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一年级语文《蜘蛛织网》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《蜘蛛织网》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文《蜘蛛织网》教案1
教学目标：
1、在语言环境中，利用音节判断法学习了7个生字：“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，并通过这些字的组合，了解到了部首“绞丝旁”的存在。
2、能正确、熟练地朗读课文。
3、在阅读过程中，我们可以初步理解课文的内容，得出一个启示：我们做事情时应该像蜘蛛一样全神贯注、专心致志。
4、展开想象，仿说小动物的话。
教学重、难点：
1、在语言环境中，利用音节判断法学习了7个生字：“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，并通过这些字的组合，了解到了部首“绞丝旁”的存在。
2、能正确、熟练地朗读课文。
3、在阅读过程中，我们可以初步理解课文的.内容，得出一个启示：我们做事情时应该像蜘蛛一样全神贯注、专心致志。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题：
1、猜谜语。
出示谜面：有一个年轻姑娘拥有非凡的技艺，她每天都在家中勤奋地编织着一张美丽的网。这张网独特而精致，用心织成，专门用来捉捕蚊子和飞蛾。
2、交流板书：蜘蛛。
3、出示图片：它在干什么呢？交流。
（1）补充板书，写全课题。
（2）学习生字“织”、“丝”，认识部首“绞丝旁”。
4、读课题。
二、初读课文，整体感知：
1、出示：第1小节。（指名读）
2、完成填空：，蜘蛛在织网。
（什么时候）（什么地方）
3、学习生字“晨”、“抽”
4、自由读课文，标出小节号并圈出文中的小动物。
（1）交流，板书：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。
（2）读小动物们的叫声。
（3）编儿歌。
出示填空：大公鸡（）叫，猫头鹰（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小猫（）叫，还有小鸭（）叫。
三、再读课文，深入感知。
（一）学习2～7小节
1、过渡：这些小动物们对蜘蛛说了什么呢？
（1）交流。
（2）学习生字：散、岩
（3）说活练习：（谁）请蜘蛛去（干什么）。
（4）小结：这是一只（）的蜘蛛。
2、拓展练习。
出示：“___________。”________对蜘蛛说，“________________！”
（动物的叫声）（谁）（说什么）
蜘蛛没回答，忙着织它的网。
（二）出示第8小节。
1、指名读第8小节。
2、学习生字：害
（三）出示：最后一小节。
1、师范读。
2、指导朗读。
3、想象说话。出示：蜘蛛睡着了，因为。
四、巩固词语。
1、出示词语。
2、读词语。
五、总结。
学了这篇课文，你懂得了什么？
一年级语文《蜘蛛织网》教案2
教学目标：
1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字，会写要求写的字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等。
2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的`不容易和它不怕困难的精神。
3.引导孩子们朗读课文，培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。
教学重点：
1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字，会写要求写的字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等
2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。
教学难点：
引导孩子们朗读课文，培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、从孩子们的生活经验和兴趣引入新课.
1．孩子们,你们看过蜘蛛织网吗?
能告诉大家你的发现吗?
2．揭题引入新课.让我们一起听听蜘蛛织网的故事.
3．老师范读.
二、初读课文,学习生字.
1．自由读书.要求:
生字连词勾画出来,借助拼音反复认读,并读给同桌听.
2．检查生字认读情况.
(采取抽生读,小老师教读,开火车读等形式.)
3．初读课文.
要求:把课文读通顺,了解大致意思.
三、熟读课文，理解内容。
1.蜘蛛在织网的过程中遇到了哪些困难？
（勾画：一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹）
2.遇到困难后的蜘蛛是怎样做的？
（勾画：重新、不泄气、不灰心、又大又结实）
3.你懂得了什么？朗读。
四、请你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困难是怎么做的？
五、学习生字
一年级语文《蜘蛛织网》教案3
【教材简析】
《蜘蛛织网》是一年级语文下册一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。
【教学目标】
1、认识12个生字词，理解、积累和运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下工功夫，就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。
3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
【教学重难点】
从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在他们的`成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。
【教学准备】
课件，生字词卡片
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入。
1、孩子们，你们喜欢动物吗?你最喜欢的动物是什么?为什么喜欢它?有这样一只动物，很少有人喜欢它，它就是——(出示蜘蛛图片)，你喜欢蜘蛛吗?
