听酸的和甜的教学反思

时间:2023-04-28 06:37:09 教学反思 我要投稿
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听酸的和甜的教学反思

早上迎着太阳步行来到了大官山小学,进门学校不大但也不小,校园干净整洁,教室里传来了学生的读书声,有些老师们在指挥学生打扫教师,我问了一位老师宋老师的办公室在哪儿,寻着她所指的路线来到了三楼,一见面宋老师正在忙乎着,看到我的到来,她热情的把我带到了一个小办公室(临时设置的),里面摆着两张她早上已经打扫过的桌子,我坐定下来,宋老师回她自己的办公室把她的电脑办公用品也拿了过了,说陪我一起。我问了上午的听课安排,宋老师说上午第一二节都没有课,第三节她的小徒弟上,于是一二节我们坐在那儿闲聊了起来,她说了一些有关师大附小搬迁的事,说自个儿整天太忙了,本想期待她能给我上节示范课,说没时间,我也没再强求。时间就在闲聊中过去了,第三节我和宋老师一起来到二年级(10)班听课,是她的徒弟江老师执教的《酸的和甜的》,听完我们对她进行了点评,主要是听了宋老师的精辟独到、深刻的点评:

  $1__VE_ITEM__一、 字词教学方法灵活,形式多样

听酸的和甜的教学反思

  江老师说她的这堂课主要以识字教学为主,其次整体感知课文内容,课堂前半部分通过多种多样的方法进行识字教学,由指名认读、去掉拼音认读、男女生pk读、分组读、男女生串读、开火车读、还有后来她说的点兵点将等等,宋老师说她徒弟平时在教学生字这块挺好的,方法新颖,能调动学生的积极性,尤其是点兵点将,点到谁,孩子能马上回答,培养了孩子良好的注意力。这堂课就是最好的展示,看那些稚嫩的、高高举起的小手就是最好的证明。

  $1__VE_ITEM__二、 问题提出,有待商榷

  整体感知课文这块,江老师设计了这样一个问题:故事中有哪些小动物?你认为谁做的对呢?宋老师肯定了江老师的第一个问题设计的很好,抓住了学生的兴趣,简单易知,整体感知了课文所写人物,但第二个问题她提出了自己的看法,说她听到最后不知是什么了,让江老师把问题二设计成:你喜欢哪个小动物?哦,学生肯定诉说纷纭,各抒己见,说到哪个动物时,老师就自然的过度到哪段,这种从课文整体出发设计的问题,能引领学生用整体联系,理解课文内容,能让学生进行发散性的思考,这对培养学生的诸方面的能力都有促进作用,不会出现有些教师教学当中,按照课文的自然顺序按段提出问题,走过场似的教学了。如果学生一段一段的读刚开始还好,但到后来就厌倦了,没有兴趣了,乏味了。说到这儿我想到了托尔斯基说过的一句话:“成功的教学所学要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”这话很有道理,兴趣往往是学习的先导,有兴趣才会入迷,入迷才能钻进去,钻进去才能转化为学习的动力。因此教师在教学之前一定要想好自己设计的问题,把自己当做孩子,如果是你遇见一篇文章你会想哪几个问题,多想想学生的实际,提出学生需要的问题。

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