剪纸教案

时间：2024-08-05 12:50:33 教案我要投稿

剪纸教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的剪纸教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

剪纸教案

剪纸教案1

　　活动目标：

　　1、愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验，能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。

　　2、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　玩具准备：

　　一套儿童手工剪纸书大全套装，若干把安全剪刀，记号笔。

　　游戏玩法：

　　1.选择一张印花剪纸对折后沿线剪下外轮廓。

　　2.展开剪好的剪纸。

　　3.拿出教程书。

　　4.参考教程，画上表情和简单的装饰，剪纸更漂亮啦!

　　指导建议：

　　1.对于小班的幼儿，需要掌握正确拿剪刀和正确使用剪刀的方法。

　　2.对于中班幼儿，在用印花剪纸对折后沿线剪下外轮廓后可提供白纸供幼儿，让幼儿根据经验再次进行操作。

　　3.对于大班幼儿，可以提供卡纸让幼儿将剪出的`东西进行拼图。

　　4.根据幼儿能力及年龄特点，能将线条剪得更加流畅和完整。

　　活动反思：

　　大班的孩子们理解能力和学习能力相对小班、中班的幼儿们强了许多，但在学习制作过程中还是有一部分孩子接受较慢，教师在教授和讲解的过程中一定要耐心准确，并在活动过程中要多多使用鼓励性的语言，让每个孩子都能在活动中得到动力。

剪纸教案2

　　一、活动目标：

　　1、利用纸袋原型，通过画、剪、贴等技能，表现动物、人物。

　　2、发展动手操作能力，并能利用纸袋玩偶进行游戏或讲故事。

　　二、活动准备：白色纸袋、彩笔、剪刀、抹布、各种人物、动物的五官及玩偶范例。

　　三、活动过程：

　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　*教师出示纸袋小熊猫，以熊猫的口吻说：小朋友，你们知道我是谁吗？我是小熊猫。今天，我是到你们班来找小伙伴的，请你们照我的样子做几个小伙伴好不好。

　　2、引导幼儿观察纸袋小熊猫的制作方法。

　　*在纸袋上部适当位置贴上小熊猫的眼睛、嘴巴，也可以用彩笔画出来。在纸袋上面适当位置贴上小熊猫的两只耳朵。

　　*在纸袋两边中下部剪两个小孔，大小能伸进手指即可。

　　*把一只手伸进纸袋，大拇指和小指分别伸进纸袋两边的小孔，做小熊猫的手，纸袋玩偶就做好了。

　　3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

　　*教师：下面请小朋友来为小熊猫做伙伴，老师这里有许多小动物头像，可以先看看他们长得怎么样，然后在想想你想做哪种小动物，用什么方法做。幼儿先看玩偶范例，然后动手制作，每个小朋友要尽量注意跟别人做的不一样。

　　*鼓励能力强的`幼儿制作两个不一样的玩偶，帮助能力差的幼儿完成作业。

　　4、总结评价，结束活动。

　　*教师评价作品，可从五官位置、色彩的选用去评。

　　*幼儿将玩偶套在手上，两两对话，学习用玩偶的口吻对话和表述。

　　四、活动延伸：将好的玩偶放在语言角内，供幼儿练习讲话，促进幼儿语言发展，培养相互交往的能力。

剪纸教案3

　　一、教学目标：

　　了解我国优秀的民间剪纸艺术，体会剪纸的类型和特点以及表现的内容，掌握剪纸的剪刻方法，会灵活选择方法创作剪纸作品。

　　二、重点难点：

　　了解我国优秀的民间剪纸艺术，体会剪纸的类型和特点以及表现的内容，掌握剪纸的剪刻方法，会灵活选择方法创作剪纸作品。

　　三、课前准备：课件、剪纸，剪刀，纸

　　四、教学过程：

　　第1课时

　　师生互动过程:

　　一、聆听美的枕声

　　1、检查学具，稳定学生情绪。

　　2、播放歌曲《新年好》。加强美术与音乐的联系，创设一种过年的气氛。

　　导入新课

　　二、回想美的画面

　　1、牵引:优美的歌声，强烈的节奏，我们眼前又浮现了过春节的情形。

　　2、显示:课件显示过春节的一组镜头。(镜头特写:礼花、灯笼、剪纸、对联、舞狮……)

　　3、设问:劳动人民在过春节的时候都有些什么习俗?

　　4、评论:过春节时为什么要贴剪纸?

