半期数学教学反思

时间:2023-04-28 10:19:39 教学反思 我要投稿
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半期数学教学反思

半期考试结束了,半学期以来,可能由于自己的原因,在教学中发现学生主要存在如下问题,:

  一.学生学习习惯普遍较差,开学之初就强调做好课前三分钟,上数学课必须将课本、作业本、笔记本、草稿纸等放在桌上,整理错题集,反复强调后,能真正坚持的学生为数甚少。

半期数学教学反思

  二.多次强调不能使用计算器(教材要求可使用的除外),出于目前高考不能携带计算器考虑,高考对数学考察的数学能力之一就是基本运算能力。同时为了学生提升自己的运算能力,避免出现离开计算器思维就受阻的现象。用心良苦,学生不领情。

  三.基础知识普遍不扎实,运算能力弱,过度依赖计算器,对数字不敏感。基本技能较弱,比如通分,去绝对值,去根号,提取公因式,配方,常用公式的记忆方面等方面都存在较多问题。

  四.依赖性过强,独立思考能力较弱,不喜欢自己动手,上课不喜欢做笔记,听讲也不是很认真,经常开小差,总认为听懂就行了,不去归纳总结方法,加之课后没有及时复习巩固所学知识,做作业时问题很多,抄袭现象比较严重。遇到相对较为复杂的题目,一般都在观望,不会主动去思考,不会去尝试,总想让老师代劳,给出最终结果。其实很多数学题是需要边做边思考,很多是在做题过程中不经意间才会才思泉涌。

  五.抄袭作业现象比较突出。苦口婆心,但是收效甚微。

  当然学生有其诸多可爱之处,我是本着提高为目的,上面罗列的都是他们的不足之处。作为教师,我觉得针对现状,需要做好以下方面:结合学生实际,认真备课,讲解例题习题一定要透彻,宜慢不宜快;多鼓励学生,提高他们学习数学的兴趣;语言最好能风趣幽默;多结合实际让他们明白数学是有用的,具体的,而非抽象的,枯燥的;给学生解疑时,态度一定要和蔼,因为很多学生在初中阶段得不到老师的重视,心理上对老师有一定的阴影;要多从方法、习惯和学习行为上加以指导,个人认为养成一个良好的学习习惯是最重要的;做题宜精不宜滥;对抄袭作业的现象,应该采取一些措施加以杜绝,否则学风的建设就是一句空话。

  半期后准备做好以下工作:

  一、 读好课本,学会研究

  有些“自我感觉良好”的学生,常轻视课本中基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海,到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳” 。因此,同学们应从高一开始,增强自己从课本入手进行研究的意识。可以把每条定理、每道例题都当作习题,认真地重证、重解,并适当加些批注,特别是通过对典型例题的讲解分析,最后要抽象出解决这类问题的数学思想和方法,并做好书面的解题后的反思,总结出解题的一般规律和特殊规律,以便推广和灵活运用。另外,学生要尽可能独立解题,因为求解过程,也是培养分析问题和解决问题能力的一个过程,同时更是一个研究过程。

  二、记好笔记,注重课堂

  首先,在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的。当然听是主要的,听能使注意力集中,要把老师讲的关键性部分听懂、听会。听的时候注意思考、分析问题。如果只是光听不记,或光记不听必然顾此失彼,不能很好地掌握所学的知识,因此应适当地有目的性的记好笔记,领会课上老师的思路和方法,才能真正理解所学的知识。有选择性的记笔记有利于自己复习巩固所学知识。

  其次,要提高数学能力,当然是通过课堂来提高,要充分利用好课堂这块阵地,学习数学的过程是活的,老师教学的对象也是活的,都在随着教学过程的发展而变化,尤其是当老师注重能力教学的时候,教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的,无论是形成一个概念,掌握一条法则,会做一个习题,都应该从不同的能力角度来培养和提高。课堂上通过老师的教学,理解所学内容在教材中的地位,弄清与前后知识的联系等,只有把握住教材,才能掌握学习的主动。 再次,如果数学课没有一定的速度,那是一种无效学习。慢腾腾的学习是训练不出思维速度,训练不出思维的敏捷性,是培养不出数学能力的,这就要求在数学学习中一定要有节奏,这样久而久之,思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。

  最后,在数学课堂中,老师一般少不了提问与板演,有时还伴随着问题讨论,因此可以听到许多的信息,这些问题是很有价值的。对于那些典型问题,带有普遍性的问题都必须及时解决,不能把问题的结症遗留下来,甚至沉淀下来,有价值的问题要及时抓住,遗留问题要有针对性地补,注重实效。

  三、做好作业,讲究规范

  在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁,培养一种美感,还要有条理,这是培养逻辑能力的一条有效途径,必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率,应该十分钟完成的作业,不拖到半小时完成,疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中,这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起,无论从年龄增长的心理特征上讲,还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。

  四、做好反思,把握规律

  一个人不断接受新知识,不断遭遇挫折产生疑问,不断地总结,才有不断地提高。“会总结的同学,他的能力就会提高,挫折经验是成功的基石。”学习要经常总结规律,目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流,逐步总结出一般性的学习步骤,它包括:制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面,简单概括为四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)。每一个环节都有较深刻的内容,带有较强的目的性、针对性,要落实到位。坚持“两先两后一小结”(先预习后听课,先复习后做作业,写好每个单元的总结)的学习习惯。

  五、练好悟性,提升能力 学习要注重反思,练好悟性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵外延,分析重点难点,突出思想方法,而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是忙于赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任,它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性,对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用反思中才能培养和提高。数学内容的巨变和学习方法的落后,在学习高中数学的过程中,肯定会遇到不少困难和问题,同学们要有克服困难的勇气和信心,胜不骄,败不馁,千万不能让问题堆积如山,形成恶性循环,而是要在老师的引导下,寻求解决问题的办法,培养分析问题,解决问题的能力,这就是最好的悟性。

  总之,同学们要养成良好的学习习惯,勤奋的学习态度,科学的学习方法,充分发挥自身的主体作用,不仅学会,而且会学,只有这样,才能达到事半功倍,进一步学好数学,希望我们能够一起努力把数学学好。

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