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船长 教案设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的船长 教案设计，希望对大家有所帮助。
一、教学目的：
1、有感情地朗读课文
2、通过感受当时的危急，感受到船长镇定、尽职的品质。
二、教学重点：
感情朗读课文，充分感受船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）、导入，学习第一、二自然段
师描述：同学们，今天孙老师要告诉你们一个真实的故事。在1870年3月17日，哈尔威船长像平常一样，带着他心爱的“诺曼底”号轮船，从南安普敦开往斯恩西岛。他站在船头，眺望着蔚蓝的大海，心里感到平静、愉快，甚至还有一点儿骄傲。夜晚悄悄地降临了，薄雾笼罩着大海，乘客们都已进入了梦乡。谁也没有料到，一场灾难会在这时从天而降，全速前进的“玛丽”号巨轮直向“诺曼底”号的侧舷撞过来……
（课件：撞击、混乱）
师：这一切来得那么突然，那么猛烈！让我们朗读第二自然段，再来感受一下一下吧！（齐读第二自然段）
师：是啊，顷刻间，我们所有的人都惊慌失措了。这时，船长呢？自己读一读第三自然段，体会一下。
生自读，交流体会
师：你们都说出了自己的感受，能读好船长的话吗？
生练读
指名读，评议，再指名读，男生读
（二）、引读4：实际上船上一共有……但是他把自己给……
引读5：这时，船员……
而我们大家……
（三）、学习6——22自然段
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中，我们听到了一段简短有力的对话：（播发录音）
你听到了什么？又明白了什么？
指名生说
自由练习分角色朗读，把自己当作船长、机械师、大副
指名分角色朗读
听了这一段对话，我们沉默了，没有一个人违抗船长的意志。这是为什么呢？
（同座讨论）
大组交流，师引导学生前移后延，感受船长的伟大品质
指名朗读
师：是的，正是船长这段简短有力的对话让我们一下子明白了目前的处境，我们沉默了。其实，我们沉默的更重要的原因是我们不愿意也不忍心再违抗船长的意志了。这又是为什么呢？（出示25）自己读读这段话，好好体会一下。
小组讨论哪些地方深深打动了你
交流感受
师：听了你们的感受，我也打心眼里佩服船长的伟大。谁读好这一段话？
指名读，评议，再读
我听出了你们对船长充满了敬重之情，我们一起来读（齐读）
师：在船长的指挥下，救援工作进行得井然有序。我们相互搀扶着，关照着踏上了救生艇。在船长伟大灵魂的感召下，我们看到了生命的真正价值，战胜了灾难，赢得了活下去的时间。
（课件：船长牺牲）
我们安全了，可是我们的船长呢？他怎么忍心离开与他相依为命了两年的“诺曼底”号轮船啊！那可是他的生命啊！他屹立在舰桥上……（引读29自然段）
从这段话中，什么地方最令你感动？为什么？指导朗读，读出内心体会
乘客们，看着我们的船长吧，是他，给了我们第二次生命啊！此时此刻，你最想对他说些什么？
生各抒己见，说出心中感受
师：这是一位多么可敬而又优秀的船长啊！（引读30）
让我们永远记住这位英雄的名字吧……（齐：哈尔威）
五、板书设计：
忠于职守
船长——————灾难
20分钟
做人之道
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