《我的老师》教案

时间：2024-08-27 11:07:11 教案我要投稿

《我的老师》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《我的老师》教案，希望对大家有所帮助。

《我的老师》教案

《我的老师》教案1

　　活动目标：

　　1、让幼儿学会随音乐做游戏，培养幼儿对音乐的感受能力。

　　2、了解和熟悉老师，增进小朋友和老师之间的感情。

　　3、学习说谢谢、不客气。

　　4、结合教师节，培养幼儿热爱老师的情感，要求幼儿做守纪律的好孩子。

　　活动准备：

　　音乐磁带、图片、插塑玩具、脸盆、毛巾

　　活动过程：

　　1、让幼儿随音乐做动作进教室，随意散坐在地上。

　　2、教师随音乐逐一出示图片。欣赏音乐，让幼儿随音乐创编动作。

　　3、双手做睡觉状，伸懒腰，点头，做手腕动作等。

　　4、老师的'手脏了，谁帮老师搬小椅子？

　　5、老师的手受伤了，想洗手又不方便，怎么办呢？

　　6、老师正忙着，需要一本书，谁来帮忙拿？老师需要帮助时，要及时做出反映，表明老师愿意同小朋友做朋友，互相帮忙时要用“谢谢”、“不客气”等礼貌用语。

　　7、教师自我介绍，向小朋友表明自己的心愿，希望和全班小朋友做朋友。

　　8、鼓励愿意跟老师做朋友的幼儿勇敢地走到前面来，握握老师的手。

　　强化巩固

　　教师将插塑分发给小朋友，问谁愿意请老师一起玩？（老师尽量和每组幼儿都玩一会儿）

　　活动结束：

　　幼儿随音乐欢快地出活动室。

《我的老师》教案2

　　教材分析：

　　本课围绕“老师”这个主题，教学活动重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，将表现性绘画融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。教学中我如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。在学习指导中通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。作业之后，将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课学习。

　　教学重点：

　　表现人物的五官和气质。

　　教学难点：

　　创作出富有感情的作品。

　　教学目标：

　　1、初步认识人物的五官和表情特征。

　　2、通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。

　　3、培养学生爱老师、敬老师的情感。

　　课前准备

　　（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情。

　　（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等。

　　教学过程

　　1、聆听歌曲，述说故事。

　　（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。

　　（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。

　　2、观察特征，进行表演。

　　（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。

　　（2）观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的.表情。

　　（3）表演有关老师故事的情景剧。

　　（4）师生一起评价。

　　3、欣赏作品，提供建议。

　　（1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。

　　（2）提供主题：对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。

　　（3）建议：着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。

　　（4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。

　　4、交流情感，收集故事。

　　（1）教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。

　　（2）收集有关尊师重教的故事。

《我的老师》教案3

　　活动目的：

　　1、通过本次主题队会活动，激发学生对老师的感恩和热爱之情，让学生进一步认识和了解教师工作的艰辛和崇高，从而激励学生更加热爱和尊敬老师，进而奋发努力，以优异的成绩回报默默耕耘的老师们。通过“歌曲欣赏”，“诗歌朗诵”、“我想说”、“我行动”等丰富多彩的形式，来表达学生对老师的礼赞和祝福。

　　活动准备：

　　教师精心制作主题班会课件。

　　学生学会歌曲《老师》和学生朗诵诗《老师，我想对您说》。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，是谁，播下万古远点的梦幻？是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？是敬爱的老师们！他们将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。用流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。今天，你们已入学一个月了，和老师们朝夕相处，你感受到温暖了吗？看到老师们一天的工作，你觉得他们辛苦吗？现在的你，想对老师说点什么呢？今天，就让我们借此机会，跟老师说说心里话。《老师，我想对您说》主题队会现在开始。

　　二、歌曲欣赏《老师》

　　师：同学们，都说老师像红烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师像园丁，辛勤地浇灌着花朵；老师又像人梯，让孩子们踩在他们的肩膀上，不断地向上攀登。是呀，老师，是我们每一个人成长路上的引路人，让我们一起走进歌曲《老师》，享受老师们对我们的爱！

