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“连乘应用题”教学反思
在教学中主要采取数形结合的方法，充分利用学生已有知识经验认知发展水平，借助画图帮助学生数量之间的关系，使直观教学与抽象概括有机结合，掌握连乘应用题的解题思路和计算方法。
1.情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生已有的知识经验，引起学生对连乘应用题的关注，激发学生的学习兴趣和问题意识。
2.“探究—研讨”法：当学生提出问题后，鼓励学生进行自主探究解决问题的方法，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成技能。
3.数形结合法：连乘应用题内容比较抽象，理解和掌握有一定难度。教学中采用数形结合的方法，利用画图把抽象的知识与具体的图形联系起来，从而有效降低学习的难度，加深学生对知识的理解和掌握。
六年级学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，本节课主要是通过学生主动参与探究过程，理解概念掌握规律并形成知识和技能，以培养学生的抽象思维能力。由于连乘应用题中有两个单位“1”，预计学生在分析问题时会把两个单位“1”混淆，所以在教学中我特别重视解题思路的教学，使学生在理清数量关系的前提下进行思考，达到提高课堂效率的目的。
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