课堂教学反思

时间：2023-05-07 02:14:16 教学反思我要投稿

课堂教学反思

课堂教学反思

课堂教学反思

我们的课题从准备到具体实施已有一年半的时间，通过学习和研究对于在信息技术课堂培养学生自主探究能力的有了更深的认识，在平时课堂中也不断的积累经验，以下是对平时课堂的一些思考

一、创设情境，激发学生自主探究欲望

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话生动地说明了学习兴趣对学生学习的重要影响。为了激发学生的兴趣，增强他们学习的自主性，教师应善于创设情境，激发学生产生自主学习的欲望，变被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”。比如在“信息与系统安全”一节课中，我是这样创设学习情境的：“大家知道，1981年美国航天飞机推迟飞行的原因是什么吗?”同学们交头接耳，或用探询的目光注视着老师，然后老师接着讲道：“其原因就是在长达50多万行的命令中发现了一个错误。所以，计算机的安全问题是非常重要的，今天我们就来学习信息与系统安全。” 学生们一开始就受到心灵的感染，自然而然地进入了角色。教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问，教师要把学习的主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体会。

二、放手实践，增强学生自主探究能力

探究性学习过程以"先学后做"、"边学边做"为基本特征。授课过程中，有些内容，我们可以做简单的讲授后让学生去实践，让学生在实践中去体会，去掌握；有些内容，我们完全可以以“任务”的方式布置给学生，让学生自己通过看书、上网查询等方式自主去探究，充分相信学生的能力。如在讲授“报刊类文本信息的加工”时，本人只是对报刊结构及制作工具的位置作简单的介绍。而对如何制作报刊只字不提。本人的要求是，每个同学通过阅读教材、浏览老师提供的辅导资料、相互讨论等方式，根据提供的素材制作一份简单的小报。30分钟后，本人打开作业浏览，一幅幅作品有的内容充实，分类有序，有的界面美观，流程清晰，颇具特色，令人拍手叫好！课后，有的学生告诉我，他们非常喜欢这种自主研究（探究）的学习方式，称不仅自己能切实掌握书本知识，而且在学习中发现问题时，能培养自己独立思考、主动探究的能力。当然，在教学过程中，教师应该根据不同内容、不同要求来选择不同的教学方法，有些操作较复杂、学生难以理解的内容一定要加强讲授和操作指导。特别对于难度较大的操作可以将其具体操作方法用视频捕捉软件录制下来制作成动画片段提供给学生。

三、交流评价，提高学生自主探究信心

教育心理学研究业已证明，正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习成效的肯定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等。学生在完成了设计之后，最得意的莫过于向他人展示自己设计的作品。这时，就要给他们提供展示的空间，这也是培养学生自信心的最佳时间，要鼓励每一位学生把自己的作品给大家看，教育学生，不论你的作品是不是很好，大家对你的作品的意见或建议，会使你的作品更加完美。这种做法可以让“优生”、“差生” 融于课堂，使每一名学生都能学有所获。比如：在进行互动交流时，为了设法让学生自主说，主动评，本人让学生把完成的作品放在校园网络上。同时，提供作品评价的标准，开通校园网络评论功能，允许学生对作品直接评论并提出宝贵的建议，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步。另外，本人鼓励组与组之间进行“较量”，看谁的作品最有创意，就把这些作品打印成文，并推荐参加各级的比赛。对于基础较差同学的作品，本人充分肯定了他们的进步，轻成果比较，重参与性，这样来增强学生的自主探究信心。

我们课题组教与学的研究仍在继续，我们每位老师都努力地在实践过程中总结新的经验，为以后的教学提供更多可以借鉴的学习方式和教学模式。以后的教学中本人将不断在教学中根据新课改方向试用新的教学方法配合学生的学习方式，让学生在更好的教学环境下学习到更多更有用的知识。

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