对另一节夏感观摩课的反思

对另一节夏感观摩课的反思

　　授课教师是一位英俊、儒雅的男教师，有着浑厚的男中音。教学活动的主体部分采用了余映潮的“板块式”和“主问题”教学法，主要设计了三个教学板块，分别是：活动一，朗读课文，寻夏之景，师生接力朗读后，学生按“夏是一个_____的夏，你看(你听或你想） ”的句式说话；活动二，精读课文，赏析语言，学生用“我喜欢_____，因为这句话 ”的句式分析展示；活动三，学有所用，学生运用本节课学到的写法描写家乡的景色。

　　听完整节课，不能不佩服教师精心的设计。余映潮先生的“板块式”和“主问题”教学法，最大的优点是使语文课堂教学变得有序，使教学思路清晰而富有条理。这节课的教学，授课教师可谓对此做了最好的诠释。但毕竟前两天石家庄二中那位女教师课堂的微笑还在大家头脑中留有深刻印象，学员们不可能不将这两堂课进行对比。另外也许由于紧张的缘故，师生在课堂上的表现都出现了一些小的瑕疵，于是等到最后评课的时候，虽然也有很多赞誉，但评课者大多揪住不放，这节课很是有些“糟”了。

　　评课的时候，没有安排我，可最后也有上去点评的机会，虽然我有很多想法，但我没有去，因为我的头脑有些乱，一时还理不清楚。在目光期待中，我渴盼授课教师所在学校名师的点评，哪怕如石家庄二中那位主任的三言两语。我更渴盼李珊老师的出现，因为前两日聆听了她真情的讲座，我才记住了这44中学，今天的这节课分明有她讲座时所举案例的影子，我真想听听她对这节课说些什么。但我知道今天她绝对不会出现了，因为从一进门开始我便在努力寻找。李珊老师在讲座时随口说出一句话，说她有很多痛苦，当时我很纳闷，到现在我似乎有些体会了。终究是遗憾，没有专家的点评。

　　晚上的时候，我又看了看自己对这节课的记录，我突然感觉到这节课与上节课相比，主要差距也许在于教师授课激情的不足以及教师引导学生对文本情感态度价值观方面解读的缺失吧。

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