杨修之死教学设计与反思

时间：2023-04-28 09:22:20 教学反思我要投稿

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杨修之死教学设计与反思

《杨修之死》教学设计与反思

　　 教学设计

杨修之死教学设计与反思

　　[教学目标]

　　1、理解课文内容，分析了解曹操、杨修的性格特征；

　　2、学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法；

　　3、获得人生启示和写作上的启发。

　　[ 教学重点]

　　能复述课文，分析了解人物性格；讨论杨修死因，记叙顺序。

　　[教学难点]

　　探究杨修之死的原因

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1、导入激趣

　　播放电视剧《三国演义》片首曲——《滚滚长江东逝水》，创设适合本文教学的良好的学习氛围，让学生的情感随着音乐仿佛回到三国那硝烟弥漫的战场，曲终，让学生说说这是那部电视剧的主题曲，然后导入：今天我们来学习其中的一个经典故事：《杨修之死》

　　2、走进作者罗贯中和《三国演义》

　　（先由学生介绍，然后多媒体展示主要内容）

　　二、整体感知

　　1、学生听读课文，要求学生不看书，回答下列问题；

　　1〉杨修是怎样死的？

　　2〉文章共写了几件事？

　　2、自读课文完成下列任务

　　1〉给不认识的字注音不理解的词注释。

　　（实用工具书，小组讨论或请教老师解决）

　　2〉请用一个短语或句子概括每个故事。

　　3〉复述故事

　　要求每人选择其中一个故事用自己的话来复述，要重点突出，条理清楚，声音洪亮，说出每次曹操的心理反应，然后叫七个学生分别来复述下列故事，大家以起来作简要评价。

　　鸡肋事件，改建园门事件，分食酥饼事件，“梦中杀人”吴质事件教植杀吏答教事件

　　四、再读课文，分析人物性格

　　1要求：先用几个词概括出人物性格并说出依据。

　　安排：一二组分析杨修的性格，三四组分析曹操的性格。

　　2、教师小结补充说明历史上的曹操与小说上的曹操不一样，让学生辨证地、一分为二地看待历史人物

　　五、讨论：

　　1、杨修因何而死？

　　关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么？并说出理由。

　　2、本文采用了什么样的记叙顺序？

　　六、作业

　　1、如何做人：小说中的曹操和杨修都不是完人，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么？对你本人待人处世有哪些借鉴作用？

　　2、如何为文：学习本文，你学到了哪些叙事手法？对你以后的作文写作有什么启发？

　　七、小结

　　总结归纳本节课学习的内容，表扬学生的学习成果留下一些问题让学生思考：假如你是曹操，你会如何对待恃才放旷的杨修？假如杨修与曹丕交好，曹操还会杀死杨修吗？等等在《三国演义》片尾曲《历史的天空》歌声中结束本课的学习

　　 教学反思

　　《杨修之死》这篇课文我上课之后感觉还比较顺利，比较成功。

　　1、课前预习很充分，为上课奠定了很好的基础这是一篇自读课文，又是古代的白话小说，语言习惯和现代汉语有不小的差别，所以在课前我已经布置学生预习，这样上课时大家对文本就不再陌生了上课时学生熟悉文本，有独立的思考，有个人的发现，发言时有话可说，所以发言面很广，照顾到了大多数学生的学习实际

　　2、一曲《滚滚长江东逝水》雄浑的旋律一下子把学生带到三国故事的情境中了，创设了良好的氛围和情境，激发学习兴趣

　　3、课堂教学层次感强，衔接紧密，过度自然当初在设计教学时，我曾有过顾虑，只有一个课时时间，怎样才能既完成学习任务，又让课上得“顺”呢？激情导入，感知课文，复述课文，分析人物性格，讨论回答杨修的死因，作业布置，这个过程由浅入深，由内到外，还是比较符合学生认知水平的

　　4、发挥教师的主导作用，以学生为主体，充分发挥学生的积极性在学习过程中，在老师的指导下，学生自由学习，要么独立思考，要么合作探究，要么讨论发表自己的见解，气氛相对活跃，学生真正做到了自己在学习，有自己的阅读体验并能表述自己的见解而老师作为主导，在本节课中只起辅助、补充和引导作用

　　这堂课上，我也发现了很多不足的方面:

　　一、复述课文的七个小故事时，个别学生的语言不够简练，重点不明确，老师没有指出并加以纠正我想这在今后的教学中要特别注意，一定要在课堂中多加训练，努力提高学生的概括能力和口语表达能力

　　二、时间的把握不够准确复述故事花了过多的时间”，致使后面的教学环节很紧张。

　　三、对文本的“读”的环节几乎没有这一点在设计时就没有处理好

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