　　5、:贴剪纸能把节日装扮得更加喜庆，它是劳动人民对生活的讴歌，对美好生活的向往。

　　板书课题:剪纸通过播放录像，渗透民间美术的特点，创设情境，激发情感。

　　生活是艺术的源泉，通过回想熟悉的画面，强化学生艺术体验，让学生感悟到美术的语言魅力和特点。

　　教学新课

　　三、感受美的艺术

　　1、简介剪纸。

　　课件边显示剪纸作品，边解说，并配以古乐曲《流水》，使学生感受到古代艺术之美。

　　剪纸在我国具有悠久的历史，早在西晋时就己形成。剪纸艺术是真正的劳动群众的艺术，创作者大都是农民和农村妇女，题材与农村生活密切相关，如丰硕的果实、田园生活、花鸟虫鱼等。它是对自然的赞美、对生活的赞美、对人们的'祝福、对未来的向往。劳动人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀一张纸，就能创造出许许多多生动活泼极富有艺术情趣的艺术形象。正如郭沫若所说:"一剪之巧夺神功，美在民间永不朽"，这确是对民间剪纸艺术最恰当的。

　　2、体会剪纸类型和特点

　　1)定向:课件显示导学题。(播放古乐《荫中鸟、姑苏行》。)

　　①剪纸艺术有几种类型?

　　②剪纸艺术有什么特点?

　　③谈谈看完后你的感爱?

　　2）自学:学生带着上述问题，在音乐背景下，自学课

　　本。

　　3)交流:小组自由交换看法。

　　4):在教师参与下，共同得出结论。

　　①类型;从色彩上分有单色，如第22页的5幅作品，套色，如第23页的左下角的作品。

　　板书:色彩一一单色、套色

　　从技法上分有阴刻，例如作品《虎》、有阳刻，例如作品《蝶恋花》《喜鹊登梅》等。

　　板书:技法一一阴刻、阳刻

　　②艺术特点:单纯、质朴、简练、装饰性强。

　　板书:特点一一单纯、质朴、简练、装饰性强

　　5)演讲:指定几名同学上台畅谈观后感，教师适时

　　点拨。

　　3、学习剪纸造型的方法。

　　1)创设学习情境。

　　①谈话:欣赏完了剪纸作品，同学们感慨万分，这

　　些剪纸作品是如何创造出来的呢?请观赏《金鱼》的创作过程。

　　②演示:课件显示金鱼的照片，然后抽象，概括出金鱼的大体外形，通过夸张，提炼的手法画出金鱼的主要构造，最后剪刻成剪纸作品《金鱼》的艺术形式(见图1－图3).

　　2)诱导学习动机

　　①谈话:大家了解了剪纸造型手法，怎么制作呢?

　　你们想不想知道?老师今天剪一幅蜻蜓作品。

　　②激趣:教师用极快的速度剪出一幅蜻蜓图。(见图

　　③设问:老师剪得好不好?快不快?

　　同学们你们想不想试一试?

　　好!老师和你们一起研究剪剪纸的方法。

　　4、研究剪纸的技法。

　　1)介绍用具:剪刀、刻刀、胶水、红纸等。

　　2)教师示范(见图4－图7)

　　①思考要表现什么内容。

　　②把要剪刻的内容画在白纸上，对称图形要将纸对

　　折，注意图形之间的连结;非对称图形注意图案间的连结。

　　③把画稿放在大红纸上，用大头针固定，先用刻刀刻最细小的部分，然后从中间向四边刻，最后用剪刀剪外边。(说明:方法可创造)

　　④剪成后，在背面涂好胶水，轻轻将剪纸压在白纸上，再用一张白纸盖在上面，用手压严即可。

　　3)步骤:

　　学生根据教师示范制作步骤，教师随学生回答板书:

　　步骤一一构思、起稿、剪刻、装裱。通过品古乐，欣赏剪纸艺术，听介绍，树立学生民族自豪感，培养他们热爱传统文化的感情，提高艺术感知能力。

　　培养学生自学

　　能力，为学生终身学

　　习打基础。

　　培养团结协作，集思广益，共同进步，充分发挥学生主体性。

　　概括时，答案力求个性化;演说时，鼓励发表独特见解，这有利于培养学生主见和个性化人格。

　　通过演示《金鱼》的创作过程，使学生感受到美源自生活，又高于生活。

　　兴趣是最好的老师，通过表演绝活引发学习兴趣。

　　在学生强烈需求下，与他们探讨剪刻方法，能使他们记忆深刻。教学中，鼓励学生尝试用其它工具，用其它方法制作剪纸，力求在继承传文化的基础上有所创新。

　　艺术创作

　　四、实现美的创造

　　1、作业要求:自主构思，题材不限，方法不限。

　　2、出示范画:出示几幅剪纸作品(图略)供学生。

　　3、自由讨论:打算剪什么，同桌相互讨论。

　　4、学生实践：学生作业，教师辅导使自己的生活经验和艺术经验相互联系，尝试用艺术的方式表现生活。

　　全课五、品评美的创想

　　1、优秀作品展评

　　挑选几副好作品展览，师生一起作品。

　　2、学习情况。

　　这节课我们了解了剪纸艺术的历史，特点、掌握了剪纸的方法，希创造出更好的作品来弘扬民间艺术，装扮我们的生活。注重个性化，提高审美情趣

　　社会实践六、进行美的探索

　　教师就社会实践活动提要求:

