《我应该感到自豪才对》第二课时教案

《我应该感到自豪才对》第二课时教案

　　作为一名老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《我应该感到自豪才对》第二课时教案，欢迎阅读与收藏。

　　《我应该感到自豪才对》第二课时教案 篇1

　　【教学要求】

　　1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。

　　2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

　　3．树立正确的审美观。

　　【教学重点】

　　1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

　　【教学难点】

　　领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　【教具准备】多媒体.课件

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　【画面1：小红马和小骆驼在小溪边】

　　1．谈话：在上节课的学习中，我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈，谁来说说小骆驼为什么觉得很委屈呢?

　　2．指答相机揭示板书

　　(肉疙瘩、脚掌、眼毛)

　　3．谈话揭题

　　【画面2：骆驼妈妈和小骆驼】

　　骆驼妈妈知道了，十分心疼，决定带它到沙漠【板画】里走一趟，这是一次怎样的沙漠旅行呢?今天我们继续学习。(揭题)

　　4．读题

　　二、精读3、4节

　　渡：第二天小骆驼就跟着妈妈走进了大沙漠，【点出静止沙漠画面】沙漠究竟是什么样子的呢?

　　1．感知沙漠

　　(1)请大家用自己喜欢的'方式读读课文，划出描写沙漠的词句。

　　(2)集体交流

　　①交流词句(无边无际，茫茫，沙子松散，风沙铺天盖地)

　　②你所了解的沙漠是什么样的呢?(气候干燥，水源稀少，遍地黄沙，沙丘连绵……)

　　★追问资料来源

　　描述情境：【相机出现沙漠画面】

　　炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，风沙盛行。沙暴来临之时，只见黄沙弥漫，流沙滚滚，狂风怒吼，飞沙走石。霎时间，天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

　　(3)在这样无边无际的大沙漠里，面对着铺天盖地的黄沙，你觉得会遇到什么样的困难呢?

　　(4)小骆驼看到这样的情景会怎样呢?(担心)它是怎样说的呢?

　　2．学习对话

　　(1)小骆驼的话

　　找出小骆驼的话，自由读一读。

　　指读【出现小骆驼的话】

　　指导读出“担心”的语气

　　练习读一指读一齐读

　　(2)骆驼妈妈的话

　　①找出骆驼妈妈的话，自由读

　　②指读【出现骆驼妈妈的话】。

　　③如果你是骆驼妈妈的话，你会怎样来安慰担心的孩子呢?

　　④指导理解、朗读骆驼妈妈的话

　　一自由练读

　　一交流读

　　a．导读亲切的语气：疼爱孩子的骆驼妈妈是用亲切温柔的语气来消除小骆驼的担心的，想想该怎样读呢?

　　b．如果你是小骆驼，听完了妈妈的话你明白了什么呢?

　　相机板书(贮存养料、陷不进沙子)

　　c．导读自豪的语气：

　　茫茫沙漠，无边无际，食物水源极度缺乏，走进去甚至再也难以走出去：遍地松散的沙子让人寸步难行，而骆驼却能安然无恙地渡过这些难关。想一想，怎样读骆驼妈妈的话会更好呢?

　　一同桌互读

　　一指读(注意评价)

　　一齐读

　　(3)分角色朗读

　　①同桌练习读

　　②指读(1、2组)

　　3．学习第4节

　　(1)引读：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来【相机出现画面】面对这突如其来的危险，骆驼妈妈是怎么做的呢?

　　(2)小骆驼的眼里和鼻孔里没有进一点沙子，这时候的小骆驼又明白了什么呢?

　　(3)交流(眼毛、补充鼻孔的特殊功能)相机板书(挡住风沙)

　　三、精读第五节

　　渡：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢?

　　1．自由读第五节，集体引答，板书：自豪

　　2．小骆驼为什么感到自豪呢?

　　3．如果你是小骆驼，请你用自豪的语气来夸夸他们的用处

　　一【相机展示.课件】

　　(我要夸夸我的……)

　　一小组交流

　　一集体交流

　　4．指导读出自豪的语气

　　四、续讲故事

　　1．谈话导讲【展示画面】

　　现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天，它又去了小溪边，恰巧又遇见了小红马【小红马说：喂!你这个丑家伙怎么又来了?】小骆驼说：……

　　2．指说

　　3．想一想，如果小红马听到小骆驼这样说，它又会说什么呢?