2、你认识这两个字吗?(出示卡片相机渗透形声字的识字方法。)
3、今天我们就一起来来学习21课《蜘蛛织网》，请伸出小手跟老师写课题，(相机指导网的识字方法——想象画面。)齐读课题。
二、充分朗读，整体感知。
小蜘蛛在课文中等着我们呢，让我们快去看看吧!请看小提示，可要仔细听呦!
1、一读课文，自主识字。
学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。(学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情)
2、检查预习，找准起点。
出示生字“网、刚、刮、断、半、灰、再、终、张、实、捕、捉”，了解学情。
①通过蜘蛛爬网的游戏了解学生识字情况。
快看，蜘蛛爬网!我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢?你能读对哪个，就可以帮助蜘蛛前进。谁想来帮助它?(指导识字方法：这样一来，你认识几个，我认识几个，就互相都认识了。)
②结合学情，重点指导。(预设：刮断、捕捉。)(指名读、齐读)
3、指导读句，学习字词。(生字变红)
它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。
刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
蜘蛛不灰心，再重新织。织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。
(1)把这些生字放入句子中，你还会读吗?学生自由读句子。
(2)指名读，在句子中再次认读生字，学习读长句子。(学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)就像这样再读读这三句话，注意生词。
【设计意图】低年级语文教学实际上很简单，读好书，识好字，从学生的实际出发，指导学生对生字进行整体上的观摩，通过练习、交流、互评这样几个过程，使基础训练落到实处，注重了学生良好习惯的培养。
三、精读品悟、感受艰辛
(一) 学习第一次困难
1、请看!(出示第一幅图)，你看到了什么?
2、(你能用上“一只”、“一阵”把话说的更完整吗?)出示卡片：(一阵大风 刮断)
3、小蜘蛛是怎样做的?请读第二段。(出示)
蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
4、板书(重新)，重新是什么意思?你能重新把这个词语读一遍吗?(读得真不错!请你领着大家把这个词语重新再读一遍。)
5、练习说话。
谁能用上“重新”说一句话?(相机评价指导)
【设计意图】重在对学生进行看图、说话训练，培养说话能力。
(二)学习第二次困难。
1、可是，刚织好一半又发生什么事?谁再来读一读这一句?
蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
(板书：一阵雨点 打破)
2、体会蜘蛛心理。当一阵雨点把网打破的时候，蜘蛛心里会怎样想呢?
3、它又是怎么做的?谁来读?(板书：不泄气 从头)
蜘蛛不泄气，又从头织。织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。
①理解“不泄气”的意思，通过读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。(“不泄气”是什么意思呢?谁能不泄气地读一读?)
②理解“织啊，织啊”
a、指名读。(你把小逗号读的很有感觉，让大家一听就体会到好像蜘蛛织了好长一段时间。)
b、再试着读。
c、闭上眼睛，想象画面，通过 “织啊，织啊” 你好像看到了什么?
d、带着这样的感受谁再来读一读?
【设计意图】通过读、想、说、悟，学会体会人物心理。
(三)、学习第三次困难
1、谁再来读一读课文的第三段?又发生了什么?谁再来说一说?(板书：一阵冰雹 砸破)。
2、冰雹又把网砸破了，你想说点什么?如果是你你会怎么做?
3、小蜘蛛是怎么做的?谁来读一读课文的第四段?板书(不灰心 再重新)
蜘蛛不灰心，再重新织。织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。
a、指名读。
b、听了你的读，老师也信心倍增，让我也读一读吧!
c、理解“终于”，并引导学生用“终于”说话。
d、结合特定语境说话：又-----又------
4、品尝成果：画一张又大又结实的网。
5、体验角色。
现在你就是这只蜘蛛，面对这一张又大又结实的网，你想说些什么?(带着这样的心情，美美的读一读最后一段吧!)
