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科学五年级《大脑》教学设计及教学反思
在不断进步的社会中，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的科学五年级《大脑》教学设计及教学反思，欢迎大家分享。
科学五年级《大脑》教学设计及教学反思 1
教材分析
本课是苏教版五年级科学下册第五单元《人体的司令部》的第一课。主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能，体会大脑是人体的最高指挥中心。在学习本课前，学生对有关人体生理机能方面的知识已有了一定的了解。因而充分考虑到学生的已有经验，遵循儿童科学认识活动的规律，让学生轻松而又直接地达到《课标》中提出的“知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的指挥中心”的目标。本节课安排了很多活动：用脑筋急转弯引出有关大脑的话题；将两只握着的拳头靠在一起来类比大脑的大小；通过观察猪脑来了解大脑的形态、结构以及功能；通过测记忆力来体会大脑的记忆功能等。课外活动结合穿插书中的有关活动，力求通过“活动——交流——活动——归纳”这一简单明了的科学探究过程来唤起学生强烈的情感共鸣，深入体验大脑对人体活动的指挥作用。
教学目标
知识技能：
1、了解人大脑的左右半球有分工
2、了解大脑是人体的最高指挥中心
3、了解保护大脑的方法
过程与方法：
1、能够通过观察活动和查阅资料，了解大脑的、形态和结构
2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的功能
情感、态度与价值观：
1、对探究活动充满兴趣。
3、意识到保护大脑的重要性。
教学重难点
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道大脑的左右半球具有不同的功能
难点：认识大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学准备
大脑示意图，核桃（事先剥好的），豆腐，有关大脑的视频资料
课时安排 两课时
教学过程（第一课时）
（一）游戏导课，激发兴趣
1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗？课件出示下面的题目，吸引学生的兴趣。
（1）有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印？（他是倒着走的'）
（2）用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头比较痛）
（3）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下）
（4） 一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？（去抓老鼠）
（5）有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？（自己）
2、大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分？
揭示课题并板书：大脑
3、提问：你对大脑有哪些了解？
交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料
4、同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？
学生质疑
老师总结板书：大脑的形状、结构、功能
今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。
（注：此处从学生喜欢做的脑筋急转弯开始引入新课，激发了学习兴趣。并从学生已有的知识经验入手，营造了探究情境，并直奔学习主题，把学生带入了愉悦的学习状态中。）
（二）分类研究，有序解题
活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构
1、请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置。
2、出示完整的脑的图片
学生观察
小结：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。
3、出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？
生：观察回答
4、进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能（学生通过类比体验）
（1）了解大脑的质量：大约是语文课本大3、4本书那么重。
（2）了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多。
（3）大脑的软硬程度：和豆腐差不多。
（4）大脑的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近
为什么有这么多迂回呢？
小组围绕这个问题进行讨论，汇报
教师讲解：大脑表面这些沟回可以增加大脑的表面积。
那有的同学肯定要问了，为什么要增大表面积呢？它有什么用？那我们现在再来看俩幅图。（出示猫与人的大脑对比图）
猫和人谁更聪明呢？
师：噢，
科学五年级《大脑》教学设计及教学反思 2
一、教学目标
1. 知识与技能目标
了解大脑的形态、结构和功能。
知道大脑是人体的“司令部”，对人体的活动起着指挥作用。
掌握一些保护大脑的方法。
2. 过程与方法目标
