德育课教案

德育课教案

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的德育课教案，欢迎大家分享。

德育课教案1

　　一、活动目标：

　　1、通过撕报纸图，体验创编、讲述故事的快乐，从而提高语言能力和自信心。

　　2、训练手部肌肉的灵活协调性与创造性思维。

　　二、活动准备：

　　1、旧报纸有手一份。

　　2、范例作品一份，一幅大的森林背景图。

　　三、活动过程：

　　1、出示撕好的报纸图，引导幼儿感受有趣的报纸图。

　　（1）师：旧报纸可以做很多好玩的东西，这节课我们要用报纸来做报纸图，老师用它撕出了图案，可好玩了。（教师转动手里的图案，使幼儿从不同的角度观察、想象）你们觉得像什么？

　　幼：像小船，像月亮，像摇篮......

　　（2）师：真有点像月亮。夜晚，月亮姐姐出来了，她请星星们一起玩游戏，玩得真开心！

　　2、引导幼儿操作讲述。

　　师：这是老师用报纸撕出来，再编出的一句好听的话，你们想不想出来玩一玩，编一编？

　　(1)、幼儿第一次操作讲述。要求幼儿撕出一个图案然后说一句话。

　　a、我们每人拿一张旧报纸，撕出一个报纸图案，想一想：这是什么？它在干什么？用一句好听的话讲给大家听。

　　b、提问个别幼儿。

　　师：请你告诉我们大家，你撕的是什么？它在干什么呢？

　　师：哎，他说得真好，我们大家一起来说一说！

　　(2)、幼儿第二次操作讲述。要求自编故事讲述。

　　a、师：刚才小朋友只撕了一个，还能不能多撕几个不同的`图案呢？我们拼起来编一个小故事。

　　b、提问个别幼儿。

　　师：故事发生在什么地方？有谁？它们在干什么？

　　(3)、幼儿第三次操作讲述，要求合编和讲述故事。

　　a、师：这是刚才XX小朋友撕出来，现在我们把XX和QQ的图案放在一起，哇，一个新的故事出来了！大家动脑筋想一想，怎么玩法？

　　b、教师及时给予提示：（用语言、表情、动作、递词提示）

　　c、教师最后完整复述幼儿刚才讲述的故事。

　　3、结束部份。

　　师：这里有一个大大的森林，请你们把撕出来的东西贴在上面，然后，我们就可以编一个长长的故事了！

　　4、延伸活动。

　　教师在语言区为幼儿提供了旧报纸，在区域活动时，有兴趣的幼儿还可以去撕报纸图，自编小故事。

德育课教案2

　　按照“以人为本、德育为先、能力为重和全面发展”的国家教育发展的战略主题，按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的国家职业教育发展目标，高职院校培养出来的学生应当具有正确的理想和坚定的信念；具有良好的职业道德和职业素质；具有熟练的职业技能和扎实、系统的专业应用知识；具有一定的计算能力和必要的专业理论基础；学生应当在德育、能力、智育、体能、利育、情商、美育方面全面发展，充分发挥自己的个性潜质，走上职业岗位之后应当具有较强的持续发展能力。围绕这一培养目标，高职院校思想政治理论课增强教育教学实效性，已成为一项紧迫任务。为此，创新思想政治理论课教学设计，对增强高职院校思想政治理论课实效性具有十分重要的理论价值与现实意义。

　　1 思想政治理论课课程评价标准

　　目前，高职院校思想政治理论课还保留着传统教学的特征，大都以教师、教材、课堂为中心，教学过程实行的是“教师—教材—学生”的单向过程，教师以一个人的独白为主，学生被固定在“理论的世界”、“抽象的世界”、“书本的世界”里，教育者多侧重知识结果，忽略能力训练，使学生的学习侧重于记忆和复制，体现的是“知识本位”。

　　因此，高职院校思想政治理论课应确立三个新的评价标准：一是突出“能力目标”。高职“就业导向”的教学原则，决定了学生到学校不是泛泛地接受知识、积累知识、巩固知识，而是来训练企业需要的、实用的就业能力，这些能力要能在未来的职业岗位上解决实际问题。绝大多数思想政治理论课课堂上的提问、活动和课外作业都是为了理解知识、掌握知识、消化知识、记忆知识、巩固知识，并没有考虑过“能力训练”的问题。所以，突出课程能力目标问题，是高职院校思想政治理论课教学改革的核心问题之一；二是课程内容以项目、任务为主要载体。学生能力要用“做事”来训练，用完成项目、任务的过程来训练，首先要做未来职业岗位上的事，最好直接解决未来职业岗位上可能遇到的种种问题，能力训练的载体不是语言文字，而是项目和任务。思想政治理论课要有明确的项目和任务，学生发自内心地喜欢这些项目、任务和工作，高兴地在老师的指导下去完成，在这个过程中练出办事和解决问题的能力，同时学到相关知识，练出自学的能力，练出竞争和协作的能力，练出创新、创造的能力，练出知识应用的能力，思想政治理论课应突出能力目标，以项目和任务作为主要载体；三是评价以学生为主体。思想政治理论课效果评价要以学生为主体，看学生学习效果好不好，学生对课程内容有没有兴趣，课后学生的有关能力有没有明显提高，学生必须充分行动起来，积极、主动地参与到教学过程中来，自己动手、动脑操练，不冷眼旁观老师的“表演”。

　　2 思想政治理论课教学设计的实施

　　根据思想政治理论课新评价标准，要把“能力本位”理念落到实处，必须先从课程实施的最小组成部分—单元教学设计进行创新。

　　（1）单元教学设计的要点。一是思想政治理论课课程“单元”是在时间上紧密相连的“一次课”，不是内容上的一个单元或一个章节，一个单元大致就是1～4个课时。二是每个单元的结构必须完整，每次课相当于电视连续剧中的一集，每一集都有开头、展开、高潮、悬念，让学生特别期待下次课。三是每单元课程的能力目标必须准确叙述，能力目标要根据工作岗位需求确定，不是根据课本内容确定。四是教师尽可能多地设计能力训练任务，在课内外对能力进行反复训练。五是设计一体化的“能力训练过程”和“系统知识学习过程”，整个训练过程以学生为主体，以学生能力的提高和系统知识的学习为目标。

　　（2）课程实施过程的设计。一是案例引入或情景引入，不是概念或观点引入；二是任务驱动，不是逻辑驱动；三是教师示范、学生模仿，不是先讲后练、先学后做；四是任务完成之后，对知识进行归纳、总结、讨论、提高、系统化，不是单纯做习题；五是实现能力的迁移，对学生能力进行提升训练，能够把能力运用到其它任务中去，不是布置一个思考题就结束单元课程教学。

　　（3）能力本位课程单元教学模式。上课—（案例引出）情景—问题—任务（项目的一部分）—示范—解决—知识归纳—功能扩充—新任务—示范（讨论）解决—更复杂的任务—示范（讨论、独立）解决（能力的反复训练）—课程和知识（应用）总结—作业—下课。这种“能力本位”教学模式要优于“知识本位”传统的教学模式，即上课—复习上次课的主要内容—引入本次课的新内容—讲解相关的知识—讲解知识的.应用案例—布置作业—下课。