　　1、实践内容:调查本村有多少人会剪剪纸，会剪什么样的剪纸?查资料了解我国各地剪纸各有什么特点?收集一些好的剪纸作品。

　　2、拟订:学生课余自由纽合成一些小组，确定采访和查阅资料的时间、对象、方法、活动步骤等，填在《关于剪纸的社会实践活动表》上(见附表)。

　　3、实施活动，在小组长带领下，按实施，遇到难题要协商解决。

　　4、交流:一星期后，各小组完成调查，并写好调查报告，在学习民间艺人剪纸作品的基础上，创作几幅作品与同学交流。培养学生团结协作能力和社会实践能力，引导参与文化的传承和交流，培养他们热爱民间艺术的情感。

剪纸教案4

　　《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满。

　　“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。

　　我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。

　　所以，在第二部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的.回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。

　　能体会姥姥剪纸技艺的高超，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就达到了我的教学目的。

　　一、读题

　　1、读题

　　2、再读，想像姥姥的剪纸作品

　　用词语形容

　　相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长

　　3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥

　　用词语形容

　　相机板书：心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深

　　过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹；姥姥更加真实熟悉，仿佛就在身边。

　　二、学习1——6

　　自读，圈画批注，思考：是个怎样的姥姥

　　交流：

　　1、心灵手巧

　　（1）第二小节

　　普普通通、翻来折去（反衬技艺高超）

　　神了（夸张，以他人之口衬托技艺高超）

　　理解“深入人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说）

　　小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！

　　（2）第五至七小节

　　摸黑都能剪纸

　　刁难：为难，出难题

　　无可挑剔：仿佛看到了什么？

　　(剪得好；我仔细地看，找不出瑕疵）

　　耍赖

　　联系上下文理解“熟能生巧”

　　小结：技艺真的高超，神乎其神了！

　　再分角色读对话，还体会到什么？

　　点化：这样的感觉，你是不是很熟悉？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？

　　2、勤劳善良

　　（1）左邻右舍

　　（2）广结善缘、有求必应

　　（3）“撩起蓝布围裙擦擦手：‘说吧，派什么用场？往哪儿贴？’”这个细节让你想到了什么？

　　（很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟悉？她是不是就在你的身边？）

　　（直爽，热情）

　　（为别人着想，认真负责）

　　（水平高，仿佛有仓库）

　　……

　　再读读

　　三、学习7——11

　　读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的情谊更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读7——11，剪了些什么？为什么要这么剪？

　　交流

　　朗读

　　谈体会：舐犊情深

　　四、学习12——13

　　1、引读12

　　从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？

　　（对兔子的希望和爱）

　　（老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样）

　　（俯首甘为孺子牛）

　　引读

　　反复读

　　2、过渡：是啊，从小……姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境

　　然而，我上学了，越走越远，但……

　　期待些什么？

　　除了期待，你还读除了什么？

　　姥姥把所有的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你忘记得掉吗？假如你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会想对姥姥说点什么？写一两句在空白处

　　相机朗读，小结，读最后两句话

　　五、总结

　　文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。

　　其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？也许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他也有一个和姥姥一样的永恒的动作，也许只是端着一碗热躺向你走来，也许只是在灯下缝一颗纽扣，也许是将鸡腿小心翼翼地藏起来，夹到你的碗里，这些都值得我们的捕捉、记忆和感恩。

剪纸教案5

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

　　2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

　　3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：

　　凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学难点：

　　联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

　　教学过程：

　　一、欣赏剪纸

　　1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。

　　2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。

　　3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。

　　（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。）

　　（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（指名带着赞美的语气来读）

　　（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。

　　（4）“我抢过来一看……老牛背上。”

　　（5）姥姥又剪出……肯食青草

　　4、出示几幅剪纸，一起欣赏

　　5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。

　　姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）

　　二、认识姥姥

　　1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？

　　2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）

　　（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”

　　（2）“熟能生巧”是什么意思？

　　（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？

　　指导读好第6自然段:

　　A.在什么样的情况下剪

　　B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……

　　C．分组读

　　（4）现在姥姥的手巧到什么程度？

　　（5）什么叫“准头”？

　　（6）书中举了个什么样的例子来说明的？

　　A工夫不大……

　　B在什么样的情况下剪成的？

　　C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？

　　D指名分角色朗读，演出作者的调皮

　　（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。

　　熟能生巧，总（），（）！”

　　3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）

　　4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？

　　（1）出示第3自然段

　　（2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

　　（3）指导朗读

　　（4）板书：勤劳善良

　　三、体味祖孙之情

　　1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？

　　2、读读第三段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？

　　（1）指名交流

　　（2）出示描写剪纸的语句

　　一只顽皮的`小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

　　一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

　　一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。

　　（3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？

　　（4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？

　　理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵）

　　（5）说说这三幅图仿佛在告诉我们什么？

　　（6）重点理解第三幅图

　　A一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？

　　B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。

　　3、我对姥姥又是一份怎样的感情？

　　（1）指名读读有关句子

　　（2）体会关联词的作用

　　（3）师简介原文的一个片段：

　　当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

　　（4）是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥有怎会忘怀，说说作者会梦见什么？

　　四、作业

　　1、搜集一些剪纸

　　2、背诵课文最后两个自然段

　　板书设计：

　　姥姥的剪纸

　　剪纸：栩栩如生、活灵活现

　　姥姥：心灵手巧、勤劳善良

剪纸教案6

　　一、教学目标。

　　1、引导学生基本了解剪纸的特点。

　　2、初步掌握剪纸的设计制作过程。

　　3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。

　　二、教学难点：

　　认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。

　　三、课前准备：

　　1、收集各种剪纸作品。

　　2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。

　　四、教学过程

　　（一）导入。

　　1、同学们看，老师手里拿着的'是什么？（剪子）

　　2、在我们生活中，剪子都有什么用途呢？师：（剪子不仅可以帮我们解决一些生活中的问题，他还可以制作一幅幅美丽的艺术作品）你们想看吗？

　　3、师现场剪制作品。

　　（1）看老师剪出了什么？（连体娃娃）

　　（2）在什么时候能用到它？（过年里，节日里，舞台上）

　　4、：剪纸是古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受国内为人士所喜爱。

　　（二）新授。

　　书中也有一些漂亮的剪纸作品，我们来共同欣赏。

　　1、看书中有两幅剪纸图片，谁知到这剪的是什么？（狮子）师：狮子在我们国家可是一直带有吉祥的动物，所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。

　　2、这两幅都是狮子的作品，但是你们看看他们俩的风格一样吗？那不一样？

　　3、在我们有两种剪纸风格一种是（北方的剪纸）风格（朴素、简练）一种是（南方的剪纸）风格（清秀、细腻）

　　（三）小组讨论：

　　1、剪纸是民间艺术的瑰宝，他的艺术形式质朴，单纯、清秀、精细，有独特的艺术魅力，剪纸也分阳刻和阴刻，那你们能从上面分辨出哪个是阳刻，哪个是阴刻？

　　师：（剪掉的是阳刻，留下来的是阴刻）“在黑板出示剪纸图片”。

　　2、能给他们起个优美的名字吗？（可以用四个字的成语）

　　3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品，你们想不想去看一看？（介绍抓髻娃娃）

　　4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品，那你们知道剪纸的方法吗？

　　（1）先叠后剪。

　　（2）先画后剪。

　　5、第一种方法同学们在剪制之中，有一定的难度！所以我们采用第二种方法先画后剪。

　　6、下面老师和同学们一起来剪一幅作品，请同学们认真看、认真听、认真剪。7请同学们进行自主创作，你喜欢什么，你就剪什么。如果你能用第一种方法直接剪就更好了，如果有一些难度，你可以选第二种方法。现在开始