　　（播放歌曲：《老师》）

　　三、诗朗诵《老师，我想对您说》

　　师：同学们，老师像兄长，老师像好朋友一样，老师给我们的'一切，我们永远不会忘。接下来，让我们一起欣赏张立亨同学为我们带来的诗朗诵《老师，我想对您说》。

　　四、我想说

　　同学们，听到张立亨同学的朗诵，此时此刻，你一定也有很多心里话想对老师说吧。让我们在《长大后我就成了你》的歌声中，对老师说说心里话。

　　（通过此环节活动，激励学生更加热爱和尊敬老师）

　　五、我行动

　　同学们，老师们为了我们，努力工作，辛勤付出，默默无闻。他们是老师，更像是妈妈，是朋友。我们真应该对他们说一声辛苦，道一声谢谢！那我们平时该怎样尊敬老师呢？你又想用什么方式来表达对老师的爱呢？

　　六、辅导员总结：

　　老师是石，敲出星星之火；

　　老师是火，点燃生命之灯；

　　老师是灯，照亮前进之路；

　　老师是路，引你走向辉煌。

　　感谢老师，感谢他们的谆谆教诲；

　　赞颂老师，赞颂他们的美好心灵；

　　祝福老师，祝福他们健康，欢乐！

　　《老师，我想对您说》主题班会到此结束！

《我的老师》教案4

　　教学目标：

　　1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。

　　2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。

　　3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。

　　教学重点：

　　通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。

　　教学难点：

　　品味写人记事文章的情感。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”

　　从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。

　　二、整体感悟理清思路

　　默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？

　　(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。)

　　蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字――前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师――后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的.感情。

　　三、分析人物

　　假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。

　　预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。

　　师：哪些词语看得出来不是真打？

　　轻轻、笑、好像、石板边上。

　　师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。）

　　2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。

　　3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。

　　4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。

　　师：她是怎么排除纠纷的呢？

　　批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。

　　师：她为什么要批评“反对派”？

　　因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……”

　　师：请同学们齐读“哎呦呦……”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？

　　“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等

《我的老师》教案5

　　活动意图：

　　对小班幼儿良好行为习惯的培养，我采取了多种教育方式，包括平时的个别教育，以及语言故事、儿歌的多种教育方式等，但效果仍然不是很明显。最近，我就发现班上大多数幼儿习惯在教室里吃早餐，吃完早餐后幼儿就顺手将塑料袋和牛奶瓶等垃圾仍在地上或放在抽屉里，而且桌子上也弄得很脏。看到这样的场面，我想到了用实际的、可操作的教学活动来教育他们，使他们真正从认识、情感上意识到自己这样做不仅没有讲卫生，而且也没有尊重别人的劳动成果，于是我设计了本次社会领域活动——《我是老师的小帮手》。

　　活动目标：

　　1、让幼儿知道自己乱扔垃圾，不讲卫生是一种不良好的行为习惯，培养幼儿初步讲卫生、爱护环境的意识。

　　2、培养幼儿尊重别人劳动成果的情感。

　　3、使幼儿懂得自己有一双能干的小手，在生活和学习中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，让幼儿体会劳动是光荣的。

　　4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　1、知识准备：幼儿已学的儿歌《小小手》;

　　2、图片准备：几张清洁工打扫卫生时的图片;

　　3、物质准备：若干块檫桌布，若干把扫帚。

　　活动过程：

　　1、以儿歌《小小手》做为导入，提高幼儿的注意力，激发幼儿兴趣。

　　引导幼儿念儿歌：“我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头;我有一双小小手，会洗脸来会梳头，小小手，小小手，真是我们的好帮手。”

　　提问：“儿歌里说的是什么呢?”

　　(老师引导幼儿进行自由阐述)

　　2、提问：“每个小朋友都有一双小小手，那你们的小手会做什么事情呢?”