四、总结体会、再读感悟
1、(出示三次困难)，品悟“刮、打、砸”的不同之处?我会说：-----把-----
(出示解决办法)，面对这一次比一次大的困难，蜘蛛是一次比一次努力，一次比一次坚强，一次比一次自信。读中感悟。
2、面对这样一只蜘蛛，你想送给它的一个词语，或者一句话是什么?文中的那些词语给你留下了深刻的印象?
【设计意图】通过有层次的朗读，培养学生的阅读能力，加深体验，获得思想启迪。
五、拓展延伸、升华情感
1、写话。(蜘蛛，我想对你说：-------------)
2、交流自己在生活中遇到过哪些困难?
3、总结：经历了这么多的风风雨雨，蜘蛛终于成功了，它之所以成功，是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧，因为它的不灰心、不泄气，感动了你我;让我们在今后的生活中，不管遇到什么困难，也不灰心、不泄气。
六、积累词语，指导写字。
1.积累词语，巩固识字。
2.指导书写“结”“实”，提醒偏旁写法与字义的关系，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。
3.展示点评。
【计意图：一年级写字教学是重头戏，指导要扎实到位，讲究实效。设计中注意指导学生读贴、描红、临帖，习得写字方法，养成良好的书写习惯。】
【板书设计】 21、蜘蛛织网
一阵大风 刮断 重新
一阵雨点 打破 不泄气，从头
一阵冰雹 砸破 不灰心，再重新
终于 又大又结实
一年级语文《蜘蛛织网》教案4
教学目标：
1、能借助拼音读准“蜘、蛛、网、身、抽、散、步、岩、石”9个生字字音；能积累“织网、散步、清晨、游泳、岩石、漂亮”等词语；认识部首反文旁；能在教师指导下在田字格里正确描写“把、抽、散、岩”。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗读课文的内容，适当地展开想像，扩展课文的内容。
3、通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
重点和难点：
1、正确朗读课文。展开想像扩展课文内容。
2、能在阅读过程中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题。
1、猜谜语。出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。
2、学生交流，出示谜底，学习生字：蜘蛛zhīzhū。
（准确拼读，交流识字好方法，说说还有哪些字也是“虫字旁”的？）
3、你知道蜘蛛有什么本领吗？学生交流。
出示：一张网，拼读音节：zhāngwǎng，学习生字“网”。
4、出示课题：24蜘蛛织网，学生齐读课题。
说明：本环节旨在激发学生学习的兴趣。通过朗读谜面，复习学过的字词，训练学生的思维，引出课题，充分调动学生学习的主动性和积极性。
二、初读课文，整体感知。
师：蜘蛛什么时候在什么地方织网呢？请小朋友自己来读一读这段话。
1、出示：第一小节。
（1）学生自由轻声读，要求：读准字音，读通句子。
（2）指名读：读正确、读通顺。
（3）学生齐读。
（4）学习生字：身、抽。
2、师：就是这么一只小蜘蛛在织网的过程中遇到了许多的小动物。让我们一起来看动画，听录音，看看蜘蛛在织网的过程中遇到谁？
3、交流，出示：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。
4、师：小动物们对正在织网的小蜘蛛说了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？这就是我们今天要学习的内容。请小朋友轻轻地读读课文，要求借助拼音把课文读正确、读通顺。
（1）学生自由轻读。
（2）学生接龙读课文。
（3）同桌互读。
说明：本环节重在让学生整体感知课文的内容，培养学生集中注意力带着问题听录音，养成静心听记的好习惯。通过交流，可以了解学生听得是否认真以及对课文的理解程度。同时，要让学生借助汉语拼音充分朗读，在个体自由练读的基础上，再利用接龙读、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。在学生反馈时，及时提醒、纠正读音，以帮助他们复习和巩固汉语拼音。
三、读读演演，理解课文。
1、再读课文，找找小动物们对蜘蛛说的话。