　　（四）学生展示作品。

　　（五）师：，剪纸艺术小到我们的农家小院，大到电视舞台上，老师希望你们能把剪纸艺术延续下去。

剪纸教案7

　　一、活动内容：剪纸创编故事——《我和福娃的故事》

　　二、活动目标

　　1、尝试利用剪纸的形式创编故事，会用自己的语言进行创造性讲述。

　　2、尝试剪出人物的不同姿态，培养幼儿的观察力。

　　三、准备活动：福娃运动的照片彩色复印纸剪刀胶棒废旧纸筐

　　四、活动重点：引导幼儿学会有顺序的观察福娃的动态。

　　五、活动过程

　　1、出示福娃运动的`图片，请幼儿说一说福娃在干什么？它们在做这些运动时心情是什么样的？

　　2、教师引导幼儿说一说：

　　（1）你和爸爸妈妈在一起运动时是什么感觉？

　　（2）你和小朋友在一起运动时是什么感觉？

　　3、教师引导幼儿想一想：

　　你如果和福娃在一起做什么运动最快乐？

　　4、请幼儿用剪纸的形式编出《我和福娃的故事》。

　　5、把幼儿的作品放在展板上供小朋友欣赏。

　　6、请2～3个小朋友给全班小朋友讲《我和福娃的故事》

　　7、小朋友选出自己最喜欢的作品，说一说为什么喜欢这副作品。

剪纸教案8

　　活动目标：

　　1.运用对称剪纸的方法表现人物。

　　2.学会看剪纸步骤图。

　　3.激发对中国传统剪纸活动的兴趣。

　　4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1.已剪过窗花，有一定的'经验

　　2.彩色长条纸，剪刀、油画棒、糨糊、白纸幼儿人手一份。范例一幅

　　活动重难点：

　　会对称折剪纸、会看步骤图，按意愿进行装饰。

　　活动过程：

　　1.欣赏范例：

　　师：瞧，今天老师带来了一幅中国娃娃的剪纸，请你们猜一猜，是怎么做出来的？

　　幼：自由讨论

　　师：我们发现这幅都手拉手，大小都一样，样子也相同，是将纸折几次后一下子剪成的。

　　2.分析与讨论：

　　教师示范操作：将纸折叠几次，在不打开的一端画上半个娃娃轮廓，用剪刀沿轮廓线剪开，打开后将手拉手的娃娃贴在白纸上，最后进行人物装饰及丰富背景。

　　3.学看步骤图：

　　4.幼儿操作，教师个别指导：

　　娃娃手一直画到纸的边缘“手”处的边缘先不剪断

　　剪好后将纸打开，贴好后添画不同服饰、头发……

　　5.幼儿作品欣赏、互评。

　　活动反思：

　　这次的活动，使我体会到要善于发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价，促进整体的提高。要遵循幼儿发展规律，尊重个体的差异性。

　　发现问题我想并不是坏事，关键是如何找到解决问题的办法通过此次的剪纸，我发现我班的孩子在动手剪纸上虽然兴趣浓厚但能力上却参差不齐，因此，在今后我要多多利用区域活动时间，为幼儿提供丰富的剪纸材料，创设剪纸特色区，为幼儿搭建良好的活动平台。

剪纸教案9

　　教学目标：

　　使学生从亲自制作剪纸的实践中掌握剪纸的制作技巧，并能从中能够体会剪纸之美。让学生理解剪纸的形式和特点。

　　教学重点：制作步骤和方法

　　教学难点：能够制作纹样较复杂的剪纸，掌握剪纸的技巧。

　　课前准备：

　　1、布置学生课外收集剪纸样式，在课堂上同学们交流欣赏。

　　2、准备制作剪纸的工具。纸、刀、剪、胶水、卡纸等工具。

　　教学过程：

　　一、视频导入

　　1、欣赏中外优秀的剪纸设计作品。

　　师提出问题：这些剪纸有什么作用？

　　这些剪纸各有什么特点？（寓意、谐音等）

　　学生讨论回答

　　2、出示优秀剪纸作品让学生观赏，共同了解剪纸的历史及其形式用途和发展变化。

　　3、讲述剪纸的制作方法：折、画、剪、贴。

　　师：请你为你的`亲朋好友制作三幅不同样式的结婚用的喜字。

剪纸教案10

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

　　3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、揭题解题

　　1、揭示课题，指名读一遍

　　2、姥姥是谁？

　　3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？

　　二、自学生字，疏通课文

　　1、学生自学生字词语

　　2、初读课文，想想课文主要写了什么？

　　不懂的地方作上记号。

　　三、检查自学情况

　　1、交流所学，不会的提出来在全班解决。

　　2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。

　　四、初读感知

　　1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

　　2、学生默读思考，同桌交流。

　　3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

　　五、指导写字。

　　1、师重点指导，学生写字

　　2、展示评议

　　六、布置作业

　　1、读熟课文

　　2、搜集剪纸资料

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

　　2、联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

　　3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：

　　凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学难点：

　　联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

　　教学过程：

　　一、欣赏剪纸

　　1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的.剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。

　　2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。

　　3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。

　　（1）要什么就有什么了，无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，无所不能。

　　（2）你姥姥神了，公鸡能打鸣这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。

　　（3）嗬无可挑剔这句话是我发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。

　　（4）我强过来一看老牛背上。

　　（5）姥姥又剪出肯食青草

　　4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。

　　5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。

　　二、认识姥姥

　　1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？

　　2、指名说一说。

　　（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？

　　（2）姥姥是一位怎样的人？

　　3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。

　　4、学生自主读悟，同桌互动。

　　5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。

　　6、学生有感情地朗读有关语句。

　　三、质疑问难

　　1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。

　　2、引导学生解决典型的疑难问题。我是个出名的调皮蛋刁难挑剔耍赖问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？

