比的应用教学反思
通过从生活实际引人按比例分配的计算,并应用所学知识解决了一些简单的实际问题,使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系,数学来源于生活,并能解决实际问题,充分体现了应用题教学的应用性。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验、生活经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性。向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教学中发现学生在做题时，把总数平分成多少分时，算式的结果经常不写单位，我想学生是否对解题思路不清晰，还是粗心造成的，算式是求每份是多少，是个具体的数量，还应该多指导，理解了，思路清晰了，做题效果就会好。
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