　　幼儿自己回答：我会帮妈妈洗衣服，我会帮妈妈洗碗，我会自己穿衣服，我会自己吃饭……

　　3、出示图片

　　提问：“图片上是谁呢?她在干什么?

　　幼儿：“是清洁工，她在打扫卫生。”

　　老师：“清洁工打扫卫生辛苦吗?你们以后还会乱扔垃圾吗?”

　　4、提问：“请小朋友看看教室里有没有垃圾?是谁仍的?桌子上干净吗?怎样才能让教室变干净?”

　　(让幼儿明白老师也是幼儿园的清洁工，让小朋友自己打扫卫生也就是帮助老师，使他们知道以后不能乱扔垃圾。)

　　5、让幼儿分组进行实际操作性劳动，强调每一组幼儿具体分工，老师分发清洁用具给幼儿。

　　教学反思：

　　生活琐事是孩子们每天都会碰到的，很多不起眼的琐事都有着很大的教育潜力。小班幼儿可塑性很强，他们一些不良行为习惯都是完全能够进行教育的.，对幼儿行为习惯教育是老师和家长共同的职责。老师可以利用家长会的时候，和家长们一起探讨教育孩子的方法。幼儿在家时，家长可以让幼儿做一些简单家务，一方面让他们体会劳动是光荣的。另一方面能够培养他们良好的行为习惯。学校教育与家庭教育应相互结合，老师和家长共同配合教育孩子，才能够促进幼儿的健康成长。

《我的老师》教案6

　　1、熟识歌曲旋律，理解歌词内容。

　　2、大胆尝试用动作表演歌曲。

　　3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

　　4、进展幼儿思维和口语表达力量。

　　5、培育幼儿敏锐的'观看力量。

　　1、阅历预备：幼儿已经有发声练习的阅历。

　　2、物质预备：音乐、播放器、大纸、笔等。

　　一、发声嬉戏引入。

　　引导语：9月10日式教师的节日，我们来玩问候嬉戏。

　　二、熟识歌曲，理解内容。

　　1、引导幼儿谈论教师的工作：教师每天都做了些什么？怎样关怀小朋友？你们觉得教师像家里的谁？你们爱教师吗？

　　2、观赏歌曲。

　　播放歌曲，请幼儿观赏。

　　提问：听了歌曲之后你有什么感受？歌曲里说了些什么？

　　教师小结，帮幼儿理解歌曲内容。

　　再次播放歌曲，让幼儿观赏，鼓舞幼儿跟唱歌曲。

　　三、跟唱歌曲。

　　1、教师弹唱歌曲，幼儿跟唱。

　　2、鼓舞幼儿用动作表现歌曲：可以用那些动作来表演歌曲呢？

　　3、教师筛选幼儿的动作，用简笔画记录在大纸上，制作成舞蹈动作图谱。

　　4、引导幼儿学习用肢体动作来表现歌曲内容。

　　5、引导幼儿集体表演歌曲。

《我的老师》教案7

　　教材分析

　　孩子从家庭走向幼儿园，刚与家人分离容易产生紧张情绪，他们最初强烈的情绪表现是“哭”。倾听孩子的哭声，正确对待孩子的哭闹，有利于孩子的身心健康。“老师亲亲我”的活动，满足了孩子的这种依恋情绪，并将孩子的'这种依恋情绪慢慢转移。活动中，老师创设了一个宽松、自由、温馨的环境，以亲切、热情、和蔼的态度对待每位孩子，如：抱抱、摸摸孩子，亲亲脸、握握手等，让孩子感受到老师就像爸爸妈妈一样亲我、爱我、喜欢我。在亲密接触中，孩子渐渐对老师产生信任感、依恋感，觉得老师就像妈妈，从而把对父母的依恋渐渐转移到老师身上。

