- 相关推荐
体育课的量、密度教学反思
我对体育课的量、密度以及课堂的组织教学抓得较紧，但对活跃课堂气氛提高教学质量的意义没有足够的认识。只重视追求课堂组织的严密性，而忽视了学生在课堂上心境和情绪的变化，造成学生体育锻炼兴趣不高。
体育课上的气氛是学生在体育课中情绪、情感等心理特征的综合体现，它和课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着十分密切的内在联系。当教材内容符合学生特点，教法能够激发学生的练习兴趣时，学生学习情绪高，收效也大。反之，就会给体育课带来呆板的气氛，弱化了学生学习的动机，滞塞学生思路，根据体育课的结构和教学内容，一堂课的活跃气氛最好出现4——5次，基本部分为主课的高潮。为此，我还要精心安排教学内容，再选择适当的教学方法进行讲解、示范时要注重调动学生的情绪，活跃课堂气氛，使教学富有明显的节奏性。此外，还应注意两点：首先，教师（我）的口令要富有感染力。教师（我）的口令是体育课上的组织手段，根据课上的内容要求和目的的不同，教师（我）的口令声音大小、强弱可灵活变化。这样可以激发学生的情绪，控制课堂气氛。其次，教学要有启发性。教师在课上精炼的讲解和准确优美的示范动作，无疑地能够激发学生练习的兴趣。如：在教立定跳远这一动作技术时，由于最后用力环节语言叙述比较多，为了便于理解和掌握，可以归纳为六个字：起跳、腾空、落地，这不但形象地叙述了用力顺序，而且提高了学生练习的积极性，使他们记得牢，兴趣高。
【体育课的量、密度教学反思】相关文章：
《密度》教学反思04-10
物质的密度教学反思04-17
最新《密度》教学反思04-27
《测量物质的密度》教学反思05-07
物理密度教学反思范文04-29
测量物质的密度教学反思04-08
测量物质的密度教学建议的反思05-02
巧测液体的密度物理教学反思04-27
体育课练习密度与运动负荷12-07
中班数学优秀教案及教学反思《量一量》09-15