11.唯一的听众教学反思

11.唯一的听众教学反思

这篇课文讲述了一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位“耳聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。

　　本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。我“围绕老教授的言行进行”组织教学。

　　一、揭示课题。

　　引导学生针对课题质疑。（如，“听众是很多人的意思，为什么要用唯一来修饰？”“课文中‘唯一的听众’指谁，她做了什么？”）

　　二、自主探究

　　让学生自由朗读课文，试着解决这些问题。然后围绕“作为‘我’唯一的听众，老教授做了什么”这个问题，引导学生找出老教授对“我”讲的几段话，弄清楚她是在什么情况下说的，她为什么这么说。让学生默读课文，边读边画出相关语句。

　　三、合作交流

　　在个人“读”的基础上，小组和全班进行交流。理 解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，最后理解课题的含义。除了抓人物语言，还适当地注意文章中人物神态的描写，这样可使学生对老教授这个人物了解得更加深刻。

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