　　活动目标

　　1、幼儿愿意接受老师的亲吻和拥抱，体验师生间的亲密，感受演唱的乐趣。

　　2、幼儿能熟悉旋律，学唱歌曲，知道老师爱宝宝，宝宝爱老师。

　　3、幼儿能在理解歌词的基础上，尝试根据演唱对象替代部分歌词，如：将“老师”改成“园长老师”或“伙房阿姨”等。

　　活动准备

　　布娃娃一个，歌曲音频

　　活动建议

　　1、音乐导入，引导幼儿感受老师的爱。

　　教师伴随歌曲旋律亲亲、抱抱幼儿，用眼神、语言、动作等表达对幼儿的喜爱。

　　2、学说歌词，引导幼儿初步理解歌词。

　　（1）教师以布娃娃的口吻示范朗诵歌词。

　　（2）请幼儿和布娃娃一起练习说歌词，教师可通过亲吻、拥抱、飞吻或语言表述等方式积极回应幼儿。

　　3、学唱歌曲，引导幼儿感受和老师互动的快乐。

　　（1）在说歌词的过程中逐渐加入音乐旋律，引导幼儿听音乐旋律有节奏的演唱。

　　（2）以让更多老师亲亲的方式熟悉歌曲，感受班级每位教师对自己的喜爱。

　　提问：你喜欢老师亲亲你吗？老师为什么要亲亲小朋友？你想让哪位老师亲一亲？

　　（3）尝试根据演唱对象替代部分歌词，感受幼儿园中其他工作

　　人员对自己的喜爱。将歌词中的“老师老师亲亲我”替换成“园长老师（门卫爷爷、伙房阿姨等亲亲我”。使幼儿了解幼儿园里的每一个人都很爱自己。

　　4、活动延伸

　　将歌词替换为“妈妈妈妈亲亲我”回家唱给家人听。

《我的老师》教案8

　　主题：我毕业了

　　学习目标

　　．学习表达对老师的感谢和祝福，培养尊敬老师的态度。

　　．能用绘画和手工作品表现人物的主要特征，发展创造力。

　　活动准备

　　．幼儿自备高矮不同的塑料瓶。

　　．幼儿与老师的合影。

　　．图画纸、彩笔、豆子和各种美工材料。

　　活动过程

　　学习领域：

　　形式：小组

　　1. 与幼儿到展览区，欣赏幼儿与老师的合影。

　　2. 向幼儿提问：

　　．你最喜欢哪一位老师？为什么？

　　．她有什么特征？

　　．你有什么感谢的话要跟她说？

　　3. 请幼儿画出一位自己最喜欢的老师，然后把头部剪下来，贴在塑料瓶上，并用不同的美工材料设计人物的衣服，制作瓶子老师。

　　4. 请幼儿在老师的帮助下写心意卡，内容包括：

　　．老师的名字；

　　．幼儿最喜欢老师的'地方；

　　．幼儿祝福老师的话等。

　　5. 制作完成后，在塑料瓶里倒入豆子，并盖好瓶盖，然后把心意卡贴在瓶子上。

　　活动评价

　　．能说出对老师表示感谢和祝福的话。

　　．能介绍和画出自己喜欢的老师，作品能初步展现人物的特征。

　　活动建议：

　　．幼儿在创作瓶子老师时，要引导幼儿展现出这位老师的特征，如发型、服饰、有没有戴眼镜等。

　　．把作品放在美工区，留待活动 7 使用。

《我的老师》教案9

　　活动目标

　　1、学习画人物的画法；

　　2、培养幼儿细微的观察能力，进一步抓住人物的典型特征，大胆表现；

　　3、培养幼儿对各种颜料的认知；

　　4、激发幼儿热爱教师，愿意和教师做好朋友的情感。

　　5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　教学重点、难点

　　由于孩子年龄小，加上思维能力不强，因此学画人物有很大的难度；同时由于幼儿天性活泼、爱动，因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。