　　4．指说

　　5．师简单点出寓意：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。

　　五、作业

　　1．这个有趣的故事，咱们已经学完了，请你回家给你的爸爸妈妈爷爷奶奶讲讲好吗?

　　2．刚才咱们班的同学接着讲的故事特别好，有兴趣的同学课后也可以写下来给你的家人看一看。

　　《我应该感到自豪才对》第二课时教案 篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。

　　2、学会本课16个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、弄清课文三、四节，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊的用处。

　　4、理解课文内容，树立正确的审美观点。

　　教学重点、难点：

　　1、有感情朗读课文，有条理讲述故事。

　　2、重点理解三、四节，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用.

　　教学时间：

　　二教时

　　教学过程：

　　一、复习一、二自然段

　　1、上节课我们学习了《我应该感到自豪才对》，我们知道原来小骆驼心里十分委屈，是为什么而委屈呢？

　　2、指名答，并板书：

　　脚掌 驼峰 眼睛

　　委屈（难看） 又大又厚 两个疙瘩 两层眼毛

　　3、师读妈妈的话，提问：听了妈妈的话，你最想知道什么？

　　学生自由提问。

　　二、创设情境，继续新课

　　（一）教学第三、四自然段

　　1、也正是由于骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走了一趟以后，小骆驼不再委屈，而是自豪（板书：自豪），是什么让它自豪呢？

　　出示课文第五自然段。

　　2、“我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处”，到底是有多大的用处呢？我们想象一下，现在小朋友们就是一头头小骆驼，老师是骆驼妈妈，一起去沙漠走一趟吧。请小朋友四人小组先读一读三、四自然段，然后讨论一下，你看到骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用“——”划出有关语句。

　　3、学生四人小组讨论交流。

　　A 驼峰

　　（1）驼峰的作用是存储养料，因为沙漠很大，不是靠一两天就能走完的，需要能大量储存养料的地方，驼峰就是最佳场所。

　　（2）请小朋友自读课文第三自然段，找出表示沙漠大的词句，并圈点出来。

　　（茫茫大沙漠他们走哇，走哇，走了很远）

　　（3）你能把沙漠的大读出来吗？通过感情朗读，进一步感悟沙漠的大。

　　读出“走哇，走哇，”中的逗号。

　　（4）针对沙漠的大，请学生结合妈妈的话，结合图片，进一步理解驼峰的作用。

　　板书：贮存养料

　　B 脚掌

　　（1）脚掌起什么作用呢？（看图片）（脚掌受力面积增大，就不容易陷进松散的沙子里了。

　　（2）句式比较：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

　　你能换一种说法吗？

　　（多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里拔不出来。）

　　那要是小红马的话，会怎么样呢，为什么会这样呢？

　　板书：陷不进沙子

　　C 眼毛

　　（1）眼毛有什么作用呢？为什么在沙漠中需要这样的双层眼毛呢？（看图片）

　　（沙漠中风沙来得猛又快，另人措手不及，一层眼毛遮挡了一些沙子，里面的第二层眼毛又遮挡了剩下的沙子。）

　　（2）请小朋友自己默读第四自然段，找一找，从哪些地方看出沙漠的风沙很大。（说话间一阵铺天盖地）通过感情朗读重点词句，体会特点，引导学生动作理解：俯、闭。

　　（3）句式比较：小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

　　小骆驼的鼻孔和眼睛里没进沙子。

　　板书：遮挡风沙

　　3、读三、四小节，巩固所学内容。提示：当时骆驼妈妈是用什么语气告诉小骆驼这些的？（自豪）

　　4、引导学生说说妈妈带小骆驼去沙漠走一趟的真正原因。（妈妈希望小骆驼通过自己的切身尽力能明白：这些看上去很丑的部位，对于长期处于沙漠的骆驼家族来说，是十分有用的，真是用心良苦呀！）