　　试解：课后练习第三题这样提示我们查，并联系上下文理解。

　　四、练习深化

　　1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。

　　2、引导背诵

　　（1）从那时侯起，我达到老牛

　　（2）一头老牛变得

　　3、熟能生巧，准头了结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。

　　4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？

　　板书设计：

　　姥姥的剪纸

　　剪纸：栩栩如生、活灵活现

　　姥姥：心灵手巧、勤劳善良

剪纸教案11

　　活动目标：

　　1. 通过观察中国馆的外形，自由探索中国馆的剪纸造型。

　　2. 在创作中国馆的剪纸活动中，体验自主创作和相互学习的快乐。

　　3. 培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　4. 培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　中国馆图片、彩纸、剪刀

　　活动过程：

　　一、观察中国馆的外形特征。

　　师：中国馆开馆了，海宝想请你们来参观，你们愿意吗?

　　(出示中国馆图片，引导幼儿观察中国馆的外形特征)

　　师：中国馆是什么样子的?

　　(引导幼儿从颜色、对称性、结构等各方面来表述)

　　二、创作我心中的中国馆

　　师：中国馆真雄伟，我忍不住把我心中的中国馆给剪下来了，你们想看看吗?

　　(出示教师剪的中国馆造型)

　　师：我剪的中国馆是什么样的呀?

　　师：海宝想办一个中国馆剪纸展览会，你们愿意来参加吗?

　　师：那就请你自己来试一试，用自己的方法剪出自己心中的中国馆吧!

　　(幼儿自由的创作，用自己的方法剪出不同的中国馆造型，教师巡回指导)

　　三、举办中国馆剪纸展览会

　　师：现在就请你把自己的作品送到海宝的剪纸展览会上来吧!

　　(将幼儿的作品展示出来，引导幼儿观察、交流)

　　师：你喜欢谁剪的中国馆?他是怎么剪的?你剪的时候用的什么方法呢?

　　(请个别幼儿介绍自己剪中国馆的方法，互相学习交流经验)

　　师：有的小朋友是把纸剪成一条一条拼起来的，有的小朋友是用对折的方法剪出镂空图案的，都很有创意，可是，什么样的'方法才是最方便的呢?

　　(通过幼儿的表述，帮助幼儿总结经验)

　　四、再次尝试创作

　　师：海宝看到你们的作品，真的好喜欢。它还想请你们再剪一次，把中国馆的剪纸送给来上海看世博会的客人们，好吗?

　　(幼儿再次尝试创作中国馆剪纸造型，教师巡回指导)

　　五、集中讲评

　　师：先剪好的可以先把中国馆送到世博会的客人们。

　　师：你最喜欢谁剪的中国馆?谁的中国馆最特别?

　　师：海宝今天真开心，说你们都是能干的小设计师、小艺术家，不仅把自己心中的中国馆剪了出来，还帮了它很多的忙，它要谢谢你们呢!

剪纸教案12

　　教学设计思路：

　　根据课堂教学设计的基本原理，并结合苏教版美术书，制定了“剪纸”第二课时的教学设计方案。回顾上节所讲内容——介绍工具——制作方法——动手制作——评析作品，即运用多媒体课件等创设学习情趣，学生带着现已接受的知识回顾上节课所讲内容，

　　1.学习任务分析

　　剪纸本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

　　2.学习者分析

　　⑴教学重点

　　①重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，

　　②培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

　　⑵教学难点

　　①是创作和正确把握纹样好连接与完整性

　　3.教学目标

　　⑴知识与技能

　　①了解

　　②熟知如何制作一个漂亮的剪纸

　　③了解怎样的剪纸作品才是好的作品

　　⑵过程与方法

　　①讨论自己在生活中见过哪些剪纸

　　②讨论剪纸在我们生活中的作用

　　⑶ 情感，态度和价值观

　　①继承并发扬中华民族的民间艺术，剪纸，并深深爱上剪纸

　　②培养学生眼脑手并用的能力

　　4.教学准备

　　⑴剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把

　　⑵开白纸两张；投影仪。

　　5.板书设计

　　民间艺术剪纸

　　⑴剪纸的表现方法

　　①阴刻

　　②阳刻

　　③阴阳结合

　　④剪影

　　⑵剪纸的制作步骤

　　①起稿

　　②剪刻

　　③装裱完成

　　6.教学过程设计

　　（一）组织教学、检查学具。（l分钟）

　　（二）学习新课（10分钟）

　　l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。

　　教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

　　2．请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）

　　3．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的'样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