　　活动准备

　　轻音乐，教师的范例画（先画一张教师的画像）一张，绘画工具（油画棒、画纸）。

　　活动过程

　　开始环节

　　通过提示小朋友老师的衣着和发型，来引导小朋友产生画画的兴趣。

　　师：小朋友，今天陈老师和平常有什么不一样呢？

　　幼：老师的头发扎起来了；

　　老师今天的衣服很漂亮。

　　讨论老师那里漂亮，高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。

　　师：那你们喜欢陈老师吗？

　　幼：喜欢！

　　师：那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢？

　　幼：画下来；用彩笔把老师画下来；用照相机照下来……

　　师：那好，我们今天就来画老师，大家说好不好？

　　幼：好…

　　基本环节

　　幼儿产生绘画的兴趣后，教师就开始准备让小朋友进行绘画，首先要引导幼儿绘画都需要什么？以提问的形式引出绘画的工具和原料：油画棒、画纸，在教授绘画过程中，教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例，然后先提示人物应该首先画什么，其次再画什么，还是以提问的方式，来引导幼儿以先画头，在画身体。画头的时候要注意五官（头—眼—鼻—嘴—耳）的顺序，要一样一样的引导幼儿进行绘画，同时注意引导幼儿抓住人物的特征，提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候，要让幼儿认清各个部位的颜色，及需要的油画棒，正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐，在音乐中让幼儿自己进行绘画，同时教师在一旁指导。

　　结束环节

　　当所有的人都结束画画以后，教师要组织大家对作品进行欣赏，让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比，每个小朋友都要贴，画的`好的要多加一个，这样可以减少幼儿的心理差距，同时也减少幼儿的排异情绪。

　　引申环节

　　通过对绘画作品的评比，让幼儿对绘画基础有一定的了解，同时增加幼儿同教师的互动性，增强幼儿与教师之间的亲和力，提高教师的教育质量。

　　教学反思：

　　通过教学，让我认识到了孩子们得表达能力其实很简单，他们口中的“美”和“漂亮”是他们表达自己认知和情感的重要方式，因此在以后的教学中，我应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多进行研究，已取得更好的教学效果。

　　如果让我重新上这节课，我会多找几位教师一起当幼儿的绘画模特，同时多给幼儿一些观察的时间。

《我的老师》教案10

　　活动目标：

　　1．在与老师、伙伴玩水游戏中，感知水会流动的特性和清洁、浇灌的用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。