交流出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧！”
“咩，咩。”小羊对它说，“到岩石上跳跳吧！”
小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧！”
小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧！”
小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧！”
“喔，喔。”大公鸡对它说，“逮住那只害人的苍蝇吧！”
“咕，咕。”猫头鹰飞过来，“谁织了这么一张漂亮的网啊！”
2、学生自由练读：读读小动物说的话，想想它们是怎样招呼的？又是怎样邀请的呀？
3、指导朗读：请你选一种自己喜欢的小动物，学着它的语气来读一读它说的话。
4、配上动作再来读给同桌听。
5、请带头饰的小朋友来演一演（老师读旁白），演完后把头饰交给好朋友，让他也来演一演（其他小朋友读旁白）。
说明：在朗读的指导上，体现实效性，引导学生通过多种方式自由练读，给学生充分的读的时间，读懂文中小动物说话的内容，积累文本中的语言表达形式，为下面的拓展说话作好铺垫。在读的基础上，让学生通过表演，激发学生的兴趣，加深对课文内容的.理解，拓展他们的思维，帮助积累语言。
6、学习生字：散、步、岩、石
散：随演示学习反文旁，并书空。给“散”找朋友，齐读卡片上的词。
步：注意下面是“少”字少一点。
岩石：交流识字好方法。
7、师：小动物们这么热情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？
师生合作读2-9小节。
8、出示描写蜘蛛的句子，问：蜘蛛为什么从头至尾都不说话呢？你喜欢它吗？
9、师生齐读课文。
第二课时
一、复习巩固，拓展运用。
1、巩固运用：认读词语。齐读后，让学生任选两个词语来说一句话。
2、拓展说话：
第二天清晨，蜘蛛又来到了田里，忙着在农庄的篱笆上织起网来。你们看，又有小动物过来找它了。想一想，它们会怎么说？蜘蛛又是怎么做的呢？（引导学生仔细观察）
出示：“___________。”________对蜘蛛说，“_______________________！”蜘蛛________________________。
（怎么招呼）（谁）（什么）（怎么样）
________对蜘蛛说：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。
（谁）（怎么招呼）（什么）（怎么样）
说明：此环节设计的目的是为学生创设语言转换的机会让学生运用语言。提供文本中所出现过的表达形式，一则让学生学习课文的表达形式，二来规范低年级学生的语言表达，以逐步提高学生的语言表达能力。
3、拓展阅读。
出示语段：一天，小动物们叫蜘蛛到湖边去散步，到岩石上去跳跳，到草地上去打滚，到太阳底下去睡一会儿，到小河里去游泳，到花园里去采蜜，到树林里去唱歌……可蜘蛛都没回答，还是一心一意地从身上抽出银闪闪的丝忙着织网。蜘蛛用它漂亮的网把害人的苍蝇逮住了。
抽读、齐读句子。
说明：为学生提供新的语言环境，引导学生在阅读中巩固字词。
二、指导书写：
1、指导书写：散（左边一起书空，指导写好“攵”。）
2、指导书写：抽（引导学生先仔细观察书上的笔顺，再书空。）
3、指导书写：把（自己学着写，注意竖弯钩的竖写在竖中线上。）
4、指导书写：岩（上下结构，注意第一笔竖写在竖中线，第四笔横写在横中线。）
5、学生书写。
6、讲评。
说明：教师应在教学中引导学生学会看书上的笔顺指导正确书写汉字。学生写字时，教师要注意巡视，随时提醒学生正确的写字姿势和执笔方法，有意识培养学生良好的写字习惯。
三、总结。
一年级语文《蜘蛛织网》教案5
教学目的：
1、能正确认读6个生字和“认一认”中的词语;并结合课文理解词语大意;多音字“结”能据词定音。
2、能正确、流利地朗读课文;背诵课文。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文，读懂课文所说明的道理。
教学难点：
读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入：
1、(课件出示蜘蛛)孩子们，快看大屏幕!我们的课上来了一个新伙伴，它是谁呀?