　　（4）课程教学设计示例。以“思想道德修养与法律基础”课程中第五章《遵守社会公德 维护公共秩序》的教学设计思路和方式为例。备课时，教师自己首先要明确本次课程的能力目标，其次根据这个能力目标，设计本课程能力训练的项目和任务，项目（任务）确定后，教师要设计能力训练的过程。在确定能力目标时，老师应当问自己：学生学会了这些知识之后，他能做什么？于是找到这次课的能力目标：能用公德素质的20项标准，初步分析自己和别人的公德素质状况，给出公德素质问题并提出改善的建议，这个目标的重点就是知识的“应用”，而不局限在知识“是什么”本身。

　　课程的引入：列举20个公德素质问题的案例，每个代表一种公德素质问题，由此引出20个方面公德素质标准。

　　然后学生根据上述案例，归纳出公德素质的20项标准：孝敬父母、关心他人、勤俭节约、热爱劳动、热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法、团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作、爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序、胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新。

　　这种设计是将现成的“结论知识”，设计成一个“认知过程”，让学生在生动的案例中认知，自己得出抽象的结论。

　　教师介绍上述20个指标的观察点，然后发给每个学生一张表，自己填写。该表是运用公德素质标准的观察点，设计出的一张简明公德素质测试表，适合于上课填写完成。

　　教师指导学生按照课本内容，对测试表进行分析处理，找出自己公德素质存在的问题。

　　教师指导学生一边学习课本上公德素质提升要求，一边寻找符合每个人自己特点的素质提升方案。教师将课本知识整理，补充大量生动精彩的新案例，进行归纳、总结、系统化讲解。

　　师生共同对重点知识进行课上强化，用游戏方式强化对20项公德素质标准的记忆。

　　布置作业。另外一张详细的公德素质测试表，学生课外填写，对自己的公德素质修养状态进行准确测试，帮助学生认识和掌握自己的公德素质状态，找到适合自己的，独特的素质提升方案，这样的能力，对学生未来一生都有重要意义。

　　这种课程教学设计有明确的能力目标，由20个直观的公德素质问题实例引入，以“个人的公德素质状态分析与提升”任务为载体，以公德素质的20项标准（测试表）为工具，带领学生进行实际的分析和练习，学生是课程教学过程的主体，学生有课上的能力训练过程，课程有知识的归纳总结。知识的引入是由“公德素质分析训练”的实际需要引出，不是由知识体系引出。公德素质标准不是由课本知识体系引出，而是由学生“看到”的公德素质问题案例引出。可以看出，这样创新后的课，信息量和可操作性都大幅增加。学生上课的积极性、主动性大大提高，教学效果明显改善。

　　3 思想政治理论课教学设计创新思路与途径

　　在一个创新的时代，教学设计的创新已成为思想政治理论课教学有效性和生命力的保障。思想政治理论课教学设计的创新要确立以学生为本的创新理念，实施“能力本位”的课程教学改革。

　　（1）树立先进的教学设计理念。首先必须克服教师中“先学后用”、“没有理论知识不能操作”的误区，确立“要教课，不要教书”、“要进行教学设计，不要照本宣科”、“要应用，不要单纯知识”、“要能力，不要单纯理论”、“要一精多能，不要泛泛应付”的教学设计观念。

　　（2）创新课程教学设计思路。从“知识理论导向”转变为职业活动导向、工作过程导向。教学设计充分考虑学生的三个阶段，即择业教育阶段、乐业教育阶段、就业创业教育阶段。择业教育阶段，学生初步树立专业思想，初步训练职业核心能力，初步养成职业意识，正确认识职业的需要与自己的特长、不足，适当调整并确定自己的专业选择。乐业教育阶段，对行业、企业、职业工作过程进行深入体验，通过课程项目训练，学生学会做事和做人，喜爱自己的专业、行业和职业。就业创业教育阶段，让学生了解专业、企业、职业、行业市场的真实需求，培养学生自学能力、创新能力、就业能力和创业能力。改变学习模式，让学生在做中学，边做边学，在项目任务的操作中训练能力，体验效果之后学习系统知识，直接经验与间接知识紧密结合，在学会做事的过程中学会做人，在完整的、有实际意义的工作中学，不是先练枯燥的基本功，然后才开始真正工作。

　　总之，为了适应高职院校思想政治理论课教学改革的要求，我们必须不断创新思想政治理论课教学设计思路，才能为社会培养出更多高端技能型人才。

德育课教案3

　　活动目的：

　　通过本次德育课，让学生能够更好地贯彻落实《小学生日常行为规范》，培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个讲文明守公德的好学生。

　　活动重点：

　　学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

　　活动难点：

　　引导学生在日常生活中要用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》来约束自己的行为。

　　活动准备：

　　课前，每位学生熟背《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：同学们，大家好。这节《争做文明小学生》德育活动课的内容是有关行为规范的。你们知道什么是行为规范吗?你们对行为规范有哪些了解呢?现在我们就来举行一个知识竞赛，看谁对行为规范知道得最多。好吗?

　　二、开展竞赛，加深理解。

　　1、行为规范有哪四大部分?

　　2、《小学生守则》有几条?分别是什么?

　　3、在学校，同学们应该怎样相处?

　　4、请说出五种文明礼貌用语。

　　5、在升降旗仪式上，应该怎么做?

　　三、借用故事，升华情感。

　　1、请一名学生讲《孔融让梨》的故事。

　　2、教师讲《程门立雪》的故事。

　　3、学生谈听完故事的感受。

　　4、师总结：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，像《孔融让梨》、《程门立雪》等许多历史小故事至今深深教育着我们。我们作为小学生，更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让良好的行为规范伴我们每一天。

　　四、友情提示，自省互查。

　　1、班级里的小朋友有哪些不文明的.举止?

　　2、家庭中会出现哪些不文明的现象?

　　3、学校、家庭、社会最突出的不文明的行为有哪些?

　　(三项内容逐个进行交流汇报，步骤：先小组内进行交流，后进行全班性的汇报。)

　　4、作为一个小学生，发现自身或他人存在着上面说的问题，应该做些什么?要怎么做?(学生发言)

　　五、活动结束，希望寄语。

　　师：我们每个同学都应该以文明言行严格要求自己，养成道德好习惯。现在，老师给大家提出十个道德好习惯的要求，分别是：

　　1、文明用语，微笑待人。

　　2、文明休息，文明坐行。

　　3、不懂就问，勤于思考。

　　4、勤俭节约，计划用钱。

　　5、自己的事情自己做。

　　6、说了就要努力去做。

　　7、及时感谢别人的帮助。

　　8、用过的东西放回原处。

　　9、集体的事情一起干。

　　10、干干净净迎接每一天。

　　最后，望全体同学严格要求自己，让我们携手共进，共创美好的明天!

