笋娃娃教案

时间:2024-04-29 07:30:17 教案 我要投稿
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笋娃娃教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的笋娃娃教案,欢迎大家分享。

笋娃娃教案

笋娃娃教案1

  活动目标:

  1、熟悉乐曲旋律,感受乐曲的欢快情绪。并用打击乐器为乐曲伴奏。

  2、用拍手动作表现节奏型。

  3、学习看图谱进行打击乐器演奏。

  活动准备:

  小熊和娃娃各一个人手一件打击乐器

  三、活动重点:

  学习用打击乐器为乐曲伴奏,并乐意参加表演。

  活动难点:

  学习看图谱进行打击乐器演奏,并学习分组表演。

  活动过程:

  一、在《小松树》的乐曲下进入教室。

  二、复习歌曲《买菜》

  ①齐唱

  三、熟悉《洋娃娃和小熊跳舞》的乐曲旋律,感受乐曲欢快的情绪。

  ①介绍乐曲名称

  ②听音乐

  ③随音乐合拍地拍手

  四、掌握节奏型。

  ①洋娃娃与小熊按节奏型跳舞:“洋娃娃和小熊看到小朋友唱的这么开心,忍不住跳起来了。他们怎么跳的'呢?”

  ②幼儿拍手为他们伴奏,拍出相应的节奏型。

  五、看指挥进行打击乐器演奏。

  ①将全体幼儿分成两组,教师指挥幼儿一句一句轮流演奏。

  ②将全体幼儿分成四组,各组乐器看指挥先后进入,使音量渐增大。

  六、在乐曲伴奏下,有序地摆放乐器走出教室。

笋娃娃教案2

  教学目标

  1、能正确拼读由声母“y、w”组成的音节,巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。

  2、借助拼音读准“娃、心、青、蛙”四个汉字的字音,尤其是读准“青”的后鼻音,并能在课文的语言环境中正确认读这4个生字。

  3、能正确朗读儿歌,做到读准字音,不加字,不漏字;能背诵儿歌。

  4、认识新笔画“卧钩”;认真描摹汉字“心、青、蛙”。

  重点和难点:

  1、能在语言环境中正确认读“娃、心、青、蛙”四个生字,尤其是读准“青”的后鼻音。

  2、能正确朗读儿歌,做到读准字音,不加字,不漏字。

  教学准备:

  教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、拼音卡片。

  教学过程

  一、游戏导入,激发兴趣。

  1、引入:师:昨天,我们学习了两个新的声母“y、w”(老师随机出示声母卡片),还知道了它们遇到了小i、小ǖ,就组成了整体认读音节wu、yi和yǖ(wu、yi、yǖ三个整体认读音节)。你还记得它们吗?开火车读读整体认读音节。

  2、游戏活动,复习旧知。

  (1)老师给这三个整体认读音节加上声调。(出示:wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)

  (2)学生试着读一读。

  (3)同桌合作,做“你问我答”的游戏。(例:问;yúyú,什么yú?答:yúyú,小鱼的yú。)

  二、拼读音节,揭示课题。

  1、引入课题,拼读音节。

  师:真是一群机灵的娃娃!瞧,单韵母ɑ也跑来了,要和“w”做朋友,它们在一起会拼出一个什么音呢?你愿意来试一试吗?

  2、出示音节:wá、wɑ

  (1)请学生试着拼一拼。

  (2)交流拼读。(教师随机点评:轻声拼读的特点。)

  (3)板书“蛙”,指导初步了解汉字结构及书写规则。

  师:瞧,“蛙”是左右结构,左边部首是虫字旁,右边是两个土字。(老师边说边板书“蛙”。)

  (4)读好“青蛙”一词。

  师:请你读好这个词!

  3、揭示课题,进行说话训练。

  (1)今天,我们要去认识一群可爱的娃娃,他们是一群在水里的娃娃。(补全课题)。

  (2)老师范读,学生模仿朗读课题。

  (3)老师引读课题“哪里的娃娃”,读好带有“的”的词组。

  (4)猜一猜,说一说,水里的娃娃在做什么?

  三、听录音、看拼音读课文,识字。

  1、听课文录音,初步感受课文。

  边听边思考:水里的娃娃有几个?要求:打开书本,认真倾听课文录音,注意听清生字的字音。

  2、朗读课文,学习生字。

  (1)分小组,朗读课文,注意读准字音,不加字,不漏字。

  (2)个别交流朗读并正音。

  ①“背”。(注意复韵母ei,学生没学过这个复韵母,老师可示范拼读,学生跟读;根据班级情况引入“背”的`另一个发音,适当组成词组“背孩子、背粮食”。)

  ②拼一拼,读一读词语“裤衩”。(个别拼读→开火车直接读词语。)

  ③读一读词组“一群小青蛙”。(“一”变调;“青”后鼻音,老师示范、学生模仿读;交流“蛙”可以用什么方法记,渗透表示昆虫的“虫字旁”。)

  (3)同桌组合,交流朗读。(学生可以从读准字音,不加字,不漏字等方面对同学的朗读进行评价。)

  (4)师生配合朗读课文。

  3、提问谈话,启发思考。

  (1)看图思考:为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙?

  (2)小组讨论。

  (3)交流。(老师随机引导:四个小娃娃的穿着,小青蛙的颜色;小青蛙在水中最拿手的本领是什么?)

  (4)读读句子。“水里,穿着绿背心,绿裤衩的四个小娃娃,好像一群小青蛙。他们在快乐的游水。”

  (5)朗读儿歌。

  4、师:多么快乐的四个小娃娃呀!你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗?