2、你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗?(蜘蛛会织网……)
3、出示课题：今天我们就一起来研究《蜘蛛织网》
4、看到课题，你想知道什么?
【意图：通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力，进一步激发求知的`欲望;通过质疑引发学生自主探究的热情。】
二、初读课文：
1、自由读课文，要求：读准字音，并标出自然段号。
2、反馈：a、指名分自然段读。b、其他同学评字音读的是否正确。
3、(出示课件)开火车读词。
【意图：正确认读生字词，扫清文字障碍，为进一步品词品句打下基础，同时培养学生自学生字词的能力。】
三、品读课文，解决问题：
1、下面我们进一步来研究课文，看看课文能解决哪些问题?(对学生问题归类)
2、选择喜欢的问题研究：
⑴蜘蛛织网遇到了哪些困难?画下有关的句子读一读。
a、自读课文，画句子体会。
b、出示课件，体会三次困难一次比一次大。
c、指导朗读遇到困难的句子。(快要织完了，蜘蛛心情什么样?应该怎样读?)
d、小组合作读出三次困难一次比一次大。
⑵蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难，而且一次比一次大，它都是怎么做的?
a、找出有关的句子读一读。
b、指名读，说说为什么这样读。理解：不泄气
c、师生合作读：师读困难，生读怎么做的(边读边出示课件)
【意图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培养进取精神和语言感悟能力，提高朗读能力。】
⑶师引读：蜘蛛织网是多么不容易呀!织呀，织呀。
理解：终于
⑷小结：蜘蛛遇到困难不退缩，终于获得了成功，让我们一起来分享它的喜悦吧!
⑸课件出示最后一段，师引读：蜘蛛织网原来是为了。
【意图：通过教师引读，使学生进一步理解课文，达到朗读效果。】
四、引导积累：
1、快速记忆喜欢的句子，看谁记的句子多。
2、指名背诵，鼓励积累。
【意图：积累语言，培养积累兴趣和快速记忆能力。】
五、作业：
1、推荐网站，感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料，解决课文中不能解决的问题，下次课向大家介绍。
2、背诵课文。
【意图：选择性作业，使语文学习向课外延伸，培养课外阅读和查找信息的能力。】
一年级语文《蜘蛛织网》教案6
设计意图：
在日常的绘画活动中，我们经常激发幼儿的想象力：“小鸟可以有什么样的羽毛呢？花朵上可以有哪些漂亮的图案？”老师的目的是鼓励孩子们自己去创造，设计出独特而个性化的图案。然而，效果往往不如人意：大多数孩子的作品显得单调乏味，缺乏创意。仔细分析原因，主要是孩子们不会运用点、线、形状等元素进行组合和变化。为了解决幼儿中存在的这种问题，我首先从线条的认知和组合变化入手，设计了一项富有游戏性的线描绘画活动——《小蜘蛛织网》。
活动目标：
1.线条是艺术创作中常用的元素之一，具有丰富的表现力。不同类型的线条可以带来不同的视觉效果。直线代表着稳定和秩序，给人以清晰明了的感受；波浪线则充满了动态和柔软的感觉，宛如水面的波纹；螺旋线呈现出自然而有规律的曲线，充满了生命力；弹簧线则展示出可伸缩的形态，给人以弹性和活力的视觉体验；折线则通过断续的线条连接，呈现出角度变化的锐利感。观察线条时，我们可以采用不同的角度和视角。从正面观察直线，能够准确地捕捉到其直接的特点和稳定感。而从侧面或者斜面观察直线，则会呈现出不同的变化，可能会显得更加动态或者扁平。对于波浪线来说，从上方的视角观察，能够看到波峰和波谷的交替；从底部的视角观察，则可以看到波浪的连续性和流动感。螺旋线在不同视角下也会展现出不同的样貌，视线的远近和角度的变化会影响到螺旋线的'形态和空间感。弹簧线在被拉伸或者压缩时，观察角度也会带来不同的效果，如从侧面观察能够看到弹簧的细节和变形；折线则取决于折线的角度和连接方式，可以通过不同视角的观察呈现出多种形态和组合。因此，通过从不同角度观察这些线条，我们能够体验到它们带来的多样性和丰富性，增加了我们对线条艺术表现的理解和欣赏。
