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单价、数量、总价数量关系教学反思(通用11篇)
在发展不断提速的社会中,我们都希望有一流的课堂教学能力,反思意为自我反省。反思应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的单价、数量、总价数量关系教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
单价、数量、总价数量关系教学反思 1
在教学本节课时,我先创设了学生平时买东西的情景:(1)一个笔记本3元,买5个笔记本要多少钱?(2)一个笔记本3元,15元能买几个笔记本?(3)15元钱买了5个笔记本,每个笔记本要多少钱?学生回答老师的问,并汇报自己的想法。根据学生的回答列出算式。和学生共同学习单价、数量和总价。和学生共同分析了什么是单价、数量、总价之后,进行了比赛。
根据我班的`实际情况和我班前些时候的比赛,我们分成了两队,狼队和羊队。每队选派四名队员开始两队大比拼。我出题目,喊一二,哪队先举手先回答。答对一题得二十分,答错一题扣二十分,另一队得二十分。比赛开始。题目是找出题目中的单价、数量和总价,他们之间有什么样的关系。(1)一盆花45元,10盆花多少钱?(2)450元钱可以买10盆花,每盆花多少钱?(3)一盆花45元,450元可以买多少盆?
狼队学生听题目时特别用心,他们的回答特别积极,举手特别快,反应也很快,回答也很正确。羊队学生一直处于选队员的亢奋状态,听题目时不用心,所以回答的题目极少。他们自然落后。
最后总结狼队获胜原因,羊队失败原因。
单价、数量、总价数量关系教学反思 2
数学来源于生活,服务于生活。今天我给孩子们进行了数学课感知数量三。本次活动主要是尝试通过摸箱子的游戏感觉3的数量,认识数字3。可以手口一致的'点数三。通过按指令点数的游戏乐于参与数学活动。
活动开始前请幼儿来进行摸箱子的游戏。奇妙的箱子玩具多让我快来摸一摸123,看看摸出来的是什么?我一边拿出来东西,一边引导幼儿说出来一个娃娃,两个娃娃,三个娃娃。用同样的方法拿出3块积木,3个球等等。
接着请孩子们找一找教师中都有什么东西可以用数字三来表示。请幼儿来找一找引导幼儿仔细观察发展。接下来出示一些图片为幼儿提供幼儿用书,让幼儿完成幼儿用书中的练习。
幼儿数能力是在学习锻炼和生活中发展起来的。本次活动让幼儿在认识数,按数取物方面都进行了训练。但是本次活动时在数学操作时孩子们做的并不是特别好。他们的动手操作能力可能要相对来说弱一点。在下一次设计课的时候,我可以进行有针对性的训练。
单价、数量、总价数量关系教学反思 3
小班的数学目标之一是能正确点数5以内的数量。这里的感知数量包括点数和听数。
为了让孩子们对数量概念有一定的认识,在带班过程中我进行了尝试:上学期我的目标是让孩子们对点数有一定的兴趣。活动中,我经常会以实物或图片的形式出现4以内的物体,如4个娃娃,4件衣服,4把椅子,教师的重点是一边点一边数,最后再在这些物体外面画一个徒手的范围圈,把这些物体圈起来,并告诉幼儿“一共”有几个,这里重点突出“一共”,通过反复点数和强调,幼儿对点数有了一些概念。本学期我的'目标是让孩子们能点数和听数。活动中,我经常会一个一个出示实物或图片,边出示,边请幼儿进行数数,让幼儿知道一对一点数的方法。在听数的环节,我经常会用拍手、跺脚来进行,如教师引导孩子:现在我们要听听看,老师打死了几只蚊子?