  (1)学生自由准备。(可以表演读。)

  (2)交流朗读,再次评价。(评价标准:听了同学的朗读,你感受到了快乐吗?)

  (3)试着背诵。

  5、指导书写。

  (1)学习书写汉字“走”。

  (2)出示“走”。你是怎么认识这个字的?

  (3)看笔顺框自学“走”的笔顺。

  (4)老师在田字格中示范,学生说说写好“走”字的关键笔画。

  (5)学生在田字格中描摹。

笋娃娃教案3

  一、活动目标

  1、引导幼儿初步学会舞蹈,并能完整地进行表演。

  2、幼儿能够在舞蹈中正确变换位置,提高动作的协调性。

  3、幼儿感受舞蹈的欢乐情绪,体验跳双人舞的乐趣。

  二、活动准备

  1、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》

  2、小熊头饰若干

  3、教学课件

  三、活动过程

  1、教师出示教学课件,进入音乐坊环节,请幼儿欣赏歌曲,并进行简单的热身运动。

  教师:这首歌好听吗?让我们一起点点头,高兴地转个圈圈吧!

  2、教师引导幼儿观察音乐坊中的画面,引出活动内容。

  (1)画面中都有谁?

  (2)你们知道洋娃娃和小熊跳的是怎样跳舞的吗?

  3、教师继续播放播放歌曲,引导幼儿边听音乐边熟悉歌词。

  教师:你知道洋娃娃和小熊跳的是什么舞蹈吗?

  4、教师启发幼儿创编舞蹈动作,教师帮助幼儿将动作串联起来。

  (1)教师将幼儿分为两两一组,并面对面站好,做拍手的动作。请其中一名幼儿佩戴小熊的头饰。

  (2)洋娃娃和小熊见面后,两人可能会做什么动作呢?

  (3)教师请面对面的幼儿互相拉手,转一圈后再回到自己的位置上,继续拍手。

  (4)圆圈舞是怎样跳的`呢?

  (5)请面对面的两名幼儿做点头的动作。小熊小熊点点头,洋娃娃也跟着小熊点起头来。

  5、教师启发幼儿想象和模仿洋娃娃笑起来的样子。

  (1)猜一猜洋娃娃是怎样笑的?

  (2)启发幼儿想象洋娃娃笑起来的样子,小熊的表情和动作。

  (3)洋娃娃哈哈笑的时候,小熊可能在做什么?

  6、教师请一名幼儿完整地表演舞蹈,请其他幼儿欣赏。

  前奏:有节奏的左右摆头。

  第一句:两人面对面拍手。(洋娃娃和小熊跳舞,跳呀跳呀一二一)

  第二句:两人手拉手转一圈,回到原来的位置上,继续拍手。(他们在跳圆圈舞呀,跳呀跳呀一二一)

  第三句:两人面对面点点头。(小熊小熊点点头呀,点点头呀一二一)

  第四句:洋娃娃用食指指着自己的脸蛋,小熊站在原地拍手。(洋娃娃呀笑起来呀,笑呀笑呀哈哈哈)

  7、师幼共同随音乐舞蹈,感受跳双人集体舞的乐趣。

  四、活动延伸

  等到幼儿熟悉舞蹈动作后,请幼儿之间互相换角色或寻找新的舞伴继续舞蹈。

笋娃娃教案4

  一、猜谜语导入

  1、猜谜激趣:

  云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。)

  2、板书课题,谈话激趣:

  你们知道风吹过来是什么感觉吗?如果风太大了会怎样呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?

  二、初读课文,感受课文大意

  1、教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。

  2、学生自己拼读生字,同桌互学生字。

  3、检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

  提示:责、踪是平舌音;抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。

  4、多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。

  5、自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。

  6、学生汇报,教师板书:

  好事:(1)吹大风车(2)吹帆船

  坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树

  三、提问设疑,研读课文

  1、学习第二自然段。

  (1)播放课件。(风娃娃吹动风车。)

  (2)风娃娃做了什么?结果怎样?

  (3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解断断续续深深地吸了一口气,学生配上动作表演。)

  2、学习第三自然段。

  (1)播放课件。(风娃娃吹帆船。)

  (2)风娃娃又做了什么?结果怎样?

  (3)指导朗读。(理解纤夫,学生配动作表演。)

  3、全班朗读第二、三段。

  4、你觉得风娃娃还可能做哪些好事?(让学生相互交流。)

  5、风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对?

  6、播放课件:(风娃娃做坏事。)风娃娃做了两件坏事后,又是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对?

  7、小结:看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,要看做的事对别人是否有用才行。

  四、写字指导

  1、屏幕出示四个生字:夫、表、示、号。

  2、学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写?

  3、示范写表,提示下半部分不是衣。

  4、提醒夫与天的不同;号的最后一笔。

  5、学生先书空,再描红、临写。

  6、展示学生写的生字,师生共同评议。

  课后反思

  这节课主要体现了以下特点:

  1、充分体现学生自主学习、合作探究的特点。

  在本课教学中,学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用,帮助学生归纳知识点,点拨理解文中的难点。

  2、利用计算机图、文、声、像并茂的.特点,激发学习兴趣。

  通过制作多媒体教学软件,还可以将各种不同的信息,如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起,进而展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字、呆板的文字,变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,有利于创造一种生动活泼的教学环境,吸引学生的注意力。

  本课教师设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中断断续续、深深地吸了一口气、纤夫等词句的意思,收到了良好的教学效果。

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