德育课教案4

　　一、“学案导学”在德育课教学中的重要意义

　　所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“学案导学”教学方式有其明显的合理性与可行性，究其原因，在于“学案导学”　理念在学生的校园学习中及步入社会后的工作中都发挥着非常实际的重要意义。

　　（一）有利于推广崭新的教育理念，显著发挥德育学科的应有功能

　　当学生毕业后迈入工作岗位后，必须需要健康优质的职业道德来面对工作，积极参与工作。可见，传统的德育教育理念在崭新的教育背景下显得尤为滞后，阻碍了德育教育水平的提升。因此，通过”学案导学”教学方式的推广，能够有效培养并实现较大幅度的提升学生的学习热情，使师生形成良好的互动，德育学科的功能自然会得以展现。

　　（二）有利于实现良好的办学质量，促进德育教育目标的实现

　　德育教学目标的顺利实现，需要通过课程的设置，学校的管理及教师的授课等环节实现。”学案导学”能够为学校德育教育工作指明正确的方向，并能够为德育教学质量提供有力的保障。另外，教师是学生的直接接触者，因此，当学校德育教育真正实现理念创新，学校德育教学的质量就有了保证，高校德育教学目标自然就会实现。

　　（三）有利于培养学生正确的价值观念，健全学生的人格和心理

　　通过”学案导学”，能够使学生拥有健全的人格，周密的思维，使他们具备顽强的意志和毅力，从而进一步完善他们的品德，促使他们形成健全的心理，树立正确的人生观、世界观、德育观。如果学生在步入社会后，会将这些因素转化为综合素质，必然为自己的工作提供坚实的保障。

　　二、德育课“学案导学”的主要设计原则

　　（一）尊重学生主体地位原则

　　学生是学习的主体。因此，在德育课教学过程中，也要充分尊重学生的主体地位，在进行“学案导学”的设计过程中注重对学生主体地位的巩固，这样，才能是“学案”发挥预期的作用，提升德育课的教学质量，促进学校德育教育目标的顺利实现。

　　（二）教学呈现层次性原则

　　每个学生在感知能力、接受能力、领悟能力方面都存在着差异，并且很多时候这种差异非常明显，所以，教师在教学“学案”设计时，尤其是在设计问题时，要充分考量学生的基本能力素质。这样，注意根据学生的实际情况开展分层次教学，才能使设计出来的“学案”发挥出应有作用，使每个学生都受益，从而促进德育课教学的开展，并巩固进行效果。

　　（三）注重教学实践原则

　　每一项课程的设置，每一项学习都是为实践服务的。因此，在进行“学案”设计时，应当根据德育教学的教材内容，合理的将其内容与现实生活联系起来，让实际生活走入学生的学习过程中。进而，教师要引导学生去运用所学的德育知识去分析实际生活中的德育问题与现象，满足学生的成就感，进一步激发出学生的学习兴趣，提升其学习质量。

　　三、提升德育教学质量的途径

　　（一）让学生懂得德育课的重要性，培养他们的学习兴趣

　　学校德育课教师在进行德育授课时，首先应当让学生认识到德育课的重要性，明确品德教育在他们未来学习工作中的作用，这样学生才会对德育课有一个全新的思想认识。

　　（二）充分发挥“学案”作用，培养学生自学习惯

　　在教学德育课授课前，教师可以先将“学案”下发给学生，使学生以“学案”为根据，预先温习将要学习的内容；在教学课上，教师可以提问学生，看他们是否有问题，进而根据学生的反馈，对学生进行有效指导，这样，学生就会在教师的指导下，学会独立思考问题，找准自身的学习方向，并培养其解决问题的能力。

　　（三）积累合理适当的教学方法，打造和谐融洽的课堂氛围

　　提升学校德育教育水平和质量，不仅要充分考虑学生的因素，也要对教师队伍进行全面的'思索。新时代的德育课教师应当努力适应教育改革形势，转变思想，打破原有滞后的教育理念，积累一些合理可行的教学方式方法，使学校德育教育感染更多的学生。

　　首先，教师可以通过在网上下载具备典型性的课件供教学所用，使学生通过对课件内容的理解和把握，懂得德育对一个人的重要影响，使学生为提升自身道德水平树立信心。

　　其次，教师还可以利用学校的多媒体技术，进行多媒体教学。教师可以让学生观看一些视频资料，使学生们看清日常生活中人们的行为举止，以便从自身寻找不足，并通过教师的到位讲解，弥补不足，提升自身道德水平，从而实现德育教育目标。

　　（四）合作学习应注重合理搭配，实现好生与差生的能力平衡

　　德育课小组合作学习的目的就是实现全体学生的共同参与。因此，也就应当注重小组成员的合理搭配，处理好组内好生与差生的学习关系。首先，教师应当对差生给予鼓励，增强其信心，使其以放松的心态去融入学习小组，让他们踊跃发言，摒弃畏惧心理；其次，教师可以安排差生先行发言，差生说出的可能是最简单的解决思路，但教师仍应给予鼓励，使他们体会成功的快乐；第三，在好生发言时，可以要求差生认真倾听，寻找自身的不足，吸取教训，积累经验；第四，教师进行指导时，要重点关注差生的学习进度，了解他们的思维状况，做到心中有数，这也是教师对学生个体充分尊重的体现；第五，应当继续关注好生的发展，开发他们更深层次的潜力，并强调他们平等的对待差生，增进好生与差生的思想交流。

　　（五）教师注重将自身经历融入教学中，带动学生德育学校的积极性

　　首先，学生总是心存一种好奇心理。因此，一旦接触德育课，就会联系到老师在日常生活中使怎么做的，这种好奇心理在本质上能够激发学生的德育课学习兴趣。当然，这种好奇心理能够通过老师主动融入自身经历来满足。因此，老师在平时授课时可以将自身的经历或身边其他人的经历有机的融入在教学过程中，通过实例让学生树立良好的道德观念。

　　四、结语

　　“学案导学”教学方式在学生德育课教学过程中发挥着非常积极的作用。其解决了学生需要“学什么”和　“怎么学”的问题，活跃了课堂气氛，培养了学生的创新精神和能力，极大地提高了学生学习参与的积极性，在德育科教学活动中实现对生活的热爱，能更好地促进学生的品德及人格和谐发展。

德育课教案5

　　课题：阳光总在风雨后，挫折面前也从容

　　教学目的：通过教学，让学生明白挫折是人生难免的，不同的态度对待挫折将成就不同的人生；要学会在挫折面前调整心态，运用正确的、科学的方法解决。

　　教学重点：学会正确、科学的方法对待挫折。

　　教学难点：将科学的方法转化为内心的动力。

　　教学手段：多媒体

　　教学方法：讨论、表演、谈话相结合

　　板书设计：

　　阳光总在风雨后，挫折面前也从容

　　一、人生难免有挫折

　　二、挫折面前不同的态度成就不同的人生

　　三、正确对待人生道路上的.挫折

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题：

　　投影Ⅰ，《体验挫折》

　　“假如你失去双手，请用嘴在白纸上写下‘我’字。”请简单谈谈你写字的感受。

　　[学生充分体验后说出自己感受]

　　投影Ⅱ，《无臂大学生王争的故事》

　　[学生思考讨论]

　　（1）他会用嘴写字，用脚做事的能力是天生的吗？

　　（2）王争在面对困难、挫折时采取了一种怎样的态度？

　　（3）假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折，同学们想象一下，他会成为一个怎样的人呢？

　　[学生讨论基础上教师总结]

　　王争会用嘴写字，用脚做事的能力不是天生的。他在面对困难、挫折时采用积极的态度，成就了他的大学梦，他是生活的强者；假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折，他的人生将是另一种情景，他将是生活的弱者。

　　二、新课教学

　　投影Ⅲ

　　（一）人生难免有挫折

　　（二）挫折面前不同的态度成就不同的人生

　　积极进取挑战---磨练意志、增长智慧、战胜挫折、发展能力---生活的强者（成功）

　　消极逃避、屈服----意志消沉、不思进取----生活的弱者（失败）

　　投影Ⅳ倾听[战胜挫折，我有办法]