　　2．通过幼儿初步尝试的探索过程，培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。

　　活动准备：

　　1．各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，颜料和一盆水。

　　2．家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的.认识。

　　活动过程：

　　一、分组玩水，进行水的操作探索，感知水的特性。

　　1．将幼儿分为四组，给每组幼儿操作材料，让幼儿进行分散自由操作活动。在幼儿自由探索的过程中，教师要求幼儿在做每一次尝试之前，先猜一猜都会发生什么变化。

　　2．教师在每组进行巡回指导，在指导过程中，

　　1）帮助幼儿初步感知水会流动的特性。

　　2）让幼儿观察水的颜色变化。

　　3）让幼儿感知水上物体的浮沉。

　　二、幼儿共同讨论自己观察到的水。

　　1．组织幼儿说说自己在玩水的过程中用了哪些工具，是怎样玩的，都发现了什么？

　　（引导幼儿发现水会流动的特性，了解水可以把手洗干净的用处等）

　　2．幼儿讲述后，教师做简单，请大家表扬玩水时最干净最节约用水的一组小朋友。

　　三、幼儿观看“水”的广告宣传片，教师与幼儿谈话，帮助幼儿发现水的用处大。

　　1．教师请幼儿讨论：我们生活中什么时候需要水，都用水做些什么？

　　（让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，我们要节约用水。）

　　2．教师延伸幼儿话题：水的用处很大，怎样就能做到节约用水？

　　（提示幼儿结合日常生活说一说喝水时拿紧杯子不要洒水，洗手不要磨蹭时间，洗完要关水龙头。）

　　四、游戏：“吹泡泡”。

　　教师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带领幼儿一同吹泡泡。

《我的老师》教案11

　　活动目标：

　　1、喜欢音乐歌唱活动，学会唱这首《我的老师像妈妈》歌。

　　2、理解歌词内容，用歌唱表达对老师的喜爱之情，感恩老师。

　　活动重难点：

　　重点：学唱歌曲，节奏准确。

　　难点：理解歌曲内容，学会用唱歌的方式表达爱。

　　活动准备：

　　PPT课件，歌曲《我的老师像妈妈》，钢琴。

　　查看课件：

　　中班音乐课件《我的老师像妈妈》PPT课件

　　下载地址：

　　xxx

　　活动过程：

　　一、歌曲欣赏，自然导入。

　　教师弹唱，幼儿倾听，自然引出教学内容。

　　由教师弹唱歌曲，引发幼儿兴趣，对歌曲节奏初步感知，对歌词内容初步记忆。

　　二、了解歌曲内容，识记歌词。

　　1、教师再次示范唱，幼儿仔细听(让幼儿带着问题听歌曲，会更认真的.听歌曲内容)

　　2、教师与幼儿问答，熟记歌曲内容。

　　师：小朋友刚刚听到老师唱了什么吗?

　　幼：老师像妈妈。

　　师：小朋友热爱老师吗?

　　幼：热爱。

　　师：老师会教我们什么呢?

　　幼：讲故事、写字、画画……

　　3、再次倾听老师弹唱，增强歌曲，节奏记忆。

　　三、学唱歌曲。

　　一句一句跟唱，不断重复，教师也可以与幼儿进行游戏，歌词接龙等记忆歌词，学唱歌曲。

　　四、集体唱(可进行比赛、分组的形式唱)

　　游戏可以让孩子们在学习中得到快乐，正是我们所说的寓教于乐，在音乐活动的教学中切记不要忘了钢琴的重要性，借助钢琴，帮助孩子掌握节奏。

　　活动结束表演唱(请小朋友们到台上表演唱，并要求唱完给老师一个拥抱，说“老师，我爱您!”)

《我的老师》教案12

　　活动目标：

　　1、通过游戏、谈话熟悉老师，增进对老师的信任感和安全感。

　　2、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

　　3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动准备：

　　一些教师关心孩子的情景录像。(如：安慰孩子，带孩子活动)

　　班上老师的.照片各一张，各种手工制作材料。

　　歌曲《我的幼儿园》

　　活动过程：

　　(一)看录像。(老师的单人录像)

　　T：你们看到谁？(×老师)她们是哪个班的老师？有几位老师？

　　T：老师在干什么？

　　T：你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？

　　(二)引导幼儿说：老师还帮小朋友做了哪些事？

　　T：老师还帮小朋友做了什么事情呢？

　　如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。

　　(三)操作活动“送给老师的礼物”

　　在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。

　　亲子活动：

　　家长根据老师的外貌特征，平时行为等进行描述，让孩子猜一猜是哪位老师，帮助孩子进一步了解自己班上的老师。

　　活动评价：

　　通过提问让幼儿了解班上的老师，增进对老师的信任感和安全感。

　　1、你们班上有哪些老师？

　　2、你喜欢她们吗？

　　3、老师帮小朋友做了哪些事情？

《我的老师》教案13

　　【总体构思】

　　这是一篇饱含深情的文章，特别值得我们学习的是，海伦以一个盲人的独特视角，通过触摸和感受，写出了人世间的美好生活，文章思维流畅，文字优美，表达清新自然。这是我们要在阅读时体会到的。因此拟用朗读——研读——创读的教学思路引导学生理解课文内容，体会因个体独特而采用的独特写法。以探究的方式解决课文的重点——文章为什么要花那么多笔墨写自己？

　　【教法学法】

　　本文的感情含蓄而深挚，语言自然而流畅，含义丰富而深刻，宜让学生在诵读在自然地受到感染。在研读的过程中引导学生学会阅读本文的方法，并创造性地阅读——改换角色叙述事件，从而更深刻地领会作者与老师的非同寻常的关系。辅之以多媒体教学。

　　【教学过程】

　　一、直接入题，请一名学生讲讲七岁前海伦的故事。

　　二、学生展示有关资料，说说海伦不平凡的成就。

　　三、比比朗读。由各组推荐朗读能力好的同学朗读自选的内容，可以配乐。看看哪一组哪一位同学表现出色。

　　四、研读探究

　　学生四人组成学习小组，合作探究以下两个问题。

　　（一）你们有没有发现，文中许多事情都是海伦第一次的经历。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最难遗忘的，更何况一个眼不能看、耳不能听、口不能言的孩子呢？正由于感官被无情地剥夺了，她才发展了比常人更丰富、更灵敏的心智。请你找找文中叙述了几个第一次，用自己的语言表达出来。