　　5、小骆驼们，你们现在还感到委屈吗？你现在感觉怎么样？

　　出示填空，引导学生把自己当成小骆驼，说说驼峰、眼毛、脚掌的`作用。

　　通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我原来觉得挺（），现在可（）了！

　　（三）学习第五自然段

　　沙漠旅行结束了（引读）——通过感情朗读，体会小骆驼的自豪心情。

　　小骆驼们，妈妈真为你能看到自己身上的优点而高兴啊！

　　二、教师感情，揭示文章道理

　　小骆驼虽然长得丑，但它的驼峰、脚掌、眼毛等各有各的用处。那为什么小红马还要嘲笑它呢？如果小红马知道了它们的用处，它还会嘲笑小骆驼吗？为什么？

　　是啊，小红马不知道小骆驼身上驼峰、脚掌、眼毛的作用，只凭表面看到的，就随便嘲笑小骆驼，其实，我们评价一种事物美不美，不能光注重表面，更应该看到它好的一面，有用的一面。

　　三、说话训练：

　　小骆驼们，如果以后再听到小红马说你难看，你会怎么说呢？

　　（通过同桌说一说，让学生牢牢掌握驼峰、眼毛、脚掌的作用，树立正确的审。

　　《我应该感到自豪才对》第二课时教案 篇3

　　教学目标：

　　1、能读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

　　2、能运用课文中的词语和句子进行表达。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

一、复习导入

　　1、上节课，我们学习了15课，知道了小红马认为小骆驼长得难看，是因为它的脚掌又大又厚，眼皮上还长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩（骆峰）小骆驼觉得很委屈。

　　2、读题

　　今天，我们继续学习15课……生读题

　　（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？

　　（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？

　　（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？

　　（4）插去“自豪”假如不用这个词语，课题可以怎么说？（换骄傲）

　　（5）换上它的反义词，课题又可以怎么说？

　　二、感受沙漠

　　一个句子，在不同的语言环境中读法、说法，就不一样，我们祖国的语言多么丰富多彩？看来，我们还得好好学习这篇课文。

　　1、出示词语，茫茫的大沙漠，无边无际的大沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。

　　先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来（生指名读）

　　听了他的朗读，你好像看见了什么？感到怎样？

　　2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读一读、齐读。

　　3、请仔细观察这些词语有什么特点？（沙）

　　出示沙漠图

　　师：瞧，这就是沙漠，在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？

　　三、朗读品悟，说理解的.话

　　1、沙漠环境恶劣，骆驼能生活在沙漠里吗？让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。

　　把自己放进课文

　　选择你喜欢的段落读读（指名读、齐读）

　　2、同学们都读得很好，老师也想读读

　　师读第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字，引导学生说出少了这个词有什么不好？

　　看来这几个字真得很重要！我们一起来读读，注意这几个字。（生齐读）

　　3、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？用上“我明白了_______”的句式。（自己先准备准备）

　　4、这一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼真难看。小骆驼会怎么说、怎么做？可以为这情景编故事，或同桌两个同学，一个演小红马，一个演小骆驼边说边演。

　　四、说自己积累的话

　　1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多，请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。

　　生读文章

　　2、现在，请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方，看谁说得又多又准确

　　五、说自己创造的话

　　骆驼有骆驼值得骄傲的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方，现在请你也用上“我感到自豪的是____”句式说说自己值得自豪的地方。

　　15 我应该感到自豪才对

　　脚掌 又大又厚 陷不进沙子

　　眼 两层睫毛 挡住风沙

　　驼峰 两个肉疙瘩 贮存养料

　　难看（委屈） 自豪

　　《我应该感到自豪才对》第二课时教案 篇4

　　教学目标：

　　1、流利，有感情地朗读课文。

　　2、诵读，感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。

　　3、学写三个生字，培养学生良好的写字习惯。

　　4、理解课文内容，让学生树立正确的审美观点。

　　教学重点与难点：

　　诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　一、揭示课题激疑导学

　　1、揭示课题：今天，我们继续学习19课——（生读课题）

　　2、引背。通过上节课的学习，我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚），眼皮上（长着两层眼毛），背上（还有两个肉疙瘩），那叫（驼峰），多难看呀！，听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈）。