2.尝试将多条线条巧妙地编织在一起，创造出独特丰富的装饰图案。
3.体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
4.用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的快乐。
5.学会用简单的线条添画来表达自己的联想。
活动准备
ppt课件，用一支黑色勾线笔，在A4纸的中央绘制一张蜘蛛网。每个孩子都持有一张纸，并在纸上绘制一只蜘蛛。
活动过程：
一、激发兴趣，认识各种线条
1.运用儿歌的形式，出示小蜘蛛。
师：今天我们班迎来了一个特别的朋友，让我们猜猜是谁吧！（老师边演示边念儿歌，然后展示一张小蜘蛛的图片）用儿歌描述它："有八只脚，像螃蟹，肚子细细都是丝"，修修补补剪剪裁裁，虽非裁缝行当，但这是什么东西呢？（小蜘蛛）。
2.师：这是一只机灵的小蜘蛛，它擅长利用丝线编织出巧妙的网。我们一起来看看，它是如何织网的吧。（播放视频）小蜘蛛在吐出的丝线中，呈现出了各种精心设计的形状。它的丝线形态各异，让我们一起来观察一下（出示不同形状的丝线）。
3.小朋友，小蜘蛛除了会吐出直线，还会吐出什么样的线条呢?
4.小朋友们可以画出自己喜欢的线条图案，并将它们贴在小蜘蛛旁边，我们一起来欣赏。
5.观察ppt课件：认识线条：这是什么线条？它像什么？
认识各种线条，并以波浪线为重点，引导幼儿多角度观察：这是什么线条？像什么？变化了大小、方向它还是波浪线吗？又像什么？
二、欣赏、学习线条组合、变化。
1.欣赏线描画：小蜘蛛的蜘蛛网。
今天，我们的小蜘蛛非常高兴。它是一只喜欢美丽的小蜘蛛，看到孩子们画了这么多线条，它非常喜欢。它想把你们画的线条编织成自己的网，然后和孩子们一起玩捉迷藏的游戏。等一下，请孩子们来找一找，在小蜘蛛的网上，你们刚才画的线条都藏在哪里呢？
2.老师展示范画时，小朋友们睁大眼睛专注观察。不一会儿，勤奋的小蜘蛛迅速织好了自己的网，你们感觉如何呢？现在，能否找出刚才你们所画的线条呢？
3.感受线条组合变化的奇妙效果。
这些线条和刚才小朋友画的线条有什么不一样呢？感觉相同吗?
原来，一条线，平凡而单调。然而，当无数条相同的线汇聚一起，变换出各种形状时，神奇的事情就发生了。这些线条组成了美丽的花纹，宛如一幅精美的画作，实在是太美了。
4.导师指着由螺旋线和直线组合而成的图案，问道：这个花纹中一共由多少种不同的线条组成？这些线条是哪些？
小结：幼儿尝试运用多种线条组合变化。
三、有一只热爱美丽的小蜘蛛，它将各种华丽的线条编织成了自己的蛛网，并用这些线条装饰了它的居所。这个新奇的装饰方法很快传遍了整个蜘蛛王国，其他的蜘蛛们纷纷向它求助，希望能得到类似的装饰。然而，小蜘蛛感到疲倦了，它渴望得到大家的帮助。亲爱的小朋友们，你们愿意帮助它一起编织蜘蛛网吗？请回复你们的答案。
2.每个孩子都给蜘蛛王国的一只小蜘蛛编织了一张大网，我们比较一下哪位孩子编织的网最精彩、最美丽！请将原始内容修改并直接回复中文。
3.幼儿操作进行绘画，教师指导。
4.要求变化线条，不同的线条进行组合。
四、评价作品
1.小朋友互相欣赏自己的作品。
师：如果你是蜘蛛王国的小蜘蛛，你最喜欢哪些蜘蛛网?为什么?它又是用哪些线条织成的?