　　提示：阅读时要善于抓住重要、关键的词语，主要是动作描写和心理描写。

　　（二）课文题目是“我的老师”，可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多？

　　明确：文中写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问……这一切都是从侧面写老师对自己的影响，写老师的`可爱和可敬。同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之，莎利文老师已成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写老师。

　　五、试试创读

　　选择文中的一件事，请你以莎利文老师的角度，用第一人称的手法，把这件事叙述一下。也可以把文中的重要词语用上去。

　　提示：莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。

　　六、作业

　　1、熟读课文，积累词语。

　　课外找找关于霍金、奥斯特洛夫斯基、张海迪的作品，写一篇读后感。

《我的老师》教案14

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1．下列加粗的字的读音：

　　迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯

　　2．掌握下列词语的解释：

　　迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存

　　（二）能力目标

　　训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

　　（三）情感目标

　　借海伦·凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。

　　二、教学重难点

　　（一）重点

　　１．字词等基础知识的积累。

　　２．训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

　　（二）难点

　　借海伦·凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。

　　三、教学设计思路

　　本文语意生动，文字浅显，宜于自读。注意设计关键的话题，让学生在讨论中思考、领会文意。

　　四、教学方法

　　阅读、讨论

　　五、教学媒体

　　幻灯片

　　六、课时安排

　　１课时

　　七、教学步骤

　　（一）导入新课

　　教师展示海伦—凯勒的图片并介绍她的相关情况，开始新课。或请学生介绍有关海伦—凯勒的相关情况，开始新课。

　　海伦·凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

　　（二）快速阅读全文，思考：

　　1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。

　　2、划出写海伦感受的词语。

　　思路：

　　本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。

　　全文可以分为三个部分。

　　第一部分：写莎利文老师到来之前“我”的心情。

　　（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）

　　第二部分：写老师对我的教育情况。

　　（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）

　　本部分又可分为以下几个层次：

　　（1）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。

　　（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）

　　（2）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。

　　（春天到了……我热切希望运用学到的东西）

　　（3）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。

　　（我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）

　　第三部分：写我对老师的感激之情。

　　（我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）

　　（三）精读文章，分组讨论，解决下列问题：

　　1．海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？

　　简单提示：身有残疾，又聋又哑又盲。

　　2．莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？

　　（学生自主探究、讨论并归纳）

　　莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物，认识自然界。

　　例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字……”

　　再如：“我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……“这个字是活生生的。”

　　3．莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？

　　（学生自主探究、讨论并归纳）

　　莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。

　　（教师提示：从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文老师确实是一位令人敬佩的好老师。作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的.，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。）

　　（四）扩展思考：

　　本单元教材共收入两篇《我的老师》，这两篇同题文章有哪些相同和不同之处？

　　1．主题。两篇文章都表现了老师对学生的“爱”，都抒发了学生对老师的喜爱、感激之情，都赞颂了老师的与众不同的教育方法。

　　2．人物。两文都以“我”的老师为主要人物，二位老师都是女性，都是“我”的启蒙老师，她们身上都表现了女教师细腻、温柔、关爱学生，热爱教育的突出特点。但由于两文中的“我”在生理上的巨大差异，对蔡芸芝先生的描写侧重于外貌、动作等描写，而对莎利文老师的描写则侧重于“我”的触觉及心灵感受，主要运用了心理描写。

　　3．选材。两文都是写真人真事，都围绕主题选材。前文的七件事都是生活的片断，事与事之间没有直接联系。后文则不同，所用材料是从“我”认识具体事物，到认识大自然，认识“爱”，材料具有内在的联系，并准确地再现莎利文老师对“我”的帮助日趋深入。