(教师拍一下手就表示打死一只蚊子,活动中,教师一边发出蚊子的叫声,一边拍手,一次拍手后蚊子的叫声骤停,表示一个蚊子打死了)这样的游戏情境非常吸引孩子的注意,在教师开始发出蚊子叫声的时候,孩子已经早早地等待着蚊子的出现。一轮结束后,教师请幼儿当打蚊子的人,教师当蚊子,幼儿在边打边数的游戏过程中提高了听数的能力。
单价、数量、总价数量关系教学反思 4
在这次嘉兴市骨干教师培训中对幼儿园“数学教学”进行重点研究。在本次培训中,我们的培训班主任陈老师邀请了嘉兴市教研员彭小元老师来听课、点评作报告。来自五县两区的老师,每个区域团队选出一名代表执教数学活动,而我代表平湖团队执教了小班数学活动《认识比5少的数量》。作为执教者的我心情是复杂的,因为有专家老师听课,所以有压力;又因为有专家老师听课,而高兴,机会难得,有问题也不怕,本来就是研讨课。
在本次教学活动中我采用了让幼儿直接参与的情景教学方法。到小动物家作客——观察小动物的家——送食物给小动物——与小动物游戏这四个环节,主要是让幼儿感知理解比5少的数量。此活动注重幼儿的情感体验,使幼儿在心情愉悦的的情境中,不知不觉中主动学习,体验数学活动的快乐,让幼儿在自然、轻松、愉快地氛围中获得数学经验。
在实际教学中,发现情景式、游戏式的教学给小班孩子带来了学习的快乐,在教学的一开始,出示小动物的家,一下子吸引了孩子们的眼球,我让幼儿说说是哪些小动物的家,小朋友们马上高举小手大胆表达,也一下子拉近了师幼间的距离,接着自然的引到动物家去做客,激发幼儿参与活动的兴趣和热情。接着让幼儿数数,并学学小动物的叫声或走路的样子,他们个个学得有模有样。这时,老师引导幼儿观察小动物的家,发现小动物家的标记小圆点。根据幼儿的回答贴上相应的数字,引导幼儿选一选、认一认、说一说。在这个环节中,我还让个别幼儿帮我找出数字,还学习了5个小圆点可以用数字5来表示的句子,这样的句子对小班孩子来说虽然有点长,但孩子们都愿意表达,尽管部分孩子表达不够完整,但也让他们感知了数量和数字之间的关系。(但听了彭老师的报告后,我又有了新的反思,正如彭老师所说“不要被孩子的表象所迷惑,会说了会记了不一定理解了。”在这个环节,是不是孩子的表象呢?小班的孩子需要感知数量和数字之间的关系吗?)
在送食物给小动物这个环节中,主要是引导幼儿正确感知比5少的数量。我采用每个孩子手拿标记盘去取食物,这样避免了教师指导不过来的麻烦,又便于每位幼儿自己认读小圆点及检查,还可以交换操作。可是在实际教学中,我发现有些孩子不按标记盘上的`点数去取食物,难道这个环节有点难?操作前交代的太快了?还是需要改变操作的方法?(也许让他们直接去取卡片式的食物更简单有效)而送食物给小动物们的环节就是教师检验孩子们操作情况的环节。(彭老师在报告中说到幼儿学习数学源于操作,尤其是小班的孩子需要很多的操作,才能够真正的理解和感知。可见,我们日常的数学教学都要重视孩子们的操作。)
最后小动物找朋友环节,每个小朋友脖子上挂了有点数的动物卡片,先个别再相互介绍我是几个点的谁?介绍后在音乐声中找相同点数的好朋友,培养幼儿大胆表达、交往,体验和同伴一起学习的乐趣。孩子们找到相同点数的朋友后相互拥抱着或拉着手,还有的在老师的引导下手拉手、围个小圆圈跳起了舞,在快乐的游戏氛围中结束了本次活动。
活动结束了,留下了很多思考。听了彭老师的报告后,有些地方也豁然开朗了,在执教数学活动方面又有了更新的观念。
很庆幸参与了这样的研讨课,在这样的尝试和反思中,我觉得首先要学会对自己的课进行异构,学会对自己行为的跟进。我将在今后的数学教学中,继续去尝试、实践和反思。
单价、数量、总价数量关系教学反思 5
家长开放日活动中,我上了一个数学活动《感知4以内的数量》。我是以小兔过生日来引出课题的。我带上小兔的胸饰,向幼儿做自我介绍。“小朋友,你们好!我是小兔乖乖,今天是我的生日,我的好朋友送给了我许多礼物,你们想看看是什么礼物吗?”幼儿大声地说:“想”。我就出示背景图,“他们把礼物都藏在这个美丽的地方呢!”“汪汪汪、叽叽叽”是谁送我礼物了?幼儿通过叫声知道是小狗和小鸡送我礼物了。他们把礼物藏在了草丛里,我们一起来看看是什么礼物?小狗送给了我一个蛋糕,一个蛋糕用一个圆点表示,我连忙出示圆点卡让幼儿认识,并贴在一个蛋糕的下面。小鸡送给了我什么礼物?(气球)小鸡送给我几个气球/(2个气球)那么两个气球用几个圆点表示呢?幼儿异口同声地说:“两个圆点”我就出示相应圆点的卡片贴在相应数量物体的下面。接下来以同样的方法让幼儿感知数量是3、4的物体。由于3、4相对数量较多,幼儿一下子不能目测,我就逐一点着,让幼儿数。