　　4．教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）

　　5。教师指完成好的剪纸作品，蝴蝶，用启发性的手势、语言提问：两张图都是蝴蝶，但在表现等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指另外两张已完成的蝴蝶，问：用什么方法能让这两幅剪纸可出对称或者不对称呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。

　　6、教师展示图

　　5、图

　　6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了蝴蝶的形态，而次要的细部也要有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答）

　　7、教师展示图

　　8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？

　　8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪，如果剪单独对称式的蝴蝶怎么剪（图5）？均衡式的呢？（图8）？

　　（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察蝴蝶身上不同的文案，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察文案上不同深浅的颜色，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）

　　（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

　　（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。

　　7.资源及媒体的应用

　　学生课前利用家用电脑，在网上寻找美丽的剪纸图片，特别是蝴蝶的，

　　8.教学设计后记

　　课堂上教师注重讲授,在如何将知识，技能讲清楚上做文章,下功夫，学生只要全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致入微的讲解代替了学生的感悟和认识。因此,学生始终处在被动接受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋思考吗？我们培养的是有终身学习能力的人，必须让孩子善于发现问题，学会独立思考，解决问题，掌握科学的

　　学习方法，这是最重要的。

　　用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的效果，然而光靠教师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案，,在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的制作要领，掌握的更迅速准确,教学成效更加显著。

　　我觉得教学中就应该让学生多些思考，自己去发现问题的关键，这个过程也许比结果更有意义，

剪纸教案13

　　一、设计意图

　　剪纸艺术，在我国有着深厚的传统基础，她体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的民间特色。而大班幼儿在使用剪刀上已有一定的技能，而且在学会了窗花剪纸后，更是对剪纸活动情有独钟。就如那次，不经意的幼儿园主题墙装饰——我用的平行连续折剪的图案点缀在四周，立马又引起了孩子的兴趣。面对他们的询问、讨论与尝试探索，于是我设计了这样的剪纸活动：一来让孩子们传承中国的民族文化；二来让孩子们掌握平行连续折剪的方法后去更好地表现美、创作美、欣赏美。

　　二、活动目标

　　1、在图示的帮助下，尝试进行平行连续折剪。

　　2、乐于参与剪纸活动、享受剪纸成功后的快乐。

　　三、重点难点

　　重点：大胆尝试与表现，对剪纸活动产生兴趣；能在平行连续对折后的纸上画出漂亮的图案，并进行剪纸创作。

　　难点：看图示、平行连续折剪法的掌握。

　　四、活动准备

　　教具准备：泡沫展板、大头针、剪纸的图例一幅；各种图案的剪纸一张、正方形长方形的蜡光纸若干；剪刀、水彩笔（二种颜色）各一；一段柔和的音乐，供幼儿操作（剪纸）时用；

　　学具准备：剪刀、铅笔、笔筒、塑料框每组各一、长方形的蜡光纸若干；幼儿剪好的窗花贴在展板上。

　　空间准备：幼儿坐成马蹄形，后边放四张桌子；

　　五、活动过程

　　（一）导入部分（欣赏窗花）：

　　师：小朋友看，今天老师带来了什么？（漂亮的窗花）告诉你们，这些漂亮的窗花剪纸就是上次小朋友剪成的。谁还记得这些窗花是用什么形状的纸做成的？（正方形）正方形的纸是怎么变成窗花的？（先对折，再剪）

　　师：小朋友真棒！把剪窗花的方法记得牢牢的，来表扬一下自己！

　　（二）基本部分（平行连续折剪）

　　1、出示长方形纸，引题

　　师：看，今天老师又带来了什么（长方形纸），老师要把它变成什么呢？（连续的小花图案）师：你能不能把长方形纸变成连着的小花呢？

　　师：别急，这个就是我们今天要学的新本领！老师这里有一张图示帮助，能的呆会儿可以自己剪，不能的可以看着图示剪。

　　师：谁看懂了这张图示？（请幼儿说一说）一共有几步？

　　师简单归纳：四步，一折二画三剪四展开。

　　师提创作时的要求：六个小朋友一组，不要搬椅子。要求：1、用剪刀和铅笔等工具的时候要小心；2、用完后要及时地把它放回笔筒；3、成功的小朋友把连着的图案放到展板上来。

