阁楼上的光教学反思

时间：2023-04-28 11:27:48 教学反思我要投稿

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阁楼上的光教学反思

结束后领导和同事都说好，我也只是微微一笑。书不是我写的，课的内容师傅指导的，我始终觉得是这本书本身的魅力附加到了我的身上，而我真的什么也没做。写反思前先写感谢，感谢领导给我这次机会，感谢各位师傅对我的悉心指导，感谢各位战友们的宝贵意见。

　　也许这次的见面课是对过去一段时间的汇报总结，但我将它视为下一阶段的开始；这其中收获的并不是最终呈现的是40分钟的课堂，而是这备课过程的煎烤煮炖——

阁楼上的光教学反思

　　一、东西方文化的差异

　　这本书是美国作家谢尔希尔福斯坦的作品，当时选择课上的诗作时只考虑到诗歌中的趣味性和想象力而忽略了东西方文化的差异。例如其中的《自私小孩的祈祷》《神龙昆第刚》都没有考虑西方的宗教和本土神话，直接传递给学生，学生在对西方文化没有深入了解的情况下就去阅读这样的诗歌，不但很难体会其中的趣味反而会因为理解不通而减弱其中的趣味性。以后无论是课上的内容课外的内容，传达给学生的信息一定是从学生认知角度出发，能够令学生充分理解并接受的。

　　二、文道结合

　　这本书的魅力不但在于其中的趣味性还在于其有很深的哲理性。上课时，我更多地是注重了学生对其趣味性的体会，而哲理性我则一带而过，只给学生点了大概，并没有深究，而且没有明确地传达给学生。这就使得这堂课的高度没有上去，学生对其诗的理解也就停留在了感性层面，教学的功效没有最大程度地发挥出来。应该适当引导学生对其中的内容话语进行思考，即使不像哲学探讨那么深入，也应将其与学生实际相结合，让学生从中体会对自己学习生活的启示。

　　三、评价语

　　在最后让学生写诗的环节，我只是流于形式让学生读一读自己写的诗，并未对其进行相关地具体的指导。其实教学的每一个环节都应该是有效的，有一定的目的的，不能不经过思考而走过场，真正成了表演。学生的读诗应该给予积极有针对性的评价，这既是对学生的肯定，有使其在写的方面有所思考和加强。教师不但要将学生领到正确的路上，还应该交给学生正确地走路方法，课堂评价也是如此，问题回答完不是最终结果，将问题回答好，在回答问题中有所得，这才是学生回答的目的所在。对学生的作答及时地有效地加以评价和指导。

　　四、教师话语的有效性

　　从备课的最开始我上课说很多话，到最后上汇报课，我只说一点话，这是一次经历，更是我非常大的一个收获。我明白，上课教师的话语一定要是有效性。说多了，有掉书袋的嫌疑，说少了，又讲不透。说话的标准不在乎多少，而是言简意赅地对学生加以引导即可。师傅说过一句话：不要总是想你要怎么讲，先要考虑你要讲什么。是内容决定形式，而非形式决定内容。吕叔湘先生说：“语文一半是科学，一半是艺术。”如何用通俗易懂地形式把实实在在的科学知识传达给学生，更是一种“简约艺术”。以前我上课总是喜欢向学生大肆渲染，通过这次备课，反复的语言推敲，使我明白，课堂上的每一分钟都是不容浪费的，教师的话语必须是经过慎重考虑后的有效性话语。不要被课堂上的恶花架子迷乱了双眼，让语文课堂充满语文的趣味性，让原汁原味的语文课堂返璞归真才是最重要的。

　　五、绘本

　　这次上的课时阅读课。这部书更是让我接触了很多以前我未曾了解到的语文天地。原来曾经自己的语文视野是那么狭窄，还有那么多的好书和知识等待着我去采摘。我查阅了很多资料，翻看了很多书，有一种书令我深深的着迷——儿童绘本。这是完全不同于我儿时的漫画书的一种读物，它里面蕴藏的真善美折服了我。感谢这堂课，让我发现了另一种美好。

　　一本书打开一扇窗；一堂课，感悟一种教学理念。感谢——这堂课的一切……

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