　　相机板书： 驼峰

　　委屈 脚掌

　　眼毛

　　3、激疑导学。同学们，学完了1、2自然段，现在请大家再联系课题看看，你们有什么疑问吗？（师指“委屈”“自豪”引导）

　　电脑出示学生可能发现的问题：

　　小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？

　　……

　　过渡：同学们真了不起，提出这么多有价值的问题，大家有信心自己解决这些问题吗？

　　二、自学解疑理解内容

　　1、请同学们自由地读读3、4两小节，边读边想，看看你能读懂什么？

　　（1） 生自由读书、思考。（师相机巡视辅导）

　　（2） 学生在小小组内交流各自读懂的内容（师参与交流）

　　（3） 指名学生说读懂了什么，初步理解课文内容。

　　（4） 学法指导：同学们读书真认真，不但读了，而且动脑筋想了，我们读书就要这样。

　　2、其他人也读懂了吗？（生答）那老师要来考考你们了。（电脑出示练习题，检查读懂情况）同学们先轻声读一读，再想一想，然后试着填一填。

　　口头填空：

　　课文三、四两个自然段写_________。通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰_______________；又大又厚的脚掌__________；眼皮上长着两层眼毛___________。

　　3、解疑：让学生自己解答刚上课时提出的部分问题。

　　过渡：同学们，你们通过自己的'学习，就能读懂课文，解决问题，不简单呀！不过，我们学语文光读课文还不够，还要反复的——诵读品味！

　　三、精读感悟赏读积累

　　1、请同学们用适合自己的读书方式再读3、4两小节，看看书上是用哪些语句具体描写骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用大的？把它划出来，～～～～？再把划出的句子放声读一读，做到边读边想。

　　2、逐句精读。（电脑随机出示）

　　第一句：妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，那里贮存着养料，足够我们路上用的了。”

　　（1） 读这句话时，你想到了什么？

　　（2） （引导生体会驼峰的作用大）哦！驼峰的作用真不小，里面贮存的养料足够它们在沙漠里用上好几天的呢！请同学们再读读这句话，边读边体会驼峰的作用大。

　　（3） 通过这一句，同学们就已经体会到了驼峰的作用大，如果你们再联系前面两句话读一读、想一想，你的感受会更深的。

　　（电脑出示“他们走啊……足够我们路上用的了。”）

　　a：现在你们又体会到了什么？

　　b：指名读，齐读。

　　第二句：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”

　　（1） 这句话告诉我们什么？

　　（2） 要突出脚掌的作用大，读这句话时应强调哪些词？同学们先自己读一读，想一想。

　　（3） 指名读、点评。

　　（4） 你们听出来他强调了哪些词吗？（生答、电脑加点）

　　（5） 齐读。

　　第三句：说话间，一阵风沙铺头盖地刮过来……没进一点沙子。

　　（1） 你觉得这段话应该怎么读？自己想一想，读一读。

　　（2） 指名说怎么读，并说说理由，再请生读。

　　（3） 齐读。

　　3、同学们，骆驼要在沙漠中生存，这些难看的东西少得了吗？请同学们拿起书一起朗读三、四小节，再来体会骆驼的脚掌，驼峰，眼毛在沙漠中的独特作用。

　　4、同学们，文章中的精彩片段在读熟，读透，反复诵读品味之后，最好还要把它记在心中。现在有哪个同学能借助板书和插图（出示图）把三、四小节的内容复述出来。大家先试一试，准备充分了再举手。

　　指名学生背诵。

　　5、沙漠旅行使小骆驼明白了自己的驼峰、脚掌、眼毛虽然难看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（师板书：自豪）我们一起用自豪的语气读读小骆驼的心里话。

　　四、解疑留疑导思

　　1、刚开始上课，就有同学提出了这样的问题。（出示问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？）指名学生回答。

　　2、小骆驼的经历告诉我们，要判断一种事物美不美，可不能光注重外表，而要看它的实际作用。

　　3、同学们，我们假设一下，沙漠旅行结束后的一天，小骆驼又碰到了小红马，接下去会发生什么呢？同学们课后想一想，互相交流交流。

　　五、指导写字（电脑出示）

　　溪 鼻 陷

　　1、指名认读三个字。

　　2、谁愿意做小老师，讲讲要写好这三个字应注意什么？（指名说）

　　3、生描红、写字。

　　附板书设计：

　　19、我应该感到自豪才对

　　驼峰

　　委屈 脚掌 自豪

　　眼毛

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