　　2、幼儿操作（第一次尝试剪），师巡回观察。

　　3、师稳定纪律。后引导幼儿交流：刚才你成功了吗？你是怎么做的？你怎么没成功？

　　师：哎，真是奇怪，用了同样的方法，有的会成功、有的会不成功，这到底是怎么一回事？（你知道为什么吗？）

　　师：其实小朋友刚才在剪的时候，老师发现了他们没成功的秘室（老师来把它做给大家看一下）

　　师演绎孩子失败的作品，通过对比引导幼儿发现： “平行连续折剪”的操作要点（第一步，对折三次，第二步……）

　　师：原来成功的小朋友，是在画与剪时，有一点地方连着了。现在你们明白了吗？那好，你们再去试一试，成功的可把它放在展板上来。

　　4、幼儿操作（第二次剪），师巡回观察辅导

　　师：这次你们都成功了吗？（真棒）（师适当用语言鼓励不成功的孩子：别急，下次剪时小心点）

　　师：这种方法除了能让我们剪连着的`小花图案，还能让我们剪别的图案吗？

　　幼儿交流：小花、小葫芦、小树、小伞……

　　师：这次请你们再去试一试，看能不能剪成别的连着的图案。可要注意：先画好想做成的图案，然后在画与剪时，要注意：边上有一点地方留着，不要剪断哦！）

　　5、幼儿操作（第三次剪：有创意地剪）

　　师：小朋友真的好棒，都剪成了与老师不一样的连着图案。老师最喜欢这个，是谁做的？是什么呀？

　　师：你最喜欢哪一个？下次你去跟他学一学。

　　师：用刚才的方法除了能剪出这种图案，还能剪出更多漂亮的图案呢！（我们一起来看一看）

　　（三）结束部分（出示欣赏图，引起质疑）

　　出示，师：看了这些图案，你感觉怎么样？（开心、还想剪、）

　　师：是呀，这些图案都是用一折二画三剪四展开的方法做成的，这种方法也叫平行连续折剪法。用平行连续折剪法剪成的连着图案也是我们中国剪纸艺术中的一种，它能给带来美，愉悦我们的心情，小朋友可要把这个剪纸的方法教给其他的小朋友哦！哎，有没有发现，刚才我们剪成的是连着四个的图案，这里有的是连着六个、八个的，这到底是怎么一回事呢？幼儿交流：折得多就多，折得少就少。

　　师：是不是这样呢？那怎么折会成三个、成五个呢？老师把蜡光纸送你们，然后我们带着图示，回教室继续探索好吗？

剪纸教案14

　　活动目标：1、学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

　　2、在用自制的风车布置教室的过程中，体验成功的快乐。

　　活动重点：

　　学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

　　活动难点：

　　学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

　　活动准备：

　　风车范例浆糊、剪刀正方形纸、纸棒幼儿人手一张图钉、教学挂图60—30。

　　活动过程：

　　一、老师玩转风车，引起幼儿活动的兴趣。

　　教师：小朋友们看看老师在玩什么呢?(风车)你们玩过吗?风车转起来是什么样子的?引导幼儿回答

　　教师小结：今天老师玩的是风车，很多小朋友都玩过，在早上人少的'时候，小朋友也会来玩风车。风车转起来特别的快，有风、好玩极了。

　　二、出示操作材料，引导幼儿学习制作风车。

　　1、引导幼儿认识操作材料，猜测风车的制作方法。

　　教师：你们知道风车是怎么做的吗?请小朋友说说

　　2、幼儿自由说说风车的制作方法。

　　教师小结：教师根据幼儿的回答小结。

　　3、刚刚小朋友说了很多制作风车的方法，现在老师请小朋友看看制作风车我们需要用哪些材料?

　　教师小结：制作风车需要用到浆糊，正方形的纸，还有剪刀……

　　三、引导幼儿看挂图，学习风车的制作方法。

　　1、你们看到图上有什么?你能看懂图上的意思吗?你觉得图上提示了我们什么呢?教师根据幼儿的回答进行小结：图上有风车，这条线表示用剪刀沿着线剪，并且提示我们剪到中间就不能剪了。2、剪的时候要注意什么?从什么位置开始剪?教师小结：剪的时候要注意不要把整条线剪断，只要剪一半就行，从角落里开始剪。3、剪好后怎么样折叠出风车呢?还应该怎么做?

　　教师小结：小朋友剪好后把两片叶子中的一片往中间折叠，这样风车的上半部就做好了，下半部，我们拿好广告纸卷成一个小棒子，然后用图钉把风车钉上去，这样风车就做好了。

　　三、鼓励幼儿制作风车。

　　风车的颜色和形状都不一样!制作风车的时候要怎样才能节约各种材料呢?怎么样注意安全。

　　四、展示幼儿的风车，引导同伴见相互欣赏并玩风车。