　　投影Ⅴ讨论[他们战胜挫折用的是什么方法？]

　　[教师总结]战胜挫折要用科学的、正确的方法，要有正确的心态。

　　投影Ⅵ《三、如何积极应对挫折？》

　　三、学以致用

　　投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ[送温暖，出点子]

　　表演“小涛倒霉的一天……”

　　四、说说今天这节课的收获

　　五、齐唱《阳光总在风雨后》，在歌声中再次感受生命的力量。

　　教学反思：

　　挫折教育是一个永远的话题，但我们应该明白对学生来说学会用科学的方法和态度对待挫折更重要。

德育课教案6

　　德育目标

　　通过本次班会，使学生能对亲情有较为真切的体验，较为深刻的理解，从而使他们在生活中能珍惜亲情，敬爱母亲及其他亲人。

　　背景说明

　　中国是传统的礼仪之邦，孝道精神源远流长。然而在物质文明发达的今天，由于社会风气及其他因素的影响，有些学生在家庭中不尊敬父母，不珍惜亲情，在社会中也显得冷漠，因此，呼唤亲情和人性的回归成为德育的必然。

　　德育重点

　　以情动人，以理服人，以德昭人，对学生进行亲情、伦理、责任的教育。从自己做起，从点滴做起，珍视母爱，回报亲情。

　　教学方法：运用多媒体进行情感渲染，激发学生讨论、思考、感悟。

　　教学安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入课题。

　　中华民族是传统的礼仪之邦，有着悠久的历史文化和传统美德，孝道精神更是源远流长，孝道文化厚重精深。由孟郊《游子吟》和地震后母亲护子的故事导入。

　　二、走近母亲，学会理解宽容。

　　通过两个情景再现，让学生作为清醒的旁观者，理性的认识别人的母亲，学会理解宽容。

　　三、走进母亲，感悟人间亲情。

　　1、走进自己的母亲，进入母亲的心灵，感悟母亲至真至善至美的人间亲情。（配乐朗诵）

　　2、学生讲关于母亲的感动的'或者内疚的事情。

　　3、歌曲渲染。

　　四、回报母亲，呼唤责任意识。

　　1、学生谈回报母亲的方式。

　　2、学生给母亲写则短信，抒写对母亲的深情。

　　五、签名活动。

　　谁言寸草心，报得三春晖。让我们从现在做起，从一点一滴做起，走进母亲，做一个孝顺的孩子，做一个传统美德的继承者，做一个孝道精神的发扬者，报恩慈母，我们一路同行！

德育课教案7

　　一：导入：

　　同学们，你想拥有朋友吗？

　　你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？

　　你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？

　　你想将来学业有成吗？

　　那么请你学会宽容。

　　二：什么是宽容：（你是怎样理解宽容的？）

　　1．几个同学发言，谈自己对宽容的理解。(略)

　　2．师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。

　　3．师读：《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的'见解，应耐心公正地容忍。

　　爱因斯坦：宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。

　　有人赞美说：宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。

　　4．学生读楚庄王宽宏大量的故事。

　　5．学生谈听完故事的想法，谈楚庄王此事处理得如何。

　　6．学生举例：历史上宽宏大量的故事。

　　7．两个同学表演：“一同学撞了对方”。

　　8．同学谈上述表演可能出现的情况。

　　9．看大屏谈如果实际生活中出现以下类似情况，将如何处理。

　　三: 宽容的意义：（为什么要学会宽容）

　　1．几个同学谈宽容的意义。

　　2．总结宽容的意义：

　　1）`宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。

　　2）一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，不算计人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。

　　3）宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的人交朋友。人们常说：“腹中天地阔，常有渡船人.”

　　4) 宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖，感化和醒悟，它能缓解人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。

四：宽容的原则：

　　1) 两个同学表演“考试偷看”

　　2) 同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。

　　3) 师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容一定要适度，宽容要有一定的原则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且同损人利己者进行斗争。

五：自省自查：通过这节德育课，你有了哪些认识。（几个同学发言略）

德育课教案8

　　第一周：如何面对突发事件

　　教学目标

　　1、情感、态度、价值观目标

　　培养学生珍爱生命，热爱生活的态度及初步的安全意识、生命意识。

　　2、能力目标

　　学习从不同角度观察、认识和分析社会事物和现象，常识有创意、合理地解决生活中安全问题的方法。培养学生的社会实践能力、合作精神和探究能力。

　　3、知识目标

　　知道曾经发生在我国的重大自然灾害，了解在灾害面前自护与互助的方法。

　　活动准备：

　　1、学生在课前搜集灾害资料。

　　2、教师准备教学课件一套。

教学过程：

　　第一生活中的突发事件

　　活动一：危急时刻

　　“天有不测风云，人有旦夕祸福。”教师提出问题“遇到危险怎么办”引发学生思考。教师还可为学生创设一些危险情景：发现家中有危急病人、遇坏人、家中停水停电等，运用查找到的资料，帮助学生掌握危机时拨打什么电话及防护自护措施；也可以学生们介绍自己遇险时自护自救的经验及做法，增强学生的保护意识，提高自护自救的能力。

　　活动二：面对灾难

　　大自然中的自然灾害，如洪水、地震、龙卷风、沙尘暴等是不可抗拒的，我们要从灾害的危险性和破坏性出发，学会自救和互救逃生的方法。那么，当自然灾害真的发生时，我们应当怎样应对呢？通过设置情境、收集相关资料、模拟演习等活动让学生掌握面对灾害的一般方法，冷静应对各种灾难。

　　第二突发事件中的自救自护

　　活动三：模拟演习活动“当地震发生时”

　　先组织讨论“地震发生时怎么办？”，指导学生思考辨析：当地震发生时，我们应当怎样冷静应对？下面的做法正确吗？然后组织学生进行演习，演习的目的在于学习灾害面前自护与互助的方法，避免慌乱和盲目。教师还可引导学生留心观察自己住所附近的设施情况，利用好周围的安全设备、安全通道、紧急出口等。可以模拟在家中、在学校、在商场几种情景。

　　活动四：一方有难，八方支援

　　教师可以通过播放近年来发生在我国的一些自然灾害的影像资料，来展现自然灾害带来的危害，特别是给人们的生活带来的巨大损失。用一些具体、感人的事例展现在危难中人们是如何团结互助，齐心协力，共渡难关的，体会危难之中团结互助精神的可贵。可以从两方面展开内容，一是灾区人民灾后努力抗灾，消灾。二是全国人民、世界人民心系灾区，提供各种支援。

　　第二周：安全教育

　　教学目的：

　　1、让学生了解食品卫生安全知识，认识食物中毒特征，提高自我救护意识，预防发生食物中毒。

　　2、让学生了解游泳时或不小心溺水的预防。

　　3、在学校安全教育中，要认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。教学过程：

　　一、导入

　　1、陈述一些因食品卫生而出现问题的学生。（有腹泻、腹痛、呕吐等）

　　2、让学生说一说怎样区分问题食品，预防食品中毒。

　　二、重点讲述

　　（一）食物中毒的预防。

　　预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖（一月一次）。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住"病从口入"的第一关。