　　4．组材。两文组材都讲究章法。前文由简至繁，由略到详，疏密相间，表现出师生情的逐步加深。后文按时间顺序行文，条理明晰，“我”的进步也在岁月流逝中日见鲜明。

　　5．语言特点。前文语言平实、质朴，似涓涓细流，绵长深远，后文语言饱含深情，真挚而细腻，颇为感人。

　　（五）板书设计：

　　我的老师

　　海伦·凯勒

　　一、第一天相见：

　　一生中最重要的一天（深深地爱着我，向我揭示了一切）

　　二、对我的教育

　　深沉的爱

　　科学的教学方法

　　三、感激之情

　　开了眼界给我爱、欢乐与美

　　使我生活更充实、美满和有价值

　　（六）布置作业：

　　阅读海伦—凯勒《假如给我三天光明》，体会作者热爱生活、热爱生命得强烈情感，对自己的人生进行思考。

《我的老师》教案15

　　我最好的老师教案(一)由语文网小编整理，仅供参考：

　　教学目标

　　1、理清文章顺序，了解作者对怀特森先生的作法从不理解到理解的过程。

　　2、理解和培养独立思考，不迷信权威的科学精神。

　　3、有感情地朗读课文，理解生词。

　　侃侃而谈目瞪口呆破绽糊弄终身受益

　　教学重点

　　如何在课文讲解中使学生逐步培养“独立思考，不迷信权威”的科学精神。

　　教学方法

　　创设情境，运用分析、讨论、评价来突破重点。

　　教具准备

　　一轻一重二个物体

　　教学过程

　　师：大家都看到了老师手里的东西，好奇吧!老师想问一问，如果从三楼把这个东西同时往下扔，你们猜，是物体A还是物体B先着地呢?(学生也许有不同的看法。)

　　师：大家还记不记得，关于扔铁球的试验还有一段有趣的来历呢?同学们想不想听一听呢?

　　在西方的科学史上，有一位权威人物，名叫亚里士多德，他就像中国的孔子一样。他写过许多书，大家都把它当成经典，认为绝对是不会错的，其中就说到“两个铁球同时落下一定是重的先着地。”这听起来很在理呀!可是就有人认为不对，他经过独立思考，反复试验认定大科学家亚里士多德的说法是错的。并在意大利的比萨斜塔上做了一个试验，事实证明这个人不迷信权威，独立思考的结果是正确的。这个人后来成为了一名著名的科学家，他的名字?有没有同学知道?我们是哪个年级的课文中学到的?

　　板书(伽利略)

　　是啊!伽利略成功的秘决就在于不迷信权威，独立思考(板书不迷信权威独立思考)让学生一起读。

　　师：是的，在平时的学习生活中，大家都听老师的话，老师就像是一位权威，如果有一位老师叫他的`学生不要相信他的话，大家会觉得很奇怪吧!这又是怎么回事呢?好!今天我们来学习新课板书《我最好的老师》

　　师：大家用自己喜欢的方式读一读课文，完成老师的随堂练习，不懂的生词根据上下文来猜一猜。老师给大家五分钟的时间，好，开始。让学生自主以喜欢的形式读书。

　　师：出示随堂练习

　　怀特森先生是位教课的老师，他的教学方法，一次，他讲解了一种叫做“ ”的动物并测试。出乎意料的是同学们却都得了分。怀特森先生解释之后才让“我”明白。后来，上科学课成了一种” 。但也让我们，怀特森先生真是我的老师。(和学生一起完成练习，了解课文梗概)

　　师：是啊!为什么照老师说的也有错，居然给零分，大家的反应是如何的呢?

　　让学生找出当时作者他们气愤的句子读一读。

　　师：从这些描写中，作者他们对怀特森先生的作法是否理解呢?如果你也遇到这样的老师，你们会怎么样? 【讨论】

　　让学生带着不理解，充满怨气的感情读句子。

　　师：那么怀特森先生的理由是什么呢?他认为我们应该怎样上课呢?

　　让学生找出怀特森先生解释的理由的句子读一读。