小动物的礼物都被我们找到了,今天我很高兴,收到了这么多的礼物。我要请我的好朋友吃好吃的东西。我让幼儿说一说小狗喜欢吃什么?我为小狗准备了几根肉骨头?一根肉骨头用几个圆点表示?于是我让幼儿动手操作,找到相应的圆点卡片。以这样的形式让幼儿找到两个圆点、三个圆点、四个圆点的卡片,进一步让幼儿感知了4以内的数量以及找到相应的圆点卡片。
最后一个环节是我还有好多小兔朋友今天生日,请小朋友送礼物给小兔。“小兔喜欢吃什么东西?我们送胡萝卜给小兔吃吧!”幼儿每人有一张卡片,卡片上胡萝卜,要求一只小兔的送给她一根胡萝卜、两只小兔的送两根胡萝卜、三只小兔的送三根胡萝卜、四只小兔的送四根胡萝卜。幼儿根据自己卡片上的萝卜数量,找到相应数量的.兔子。
整个活动幼儿积极性高,参与性强。和我有着很好的互动,特别是孩子们融入了情境中,有一个小朋友非常可爱,当我说到我的好朋友送我生日礼物的时候,她总是提醒我,他们送你礼物,你要谢谢他们的!我笑着回答她:“我要邀请他们到我家来玩,我当面谢谢他们,并准备好吃的东西给他们吃。”这位小朋友这才满意得点点头。通过活动,幼儿不但感知了4以内的数量,而且学会了与同伴交往,懂得了朋友之间要团结友爱,当朋友送礼物的时候,我们要表示感谢,也可以回赠一样小礼物。
单价、数量、总价数量关系教学反思 6
在整节课教学过程中,我始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……。兴趣是最好的老师,是学好英语的关键。在教学中,要善于从多种渠道寻找方法,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,打下扎实的英语基础。采取多种多样的形式调动学生,引导学生,让他们真正做到爱学、乐学、博学。本节课我采用了多种教学方法和教学手段。
为了上好这节课,我精心设计了符合低年级学生年龄特征的TPR活动、儿童歌谣、数字卡片、人物头饰、特色实物等,以更好地吸引学生。而且我运用身体语言调动学习积极性,达到教为主导、学为主体、教与学兼容的目的。
导入学习新单词这部分,我利用学生身边的数学知识,一起查查老师手里有几支铅笔从而学习four----six,又利用学生的好奇心理,运用竞猜纸杯里装有几块糖,让学生来猜有几块糖,“How many candies?”学生用英语作答,从而学习了新单词seven----ten;调动了学生的兴趣和学习积极性。
课堂上,为了使学生对单词的学习不感觉到枯燥,我开展了许多有利于学生学习单词的练习活动,有计划、有目的、有针对性地组织学生进行单词的.学习,使学生的学习能力得到提高。如跟老师读、个人读、集体读,半班读,男生读。女生读等。
游戏是低年级学生上英语课最感兴趣的环节,小学生的好动好奇是很重的,而游戏活动正好能满足学生这一需要。所以我设计了游戏Showme…。.来激发和调动学生学习的积极性。这个游戏也使课堂教学气氛高涨,学生学习情绪高涨从而达到巩固知识作用。
教学活动是一种师生共同参与的双边活动,是一个人际交往的过程。教师在课堂上传播知识,进行技能训练时,总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。调节学生情绪,把握课堂节奏,沟通师生感情都离不开教师在课堂教学中的反馈当发现学生疲倦时,可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛;当发现多数学生对所学内容漫不经心时,则要加快课堂教学节奏,增加教学密度;当学生表情为茫然不解时,要放慢速度,精讲多练。总之,要根据课堂出现的不同情况作出及时的反馈,形成师生之间和谐的学习氛围,让每节课都给学生以成功感、满足感,从而以饱满的热情参加课堂活动。
单价、数量、总价数量关系教学反思 7
本次活动重点是幼儿能够手口一致地点数4以内的物体,并说出总数;难点是能按指定的数词取出相应数量的物体。为了突破重难点,设计了此次活动。在设计教案的时候,考虑到要关注孩子的个体差异,因此,在为孩子准备操作材料的时候,根据孩子的实际能力分发了作业纸,但是在实际操作的过程中,发现这个教学活动还存在一些问题。
1.图片太小。
在引导幼儿点数的时候,我按照由易到难的规律,逐步出示了两朵花的花盆、三朵花的花盆、四朵花的花盆和分别有2红、3黄、4蓝的九朵花的花盆。但是我出示的花盆图片太小,孩子看不清楚,而且主体物应该是花,图片上花要大,花盆要小,但是我却刚好相反了。
2.环节的递进性不够强。