　　1、认识食物中毒特征。

　　潜伏期短：一般食后几分钟到几个小时发病胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热

　　2、提高自我救护意识

　　出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师。

　　3、预防发生食物中毒

　　a、养成良好的卫生习惯，勤洗手特别是饭前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

　　b、不吃生、冷、不清洁食物

c、不吃变质剩饭菜

　　d、少吃、不吃冷饮,少吃、不吃零食e不要长期吃辛辣食品

　　f、不要随便吃野果，吃水果后不要急于喝饮料特别是水。 g剧烈运动后不要急于吃食品喝水。

　　h、不到无证摊点购买油炸、烟熏食品，尽可能在学校食堂就餐。千万不要去无照经营摊点饭店购买食品或者就餐。

　　i、不喝生水，建议喝标准的纯净水。从家里所带腌制品在校不能超过2天

　　j、谨慎选购包装食品，认真查看包装标识、厂家厂址、电话、生产日期是否标示清楚、合格。查看市场准入标志（QS）：为了保护人们饮食卫生安全，国家质量监督检验检疫局自2002年起，在全国范围内实施食品安全市场准入制度，对出厂食品，经过强制检验合格后，加贴市场准入标志，方便选购。2002年起，对小麦粉、大米、食用植物油、酱油、食醋等5类食品；2003年下半年，对方便面、膨化食品、罐头、冷饮等10类食品，实施了市场准入制度。

　　（二）游泳时或不小心溺水的预防。为了杜绝因游泳造成溺水，学校规定小学生不准下河、下塘、下溪等游泳。即使在进行游泳活动，都必须要由懂水性的家长带领，选择合适的时间、地点、采取正确的措施才能游泳。但学生由于小，不小心溺水的可能性还是有的。发现青少年溺水，首先抓紧时间进行救护，不会游泳的，迅速取浮物抛入溺水者最近的水中，会游泳的，在确保安全下采取正确的方法进行施救。上岸后，就及时倒水，及时进行人工呼吸及心脏按摩。有运输条件的地方，可以在运输条件的地方，可以在运输工具上施行胸外心脏挤压和口对口人工呼吸，同时将病人送往就近的医疗急救单位。为了防止低年级孩子溺水，要注意以下几方面教育孩子：（1）要教育孩子不单独到井边、塘边等有水的地方玩耍，告诉其危险性；（2）有水缸的学校要在学校加盖。

　　（三）道路交通安全

　　在学校安全教育中，首先我们要认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。行人必须遵守的规定，行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；穿越马路须走人行横道；通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑；没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上推扒车、追车、强行拦车或抛物击车。行走时不可以一心两用，边走边看书，或边走边想问题，或边走边聊天，边走边玩

　　三、让学生互相交流，谈谈体会。

　　四、总结要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，因为它关系到我们全体师生的身心健康问题。希望同学们在以后的学习和生活中要引起注意，如果忽略了这项，其后果不堪设想

　　第三周：《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、文化礼仪教学目标

　　1.《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的基本内容2.培养学生树立自尊自爱、注重仪表的意识3.培养学生礼貌待人、尊敬师长的态度教学过程

　　（一）导入新课

　　（二）教授新课

　　环节一：了解《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》教师活动：教师让学生自己阅读《中小学生守则》和简要阅读《中学生日常行为规范》，启发学生自己体会《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》二者的关系

　　学生活动：自己阅读《中小学生守则》和简要阅读《中学生日常行为规范》，体会二者关系，回答问题。

　　环节二：学习《中学生日常行为规范》第一大方面，并掌握坐姿、站姿要求，并进行小比拼看那班同学动作规范。

　　教师活动：

　　1.选取规范中与学生生活很贴近的3条重点举例讲解。如：升旗时要脱帽、行注目礼。

　　2.讲授“注重礼仪”一部分时，引申讲解穿衣的“三色原则”。 3.讲授仪态时，重点说明坐姿要求。学生活动：1.开展行为自测，每当将是讲解一条行为规范时，学生都在纸条上写下“是”“否”，“是”表示做到了，“否”表示没有做到。测试自己原来的行为是否符合这条行为规范的要求。

　　2.体会标准坐姿。

　　环节三：学习《中学生日常行为规范》第二大方面，并掌握握手要求。

　　教师活动：教师选取《规范》8条中的4条，重点讲解，引导学生体会与同学、老师相处的礼貌。

　　学生活动：体会标准的握手。自测是否做到《规范》的要求。在纸片上写出想对老师说的话。

　　环节四：学习《中学生日常行为规范》

　　四、五大方面，小测试“你对父母知多少”

　　教师活动：选取四名同学到黑板上写下答案，朗读测试题学生活动：选出的四名同学到黑板上写答案，其他同学在座位上将答案写在纸条上。

　　（三）课堂小结

　　总结日常行为规范的五大方面。 ⑴自尊自爱，注重仪表⑵诚实守信，礼貌待人⑶遵规守纪，勤奋学习⑷勤劳俭朴，孝敬父母⑸严于律己，遵守公德

　　第四周

　　课题：学会宽容

　　教学目的：引导学生明确对别人宽容的重要性，了解宽容的原则。

　　教学重点：明确宽容的重要性。教学难点：学会宽容。教学过程：一：导入：

　　同学们，你想拥有朋友吗？你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？

　　你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？你想将来学业有成吗？那么请你学会宽容。

　　二：什么是宽容：（你是怎样理解宽容的？）几个同学发言，谈自己对宽容的理解。(略)师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。两个同学表演：“一同学撞了对方”。同学谈上述表演可能出现的情况。

　　三:宽容的意义：（为什么要学会宽容）总结宽容的意义：1）`宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。 2）一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，不算计人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。四：自省自查：通过这节德育课，你有了哪些认识。（几个同学发言略）

　　五：教师总结：

　　法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容，是我们自己一幅健康的心电图，宽容是这个世界一张美好的通行证！同学们，让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度，广阔胸怀的人吧。

　　第五周坐姿

　　教学目标：做到坐姿端正、舒展大方。教学过程：

　　一、导入：出示正确的坐姿图

　　二、学一学正确的.坐姿

　　1、要求：小胸挺起，双脚放平，胸离桌沿有一拳。

　　板书：坐如钟

　　2、辨析：出示五幅图：这样的坐姿对吗？

　　3、礼仪提醒；

　　长期坐姿不良，会造成脊椎骨弯曲。

　　三、总结

　　第六周步态

　　教学目标：学会正确的行走姿势。

　　教学过程：

　　一、导入：你会走路吗？你知道正确的行走姿态是怎样的吗？

　　二、学一学正确的走姿：

　　1、出示正确的步态图

　　要求：（1）眼睛看前方，双臂平稳，双臂前后自然摇动。

　　（2）上身挺直，头正、挺胸、收腹、立腰，重心稍前倾，步幅适当。

　　2、辨析：出示四幅插图

　　说一说：他们这样对吗？应该这样做？

　　3、礼仪提醒：

　　（1）不要在楼道里追跑。（2）不要边走边跳。

　　（3）不要走在路队里东张西望。（4）不要在队伍中边走边说话。

　　三、总结

　　第七周爱老师

　　教学目标：懂得尊敬老师。教学过程：

　　一、导入：进了新学校，许多新老师，你喜欢你的老师吗？

　　二、谈话明理：

　　博爱礼仪提醒：爱老师可以表现为（1）主动向老师问好。（2）上课认真听讲。

　　（3）主动帮老师做力所能及的事。（4）听从老师教诲。（5）祝贺老师的节日。

　　三、评一评：

　　第八周学会鞠躬

　　教学目标：学会与他人打招呼，知道在什么时候行鞠躬礼，学会正确的鞠躬方法。教学过程：

　　一、学一学：

　　（1）互相鞠躬。

　　（2）侧向鞠躬。（3）见到客人要鞠躬。

　　（4）见到长辈要鞠躬。

　　二、练一练：

　　上课前师生互相鞠躬问好。

　　三、读一读：日本的鞠躬礼

　　日本人见面时一般不握手，而习惯相互鞠躬，鞠躬的深度表示被问好人的尊敬程度，鞠躬分为15度、45度和90度，面对不同的人行不同类型的鞠躬礼。在公务或日常生活中，无论各级长官、工作人员还是亲朋好友、邻居之间总要行鞠躬礼，即使电话道别也要鞠躬以示敬意。