2.我喜欢线条变化多的，织的密一点的网。
教学反思
本次活动设计贴近生活，对幼儿进行了探索和热爱大自然的教育，完成了活动目标。但有的幼儿对蜘蛛感到害怕，所以没有进行实物观察。
一年级语文《蜘蛛织网》教案7
教学要求
1、认识12个生字。会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。
4、语文实践，能够正确地使用数量词语。
重点难点
1、学会本课生字词。
2、感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1、认识12个生字。会写半、成、再、张四个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，感知课文的主要内容。
重点难点
1、学会本课生字词。
2、感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、小朋友们，今天上课前，老师先带你们到美丽的森林里去走一走。不过你们可要看仔细了，一会你们得告诉老师，你们都看到了什么?
2、出示挂图，学生观察。
3、你们都看到了什么?
4、请小朋友介绍蜘蛛，并要求学生说一说蜘蛛织网干什么?
5、蜘蛛的网作用可大了，不过要织起这一张网还不是一件容易的事。今天你们就来了解蜘蛛是怎样织网的。(板书课题)
6、认读“蜘”、“蛛”、“网”。并指导读题目。
二、感知课文内容
1、出示挂图，引导学生观察：
(1)蜘蛛遇到了什么困难?
(2)每次结果怎样?而最终的'结果又怎样?
2、教师导入，课文是怎么写的?请同学们读课文。
三、阅读课文
1、学生借助拼音自由读。
2、同学互相读，读准字音，认读本课的生字。
3、指名读。
4、听老师读，学生学着读。
5、全班齐读。
四、认读生字
1、学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。
2、小组内交流认读的情况，互相检查，帮助正确地认读。
3、指名反馈刚才认读的情况。
4、教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。
5、指名读，其他学生评议。
6、开火车认读。
7、全班齐读。
8、巩固游戏。
五、图文结合，读理解课文
1、出示挂图1：风
2、观察图，学生反馈。
(1)蜘蛛织网遇到了什么困难?
(2)结果怎样?
(3)蜘蛛是怎样对待的?
3、教师根据学生的回答，要求学生从文中找出相关的段落，读一读。
4、指导感情朗读段落。
5、同法学习其他段落。
6、蜘蛛终于织成了网，他的心情怎样呢?
7、指导带有感情地朗读最后一个自然段落。
六、指导写字
1、出示要写的汉字，指名认读并组词。
2、集体认读，巩固认知。
3、指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及他们在田字格中的位置。
4、教师总结，强调“刮”、“结”、“重”的注意点。
5、学生写字，教师巡视辅导，提醒双姿。
6、简单的评析。
七、布置作业
1、朗读课文。
2、认读生字。
教后感
第二课时
教学目标
1、会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、讨论交流，感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。
4、语文实践，能够正确地使用数量词语。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、复习生字，导入新课
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、游戏巩固。
3、引导学生读文，并强调文中如下词语：“重新织起来”、“不泄气，又从头织”、“不灰心，再从新织”、“终于”。
二、讨论交流，受到启发
1、小组讨论交流：你们从蜘蛛织网中想到了什么?
2、指名反馈，学生补充。
3、教师小结。
4、你们自己有没有这样的经历呢?给小组的同学说一说。
5、学生反馈，教师总结。
三、语文实践
1、出示课后的习题，学生练习。
2、集体讲评。
3、学生齐读。
4、完成相关的补充练习。
四、指导写字
1、简单的评一评昨天的写字情况，鼓励学生今天写得更好。
2、出示今天要写的字。
3、引导学生观察生字在田字格中的位置。指名反馈。
4、教师强调书写的注意点和要点及写字的双姿。
5、学生练习写字，教师巡视辅导。
6、集体反馈，评析。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、书写生字。
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