幼儿操作纸的难度与前面摆放雪花片的难易程度相差不多,递进性不明显。在设计幼儿操作纸的时候,我虽然考虑到了孩子的个体差异,但是操作纸的.难度与前面一个环节相比并没有明显的提升,因此,操作纸的设计还需要进行调整,可以在画点点的时候进行颜色的区分,如四个点点,可以画两个黄色的点点和两个蓝色的点点,请孩子们黏贴相应颜色、相应数量的花朵。
单价、数量、总价数量关系教学反思 8
从活动设计来看:
重点是:能手口一致的点数5以内的数,并说出总数,匹配相应数量的数字。难点是:游戏《吃糖果》——包括自己在内的点数。以游戏贯穿整个活动,充满了趣味性、游戏性。步步深入,环环相扣,
从准备的教具来看:
糖果是小班孩子们最喜爱的零食,其实还可以充分利用本土资源如:各种豆类、果实、石头、树叶(通过游戏拟人化)等。
从幼儿的操作来看:
注重了师幼互动、幼幼互动,在幼儿操作的过程中我仔细的观察每一位孩子的表现,发现问题及时给予鼓励、指导。第一个导入环节发现孩子们很喜欢会这个手指游戏,但一遍基本没学会,个别胆小的不敢做,于是我进行了两次,第二次,所有的孩子都做了。第二个环节的游戏一是让幼儿学习点数5以内的数,并按物取数。孩子们掌握得较好。游戏二是点数,说出总数,我发现有一小部分幼儿数完后就马上忘记总数了,经过多次操作及每次老师都根据幼儿的操作情况提出进一步的要求,幼儿也较快的掌握了。第三个游戏是这个活动的.难点,幼儿要点数包括自己在内的点数,在活动中因这个班的孩子平时没玩过类似的游戏,有部分幼儿不会主动找朋友抱在一起,而是站着等,还有2个幼儿表示不愿意再玩。于是我预计玩4次的游戏,在玩了2次之后就结束了。并建议本班的老师继续带幼儿玩《小兔和大灰狼》的游戏,进一步巩固这个环节。最后一个游戏是按数取物,因对这个班的孩子不太熟悉,就没有按孩子的能力分数字卡,但孩子们都掌握得比较好。
单价、数量、总价数量关系教学反思 9
“单价×数量=总价”与“速度×时间=路程”这两个数量关系,学生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过,只是没有加以概括,形成规律性的认识。本课的关键是如何通过实际的例子,使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系,并能在解答应用题和实际问题中加以运用。在设计时,我充分考虑学生的特点,努力实现以下几点:
一、挖掘生活中的数学,发现数学。
常见的数量关系是小学数学教学的一个重要内容,每个数量关系教材中只是静态地呈现了2个例题,我在设计本课时,结合课堂教学内容与生活中的'数学实例,课前布置了预习学案,让学生在解决问题中感知新知,让学生感受到数学有趣、有用、好学。
二、引导学生主动参与,促进学生主动思考。
小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此,在课堂上应把内容放手交给学生,为他们提供独立思考,独立解决问题的时间和空间。在本节课上,我并没有简单地把数量关系告诉学生,而是让学生找找黑板上的这些题有哪些相同点,引导他们通过小组合作,讨论,共同探究出单价×数量=总价,速度×时间=路程这两个数量关系,使每一个学生真正成为学习的主人。在教学单价×数量=总价时,让学生找出例题的共同点,学生的回答出乎我的意料,几乎不用怎么引导,学生就找出了共同点,同时让学生列举大量的生活实例,进一步认识单价、速度等概念。
三、注重知识拓展,培养学生思维。
在学生概括出两个数量关系,并通过举例说明什么是单价、速度等的基础上,我又让学生总结单价怎么求,数量怎么求,速度及时间的求法,学生都表现不错,气氛非常活跃。
四、精心设计练习,发展应用意识。
练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识,发展能力的重要手段,也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此,在本节课上,我精心设计与日常生活相联系的内容,创设运用数学知识的机会,让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。
这节课虽然较好地完成了教学任务,但在教学上仍存在着一些问题:
1、部分学生对两个数量关系式认识不深刻,本节课上完后感觉过于让学生硬记两个数量关系式。如果将本课两个知识都与以前学习乘法时认识的“份数、每份数、总数”结合起来,应该更容易帮助学生理解,减轻学生的记忆负担。
2、练习题较少,形式单一。可以增加如:判断下面支的哪个量?一本书5元、每分钟走65米、走了3700米?
