材更方便提取，也有助于情感、态度与价值观目标的提升。
2、校园文化资源
例：公交站台设计→读书节展位设计
小学的校园有非常丰富的文化生活，比如音乐节、读书节、运动会、军训等……学生自己也都参与其中，将设计与他们的生活联系起来，更容易调动他们的积极性，也帮助学生理解用设计点亮生活、学以致用的学习态度。
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