通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对人体科学的兴趣，培养学生的探索精神。
让学生认识到大脑的重要性，养成良好的生活习惯，保护大脑。
二、教学重难点
1. 教学重点
大脑的形态、结构和功能。
保护大脑的方法。
2. 教学难点
理解大脑是人体的“司令部”。
三、教学方法
讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学准备
1. 教师准备：大脑模型、课件、视频资料。
2. 学生准备：课前搜集有关大脑的资料。
五、教学过程
1. 导入新课
播放一段关于大脑的`视频，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道视频中展示的是什么器官吗？它有什么作用呢？
引出课题：大脑。
2. 探究新知
认识大脑的形态和结构。
展示大脑模型，让学生观察大脑的外形，了解大脑的左右半球。
讲解大脑的表面结构，如大脑皮层、沟回等。
介绍大脑的内部结构，如灰质、白质等。
了解大脑的功能。
提问：大脑有哪些功能呢？
学生根据课前搜集的资料进行回答。
教师结合课件进行讲解，如大脑控制着人体的运动、感觉、语言、思维等。
进行实验：用手触摸不同的物体，感受大脑对感觉的控制；做一些简单的动作，如举手、抬腿等，感受大脑对运动的控制。
理解大脑是人体的“司令部”。
提问：为什么说大脑是人体的“司令部”呢？
学生讨论后回答。
教师总结：大脑就像人体的“司令部”，指挥着人体的各种活动。它接收来自身体各个部位的信息，经过分析和处理后，发出指令，控制着人体的运动、感觉、语言、思维等。
3. 拓展延伸
讨论：如何保护大脑？
学生分组讨论，提出保护大脑的方法。
教师进行总结，如保证充足的睡眠、合理饮食、适当运动、避免头部受伤等。
介绍一些大脑开发的方法，如阅读、思考、做游戏等。
4. 课堂总结
提问：这节课你学到了什么？
学生回答后，教师进行总结。
强调大脑的重要性，鼓励学生养成良好的生活习惯，保护大脑。
5. 布置作业
制作一份关于大脑的手抄报。
向家人介绍保护大脑的方法。
六、教学反思
在教学过程中，我通过播放视频、展示模型、进行实验等多种教学方法，让学生直观地了解了大脑的形态、结构和功能。同时，通过小组讨论和交流，培养了学生的合作意识和思维能力。在教学中，我也注意引导学生将所学知识与生活实际相结合，让学生认识到大脑的重要性，养成良好的生活习惯，保护大脑。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在实验环节，由于时间有限，部分学生没有充分参与到实验中；在讨论环节，部分学生的参与度不够高。在今后的教学中，我将更加注重教学方法的多样性和灵活性，提高学生的参与度，让每个学生都能在课堂上有所收获。
科学五年级《大脑》教学设计及教学反思 3
一、教学目标
1. 知识与技能目标
了解大脑的形态、结构和功能。
知道大脑是人体的“司令部”，能够指挥人的行动、产生思想和情感。
掌握一些保护大脑的方法。
2. 过程与方法目标
通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对大脑的探究兴趣，培养学生的科学精神。
让学生认识到大脑的重要性，养成良好的生活习惯，保护大脑。
二、教学重难点
1. 教学重点
大脑的结构和功能。
保护大脑的方法。
2. 教学难点
理解大脑是人体的“司令部”。
三、教学方法
讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学准备
1. 教师准备：大脑模型、课件、相关视频资料。
2. 学生准备：课前搜集有关大脑的资料。
五、教学过程
1. 导入新课
播放一段关于大脑的视频，引出课题“大脑”。
提问：你对大脑有哪些了解？
2. 探究大脑的结构和功能
观察大脑模型，了解大脑的形态和结构。
结合课件，讲解大脑的'各个部分及其功能。
小组讨论：大脑是如何指挥人的行动、产生思想和情感的？
请学生代表发言，教师进行总结。
3. 体验大脑的功能
进行“记忆力大挑战”游戏，让学生体验大脑的记忆功能。
进行“反应速度测试”游戏，让学生体验大脑的反应功能。
4. 保护大脑
小组讨论：我们应该如何保护大脑？
请学生代表发言，教师进行总结。
播放一段关于保护大脑的视频，进一步强化学生的保护意识。
5. 课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调大脑的重要性和保护大脑的方法。
布置作业：制作一份关于保护大脑的手抄报。
六、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法，让学生充分了解了大脑的结构和功能，以及保护大脑的方法。在教学过程中，我注重引导学生进行观察、实验和讨论，培养了学生的观察能力、实验能力和思维能力。同时，我也注重小组合作学习，培养了学生的合作意识和团队精神。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解大脑的结构和功能时，部分学生可能理解起来有一定的难度。在今后的教学中，我可以采用更加直观、形象的教学方法，如动画、视频等，帮助学生更好地理解。此外，在小组讨论环节，部分学生的参与度不够高。在今后的教学中，我可以采取更加有效的小组合作学习策略，提高学生的参与度。
总的来说，本节课的教学效果还是比较理想的。通过本节课的学习，学生对大脑有了更深入的了解，也认识到了保护大脑的重要性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的科学教育。
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