总之,通过对本节课的精心设计和有效引导,让学生真正经历探索和发现的过程,学生不仅学到了数学知识,更重要的是让学生体会到了学习的兴趣,获得了成功的喜悦。同时,也在今后的教学中认识到教学设计应更加人性化,符合学生特点。
单价、数量、总价数量关系教学反思 10
本节课着重是讨论前两个内容。建立数学模型的方法是本模块科学方法教育的侧重点,在建立模型的方法上,我是从一种细菌的繁殖问题出发,和学生一起探讨种群数量的变化特点,启发学生用数学方法表达,归纳出建构种群增长模型的方法,并很自然地从一种细菌推广到其他生物的数量增长的方法。然后对建构数学模型的方法进行
总结:观察对象、合理假设、数学表达、检验修正。从学生对细菌繁殖的分析中,又拿出生态学家高斯的培养草履虫实验的结果,让学生分析其中的原因。引出两种种群数量变化的模型,并讨论:是什么原因导致曲线不同?具体什么条件下就有“s”曲线?为什么有k值?。
学完了两个增长模型后,举例让学生思考两个海岛上引种得到的不同结果的原因,其中一个是环颈雉的引种,一个是绵羊的引种。让他们用刚才所学的知识对这两个种群的数量变化进行分析,帮助学生进一步巩固所学知识,紧接着设计表格,让学生总结比较j型曲线、s型曲线的'不同点,再次巩固。
从本节课的教学上我认为教学设计是很好的,符合新课程理念,通过教师的组织和引导,一环套一环,层层深入,将学生一步一步地带入到教学当中,也充分体现了学生的主体性。课堂气氛也很活跃。不足之处就是自己的语言不够精炼,表述上有点混乱,要注意过渡自然,这是我在今后的教学中所要追求的最大目标。
单价、数量、总价数量关系教学反思 11
原来的数学教材,常见的数量关系的教学是安排在三年级的,有一个单元,单价数量单价、速度时间路程、工效时间工作总量和单产量数量总产量都讲,现在安排在四年级学习,而且只速度时间路程这一种,在后面的总复习中以填表的形式出现了单价数量和总价的数量关系。在五六年级还有大量的应用这四种常见数量关系的题目。
个人觉得,常见数量关系安排在四年级比三年级好,四年级学生的理解能力和生活经验都比三年级时强的多,这样的安排更合理一些。对于现在把数量关系的教学减少为一种,持不同看法,常见的数量关系是我们在平时常用常见的,和我们的生活联系紧密,学生结合平时的.生活经验,对常见数量关系有一定的了解,但作为数学知识,还是应该教给学生的。
在讲完课本上的速度时间路程之间的关系后,我们有把其余的三种常见的数量关系补充给了学生。讲了单价数量和总价的数量关系后,我觉得先教单价数量和总价更好一些。作为四年级的学生,他们的生活经验中,买东西要比行程多的多,他们有更丰富的生活经验,先教这个数量关系,再由这个数量关系迁移到其他数量关系也要容易一些。在今后的教学中可以做一改动。
在教学单价数量和总价的数量关系中,我用一张超市的小票引入,学生对于小票上的数学知识完全可以自己独立完成,但小票上的工号、机号等表现出了一定的兴趣,教给学生这些,也是对学生基本经验的丰富,也是很有必要的,完全符合新课标的要求,对学生的生活更有用。
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