　　第九周课堂礼仪

　　教学目标：让学生掌握课堂礼仪遵守课堂纪律。教学过程：

　　一、学习课堂礼仪小学课堂礼仪

　　1、每一个学生都应该懂得，课前作好充分准备是一种起码的礼貌，是对老师的尊重。作为学生应在预备铃一响就立即进入教室，准备好课本、联系本、文具等，安静端坐，恭候老师的到来。

　　2、一堂课起始时的礼仪规范：

　　“上课”时：[班长]：起立！礼，立正、目视老师，[全体同学]：（鞠躬礼）同时喊：“老师好！”[老师]：“同学们好！”（点头礼）。[班长]：请坐！

　　下课时：[班长]：“起立”，[全体同学]：（立正、目视老师）鞠躬礼“谢谢老师！”[老师]：同学们再见！

　　3、上课迟到，应先敲门或喊“报告”，得到老师谅解和允许后，方可悄悄入座。

　　4、回答问题时，应先举半臂右手，经老师允许后再起立发言，声音要响亮。专心听讲，不嘲笑回答错的同学。

　　5、读、写、坐姿应规范统一，科学，有利于身心健康。忌东倒西歪。

　　6、严守课堂纪律，不私下说话，不做小动作，以饱满的精神状态上好每一节课。

　　二、练习课堂礼仪第十周课间礼仪

　　教学目标：知道课间应该做什么教学过程：

　　一、谈话导入：小朋友们，下课后，你们都做些什么呢？看图明理：

　　（1）收拾前一节课要用的东西。趁这段时间去上厕所。（2）下课后负责擦黑板。（3）帮助老师收发作业。

　　课间可以到操场去玩，但要注意安全。

　　二、说一说：

　　下列课间行为好吗？（出示插图）（1）在楼道里追跑。

　　（2）在教室里吵闹。

　　第十周家庭问候

　　教学目标：懂得在家也要讲礼貌。

　　教学过程：

　　一、交流明理：

　　（1）睡觉前道“晚安”。（2）早起问好。（3）出门说“再见”。

　　二、礼仪提醒您：称呼与问候

　　一个懂礼貌的孩子，做客时，见人主动称呼很重要，请你记一下：爸爸的爸爸是爷爷（祖父），爸爸的妈妈是奶奶（祖母）；妈妈的爸爸是外公（外祖父），妈妈的妈妈是外婆（外祖母）；爸爸的哥哥是伯伯（伯父），爸爸的弟弟是叔叔（叔父），爸爸的姐妹是姑姑（姑母）；

　　妈妈的兄弟是舅舅（舅父），妈妈的姐妹是阿姨（姨母）；

　　伯伯叔叔的孩子是堂兄弟姐妹，姑姑阿姨的孩子是表兄弟姐妹。

　　三、评一评：

　　第十一周爱清洁讲卫生

　　教学目标：从小养成爱清洁，讲卫生的好习惯。

　　教学过程；

　　一、故事导入：

　　师讲述《邋遢大王奇遇记》

　　二、看图明理

　　1经常洗手

　　上完厕所后

　　饭前、饭后

　　运动以后。

　　2早晚刷牙、饭后漱口

　　如果吃完东西不刷牙的话......细菌会把牙齿蛀光的！

　　3勤剪指甲

　　4勤洗澡

　　三、评一评：

　　第十二周爱惜粮食

　　教学目标：懂得爱惜粮食，做到不挑食、不剩饭。

　　教学过程：

　　一、认识粮食

　　1、你知道哪些东西属于粮食？

　　2、出示图片，认识粮食3.看一看种粮食的经过（图片）

　　播种。施肥。杀虫。收割。

　　二、读古诗，体验种粮食的辛苦。

　　锄禾锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　三、听小故事，小鸡为什么老不走？应该这样爱惜粮食？

　　第十三周我爱爸爸妈妈

　　教学目标：了解爸爸妈妈的养育之恩，知道爸爸妈妈的生日。帮助爸爸妈妈做家务。教学过程:

　　一、交流明理

　　1爸爸妈妈工作辛苦了

　　2帮爸爸妈妈做家务

　　3记住爸爸妈妈的生日，向他们祝贺生日。

　　4体谅爸爸妈妈，自己的事情自己做。

　　二、记一记：

　　爸爸的生日是____

　　妈妈的生日是____

　　三、评一评：

　　第十四周文明行路

　　教学目标：知道行路礼仪，并在生活中运用。教学过程：

　　一、了解行路礼仪

　　1、认识下面的交通标识

　　（1）铁道路口标识。

　　（2）注意危险。（3）禁止非机动车通过。

　　（4）禁止行人通行。 2请走人行横道3翻越护栏危险4不要闯红灯

　　二、记一记：上街紧跟父母亲，交通法规要记清。过马路走人行道，绿灯魁岸走红灯停。

　　三、参观交通知识宣传栏。

　　第十五周文明乘车

　　教学目标：了解乘车常识，学会文明乘车。

　　教学过程；

　　一、了解乘车礼仪：你坐过公共汽车吗？坐汽车时要注意些什么呢？

　　1先下后上

　　2不把头探出窗外

　　3主动让座

　　4不高声交谈

　　二、评一评：

　　第十六周节约水电

　　教学目标：从小懂得节约能源。

　　教学过程：

　　1请你说一说水、电给我们的生活带来了哪些方便？

　　2大家一起来行动

　　及时关水。

　　随手关灯。

　　3他们的做法对吗？（看图）

　　（1）洗手一直让水流着。（2）一个人睡觉害怕整夜开着灯。

　　4、评一评：

　　做到了涂上红色，需努力涂上绿色。

　　节约用水

　　节约用电

　　自己评

　　家长评

　　节约用水小常识

　　第十七周不乱动他人物品

　　教学目标：要学会尊重他人，不乱*翻他人物品。

　　教学过程：

　　1在别人家做客（出示插图）

　　不经主人同意，不能随便打电话。不能乱动人家的东西。

　　2客人到你家（出示插图）不能随便翻动客人带来的物品。

　　3在学校（出示插图）

　　不经允许，不能随便翻阅同学的书信。不能把同学的玩具拿回家。

　　4贪小便宜的后果

　　读一读小故事：第十八周注目礼

　　表示礼貌的敬礼方式，少先队员有队礼，红星儿童团有团礼，解放军有军礼等。除此之外，我们还在电影和电视里看到，检阅队伍在经过主席台接受首长检阅时，向首长表示尊重这种敬礼的方式，就叫注目礼。行进时，也可以行注目礼。 [心灵鸡汤]行注目礼，必须神态严肃，两眼有精神的注视对方，不要嬉皮笑脸，两腿立正的姿势。每天升国旗时，小朋友边行队礼，两眼必须边注视着国旗冉冉升起。这表示对国旗充满敬仰之情。[礼仪博士]请小朋友注意：

