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听课反思(王新帅)
2011年山东省第六批历史教学能手评选于11月7日——9日在德州九中举行，我有幸参加了这次宝贵的学习机会，来自我省各地市的19位优秀教师，群英荟萃、各显风彩。两天半的时间一闪而过，虽然19节课水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈谈我的几点感受。一、导入精彩
好的开始是成功的一半，参评教师在导入上都下足了功夫，无论视频导入还是精彩的语言导入，都充分调动了学生的积极性，激发了学生探寻的兴趣。
二、整体设计宏伟
注重了对教材内容的重新构建与整合。教学设计环环相扣、承接有序，犹如一部场面宏大的电影，使之心灵震撼，回味无穷。例如高唐一中陈静老师设计的《大一统的汉朝》，将整课内容整合设为三篇章，让学生编写自己心中的《汉书》，总体分为三大部分，第一篇章、《我的汉书? 西汉》废墟，第二篇章《我的汉书? 西汉》思变，第三篇章《我的汉书? 西汉》鼎盛。学生根据教师的提示编写，首先让学生宏观上整体把握，再让学生根据教材和资料细致的挖掘。提高了自主学习的能力。再如，临沭二中的徐子爱老师在《汉通西域和丝绸子路》中是这样设计的，第一模块探寻丝绸子路渊源，第二模块重游丝绸子路，第三模块展望丝绸子路。学生对这节课一目了然，学习起来轻松愉快。
三、组织语言，精雕细琢
本次参评教师的课堂语言精炼流畅，如行云流水，引领学生积极探索。无论是导语、课堂评价还是结束语，无不体现着教师的教学智慧。老师们语言各具特色：有诗一般的抒情语言，有单刀直入的简洁语言，有幽默风趣的调侃语言，也有生动活泼的童话语言……各种不同的语言风格却显示出一个共同点——精炼，为课堂而设计，不着痕迹地引领学生进入预设的情境，不拖泥带水，不重复啰嗦，可谓字字珠玑。参评教师的结语或者延伸，或者提升，或者回顾，或者寄语，大都做到了回扣课题，回归主题，这是精心备课的结果，也是长期积累的教学智慧的完美体现。精雕细琢的语言让课堂教学闪耀着智慧的光芒，实现这一点则需要长期的锻炼和不断的反思。
四、使用课件提高了教学效率
这次评选活动中，所有的老师都使用了多媒体课件，课件的设计实用，使用图片、文字，视频资料，作为教学内容的必要补充。课件提供多则历史材料，分析提出问题，让学生在材料阅读中探究提取要学习的指示，背景经过等；有的通过史料来进一步印证学生所作的答案的正确性。力求为提高课堂效率服务，真正体现了课件在辅助教学方面的作用，延伸课外知识、拓展思维。
五、注重联系实际与情感教育
参评教师不仅注重了知识在实际生活的运用，且更加关注了学生的情感体验。王兰芳老师讲解《大一统的汉朝》时，在展望篇— 统一之盼中，问题是这样设的，自古以来统一是必然趋势，海峡两岸至今没有统一，作为一名中学生，你应该怎样做？及联系了实际又重视了情感教育。最后以歌曲《心系大中华》结尾，把情感进行了升华。
总之，通过这次听课不仅开阔了眼界，更发现了自己的不足，成功的背后是艰辛的付出，一堂好课的背后是多年努力积累起来的过硬素质。在听课过程中，我越来越感受到这一点。持续的积累和艰苦的磨炼成就了今天的优秀教师，只有认真钻研教材，研究教法，虚心向别人学习，精心上好每一节课，才能更快地成长。
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