　　1、坐着是不能行注目礼的。

　　2、对方一般都是比我们年长的师长、领导或值得尊敬的标志（如国旗、队旗、党旗等）。

　　[行为导航]辨析：

　　1、升旗时，小李忘记戴绿领巾了，他也不就对国旗行注目礼了。（

　　）

　　2、学校举行运动会，运动员入场，经过主席台，头向右侧，两眼注视主席台，行进时还要做正步。

　　（

　　）

　　第十九周对垃圾食品说“不!”活动目的：

　　1、让学生了解哪些食品是“垃圾食品”及它的危害；

　　2、教育学生在日常生活中要养成健康饮食的良好习惯。活动准备：图片、一些食物活动过程：

　　一、情境导入

　　下面三种方案供你们选，你最想吃啥呢？

　　图片3出示：

　　1、去干净实惠的饭店吃；

　　2、吃肯德基；

　　3、吃油炸小吃。

　　学生在班内交流自己的想法。

　　谈话：老师选方案一，你们猜老师为什么不选

　　二、三呢？（学生交流）

　　二、感受“垃圾食品”图片4出示：油炸食品图片

　　5、6出示：油炸食品危害谈话：看完后，你有什么想法？

　　其实这油炸食品还叫“垃圾食品”（图片7出示“垃圾食品”四个字），在我们的生活中你还知道哪些食品也是“垃圾食品”吗？（学生交流）谈话：没想到，同学们了解的还真不少！谈话：最后让我们的中队长给我们读首儿歌

　　拒绝垃圾食品，能做到吗？让我们从今天开始互相监督、互相提醒，共同抵制垃圾食品，共同创造健康美好的未来！

德育课教案9

　　班会目标

　　1、正确认识自己所背负的压力，初步形成主动磨练自己的意识。

　　2、树立自强进取的信念和信心，培养勇于承受压力的能力和乐观积极的生活态度。

　　3、让学生初步形成主动磨练自己的意识，培养勇于承受压力的能力。

　　班会形式

　　故事交流、学生讨论、励志名言交流、宣誓、合唱

　　班会准备

　　1、要求全班学生对“如何对待压力”先做一定思考。

　　2、制作课件。

　　流程及内容

　　第一个环节：导入

　　通过埃及的一个古老的传说引入。

　　（明确：人要生存就必然担负着许多责任和压力。）

　　第二个环节：

　　看动画《蜗牛与黄鹂鸟》听歌曲。

　　要求同学们据动画中的一些启示去归纳出自己的答案。

　　第三个环节：

　　展现三个小故事。

　　学生提供其他的故事，互相交流故事中得出启示。

　　（明确：前进要有明确的目标，要有积极的人生态度，要有主动在艰苦的环境中锻炼自己的意识。）

　　第四个环节：

　　念念励志名言。

　　（为自己提供座右铭，为自己打气。明确：应正确对待压力。）

　　第五个环节：

　　学生联系实际进行小结。

　　（反思自己的做法，并改进）

　　第六个环节：

　　共同宣誓

　　（班级励志，互相鼓励，化压力为动力，促进自己追求理想。）

　　第七个环节：

　　播放周杰伦的《蜗牛》。

　　全班同学合唱。

　　第八个环节：

　　班主任讲话，总结。

　　班主任寄语

　　同学们，雄鹰到达金字塔顶尖，靠自己的`天赋和翅膀飞上去。而蜗牛肯定只能是爬上去。从底下爬到上面可能要一个月、两个月，甚至一年两年。在金字塔顶端，人们确实找到了蜗牛的痕迹。我相信绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来再爬、掉下来再爬。但是，同学们所要知道的是，蜗牛只要爬到金字塔顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。只要你上去了，就足以给自己留下令生命感动的日子。如果我们的生命不为自己留下一些让自己热泪盈眶的日子，你的生命就是白过的。

　　人生是一个背着“壳”前行的过程。不管壳有多重，希望同学们能够像蜗牛那样，化压力为动力，凭借自己的执著和自强，爬上自己心中的金字塔。

德育课教案10

　　一、引言

　　“双师型”教师队伍建设主要依托各类型、各层次的职教师资培养培训基地，培训基地为“双师型”教师素质提高做了大量工作。培训基地设计培训方案时，主要依据教育部印发的《中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法》（简称《项目管理办法》）。

　　20xx年9月，教育部印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》（简称《专业标准》），提出《专业标准》作为教师培养培训的主要依据。本文依据《专业标准》，调研部级培训基地的会计电算化专业培训方案，力求了解培训方案的特点、现状及存在问题，以期为培训基地“十三五”期间优化设计培训方案提供建议。

　　二、研究对象与内容

　　教师素质提高计划于20xx年才开设会计电算化专业师资培训项目。在已建成的110所全国重点建设职教师资培养培训基地，其中有10个基地设置“会计电算化”专业培训项目。根据公开披露的国培方案及剔除数据不全的样本，调查研究以8个部级培训基地的13份会计电算化专业培训方案为研究对象，培训方案时间跨度从20xx年至20xx年。研究将培训基地分为财经类学校、师范类学校和工科类学校等三类别。调研内容包括培训方案的培训模式、培训内容和培训形式等三方面，其中培训内容分析依据《专业标准》，调研13份培训方案课程设置的合理性。

　　三、培训模式：校企合作是主流，模式内涵缺提炼

　　《项目管理办法》提出要“以校企合作为主要培训模式”。只有3个国培基地在培训方案中明确提出培训模式，如某财经类学校采用“课室―校园内企业―企业”三位一体的培训模式；某师范类学校探索“分段培训，工学交替”的培训模式；某工科类学校提出“理论互动教学、实训项目驱动、实践‘师傅+学习小组’”的培训模式。其他培训基地的培训模块都体现出校企合作的特点，但未能提炼基地培训模式特点。

　　目前各职教师资培训基地在学术和实践层面不断探索改革培训模式。同济大学培训基地创造以“理实一体、双师导向、三元协同”的培训模式。江西科技师范大学探索出“上岗+学习+上岗”、“走出去、请进来”等内容的校企合作培训模式。提炼基地培训模式是提高师资培训质量和促进基地内涵建设的必要条件。

　　四、培训内容：重视专业知识，忽视专业能力和专业理论与师德

　　《专业标准》的.基本内容包括“专业理念与师德”“专业知识”和“专业能力”3个维度。“专业理念与师德”要求教师应具备的职业道德和个人素养；“专业知识”要求教师必须掌握的教育教学知识和职业背景知识；“专业能力”要求应具备的教育教学和职业指导能力。表1统计数据显示，三类培训基地课程设计普遍重视“专业知识”“专业能力”和“专业理论与师德”比例偏低。

　　依据《专业标准》的3个基本内容的15个领域，统计国培方案的具体课程设计。

　　（一）“专业理论与师德”内容：“职业理解和个人修养”课程有余，缺少“对学生、对教学的态度与行为”课程

　　“专业理论与师德”维度对教师提出四方面要求，如何看待职业、对待学生、对待教学以及对待自己。体现“师德为先、学生为本”的基本理念。表2统计数据说明，培训基地的课程设计较多关注“职业理解和认识”和“个人修养与行为”。而“对学生的态度与行为”和“教育教学态度与行为”维度的课程设计较少，特别是“对学生的态度与行为”相关课程比例仅有1.03%。

　　“职业理解与认识”维度要求教师贯彻和遵守教育政策法规，理解职业教育工作意义和根本任务，认同中职教师的专业性以及注重团队合作交流4个细化条目。三类培训学校都开设相关课程，如“国内外职业教育理论与政策”“十二五职业教育改革与发展”“职业教育教师的特性及职业化”等。

　　“个人修养与行为”维度要求教师富有爱心和责任心，坚持身体力行，善于自我调节，乐观向上以及举止文明礼貌等5个细化条目。三类培训学校开设相关课程有：“中国传统价值追求”“道德经与师德修养”“中职教师情绪及工作压力应对策略”等。

　　“对学生的态度与行为”维度要求教师关爱学生，尊重学生和信任学生等3个细化条目。唯有师范类学校开设相关课程，如“问题学生的正确认识与教育策略”“教育教学态度与行为”维度，要求教师重视学生全面发展，遵循职业教育规律，技能人才成长规律，培养学生动手能力、人文素养和创新意识等。如某培训学校开设的“职业形象、职业道德和行为规范”课程。

　　（二）“专业知识”内容：“职业背景和课程教学知识”课程丰富，缺乏“教育知识和通识知识”课程

　　“专业知识”是支撑教师“专业能力”的基石，教师专业知识水平的高低直接影响到教育教学质量和教师自身专业发展。《专业标准》从广义角度界定教师专业知识，体现了“学生为本、终身学习”的理念。从表3统计数据来看，培训学校的课程设计普遍关注“职业背景知识”和“课程教学知识”，而“教育知识”和“通识知识”的课程比例较低。

　　“职业背景知识”维度要求教师了解所在区域经济发展、相关行业现状及人才需求，了解所教专业与职业的关系，掌握所教专业的职业资格及其标准，了解用人单位的用人标准和岗位职责，掌握所教专业知识体系和基本规律，如工科类学校开设的“会计行业发展及人才需求分析”“会计从业资格考试分析及无纸化考证演练”课程。大部分培训学校都开设了会计电算化专业相关背景课程，如“会计准则最新变化”“新税制改革”“财务会计”等。

　　“课程教学知识”维度要求教师熟悉所教课程在人才培养的地位和作用，掌握所教课程的理论和实践体系，掌握学生专业学习和技术技能形成的特点，掌握所教课程的教学方法与策略。统计数据显示，基地培训课程较多侧重会计电算化专业的理论学习、实训操作以及课程教学方法的运用，如“会计电算化理论专题”“‘云会计’在中小企业会计信息中的应用”“会计信息系统操作与演练（财务链和供应链）”“用友T3财务软件应用能力训练”“行动导向教学法”等课程。

　　“教育知识”维度要求教师熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律；了解学生思想品德和职业道德形成及教育方法；了解学生不同教育阶段的心理特点和学习特点；了解学生集体活动特点和组织管理方式等四个细化条目。唯有了解教学对象，才能真正以生为本，因材施教，如某师范类学校开设“职业教育学习者的学习需求分析”课程，某工科类学校开设“教学中何体现学生的主体地位”课程。

　　“通识知识”维度要求教师具有相应的自然科学和人文科学知识，了解中国经济、社会及教育发展，具有一定的艺术欣赏和具有适应教育现代化的信息技术知识。如师范类学校开设的“移动互联网时代的文学欣赏”“重庆重点产业信息化发展动态”课程。财经类学校开设的 “计算网络技术”课程。工科类学校开设的“现代教育技术”课程。

　　（三）“专业能力”内容：“教学实施和科学研究”课程充足，“实训实习组织、班级管理、教育教学评价和沟通合作”课程匮乏

　　《专业标准》的“专业能力”是指教师在具备专业理论、职业实践能力等专业知识的基础上，实施教育教学和职业指导的能力，体现“能力为重”的基本理念。表4统计数据说明，国培课程设计较多关注教师的课堂教学实施能力和科学研究能力，而对教师的组织指导学生实训实习能力、班级管理能力和沟通合作能力的课程设计偏少。

　　“教学设计”维度要求教师能科学设计专业教学计划和课堂教学设计，能引导学生设计个性化的学习计划，并能参与校本课程开发。师范类学校开设“专业课程资源开发与实践”“中职教学计划”等课程；工科类学校开设“职业教育项目课程教学设计及项目教材开发”“专业核心课程教学设计及实施”等课程。

　　“教学实施”维度要求教师能营造良好学习环境，培养学生的职业兴趣和学习兴趣，能运用理念与实践结合的方法，有效实施教学；能指导学生主动学习和技术技能训练；能应用现代教育技术手段实施教学。财经类学校开设“教学公开课比赛”课程；师范类学校开设的“说课技巧与训练”课程；工科类学校开设的“会计示范课教学”和“现代信息化手段在职业教育的应用”等课程。

　　针对学生实训实习组织松散，学生权益屡受侵害的现象，《专业标准》提出“实训实习组织”维度，明确教师须掌握组织校内外实习实训的方法，具有和实训实习单位沟通合作的能力，以及熟悉有关法律规章，保护学生人身安全和维护学生合法权益。如某师范类学校开设了相关课程“会计实训课教学法研讨”。

　　“班级管理与教育活动”维度要求教师能开展相关教育活动；能为学生提供职业生涯规划和就业创业指导；能为学生提供心理疏导以及妥善处理突发事件。如某师范类学校开设了相关课程“班主任工作经验谈”。

　　“教育教学评价”维度要求教师能运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角，全过程评价学生发展；能引导学生进行自我评价和相互评价；能开展自我评价，及时改进教育教学工作。如某师范类学校开设了相关课程“教学质量监控和探索”。

　　“沟通与合作”维度要求教师能平等和学生沟通交流，与同事合作交流，与家长沟通合作，与企业、社区合作互助等。如某师范类学校开设的“中职教师心性完善与高品质沟通”课程。

　　“教学研究与专业发展”维度要求教师能反思改进教育教学工作并进行教学探索研究；能通过多途径，提高自身专业素质。如财经类学校开设的“职业学校专业建设与改革”和“专业教师能力建设问题探讨”等课程。师范类学校开设的“职教教改探讨”和“中职教师科研若干问题”课程。工科类学校开设的“校企合作、工学结合培养模式的探索与实践”和“精品资源共享课程建设研讨”等课程。

　　五、培训形式：以学习者为中心的多元培训方式，缺少培训后期跟踪指导

　　教师专业成长需要创设平等交流、互动合作、共享成果的开放式学习形式。表5数据说明基地的培训方案体现了学习者为中心的多元培训方式，适应职教师资培训需求。20xx年教师素质提高计划文件明确提出“积极探索网络远程培训和集中培训相结合”，13份培训方案的培训形式局限于集中培训，几乎没有提及远程培训的内容及形式。

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