语文教案

时间：2024-03-24 09:25:30 教案我要投稿

实用的语文教案10篇（荐）

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案10篇（荐）

语文教案篇1

　　教材分析：

　　《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

　　这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

　　2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

　　教学重点：识字、写字，练习朗读。

　　教学准备：

　　1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

　　2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

　　教学时间：3课时上课时间：月日

　　教学程序：

　　一、导入新课。

　　1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

　　(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，再读一下。

　　2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

　　(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

　　3、对话平台

　　欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

　　(让学生整体感知课文，体会大自然的.美和诗句的韵律美。)

　　二、识字

　　1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心?

　　2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

　　3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

　　4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

　　(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

　　5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。

　　6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

　　7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!

　　三、朗读

　　1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗?(自由朗读课文)

　　2、指名读课文，引导学生相互评价。

　　(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

　　3、多种方式练习朗读。

　　四、写字

　　1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)

　　2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

　　3、教师范写，示范笔画的写法。

　　4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

　　5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　五、作业

　　回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

　　六、巩固训练

　　(一)导入

　　摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

　　(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)

　　(二)感悟

　　1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)

　　2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

　　(三)背诵

　　给合对课文内容的理解，练习背诵。

　　(四)表演

　　启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

　　(五)游戏

　　找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗?

　　(六)拓展

　　1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

　　2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

　　(七)写字

　　1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)

　　2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

　　3、描红，教师巡视指导。

　　4、评议展示。

　　在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。

　　阅读在线

　　出门肥肥胖胖，

　　进门瘦瘦长长，

　　倚在门旁，

　　眼泪千行。

　　(雨伞)

　　一个小姑娘，

　　生在水中央，

　　身穿粉红衫，

　　坐在绿船上。

　　(荷花)

语文教案篇2

　　教材简析：

　　本篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵，《阳光》教学思路及过程。

　　教学要求：

　　1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“レ、└”和1个偏旁“阝”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重难点：

　　朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、猜画谜揭题导入

　　1、（教师边叙述边画简笔画）每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友看，这幅画中就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？

　　2、（教师板书“阳”）谁认识这个字？带着大家读一读。

　　3、你了解太阳吗？

　　今天我们就一起来感受一下阳光。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音自读，读准字音，读通句子，小学一年级语文教案《《阳光》教学思路及过程》。

　　2、总读不准的'、读不好的作上记号。

　　三、全班交流

　　按字→词→句的顺序一步步读熟、读通。

　　四、指导阅读理解课文

　　1、指名读第1段，听字音读准、句子读通了吗？

　　2、你见过哪些金子做的东西？

　　3、（出示阳光像金线的摄影作品），看，阳光多像金子啊，所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读？

　　4、（出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。）指名读一读。

　　5、（出示第2段前两句话）学生自由读，个别读，师生对读。说说你发现了什么？指名读，体会“更”的含义。

　　6、小河在阳光照射下又是什么样的呢？学生练读第3句，边读边想象。

　　7、看图，把1、2段连起来配乐读，边读边欣赏边体会。

　　8、阳光还爱和我们在一起吗？你怎么知道的。（练习读第3段）

　　9、指名读第4、5段，说说你是怎么理解的。

　　10、假如没有阳光，世界会是什么样的？

　　五、配乐读文结束。

　　第二课时

　　一、看图，配乐，朗读或背诵课文。

　　二、读读说说。

　　1、许多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁，请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。

　　2、全班交流。

　　三、指导写字。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。

　　2、正确、流利地朗读句子，理解句子的意思。

　　第一课时

　　一、复习有关部首字，引入新课

　　同学们，上节课我们学习了部首字，今天我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来学习《识字学词学句（二）》

　　1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。

　　2、揭题：今天我们就要学习一些由这些部首组成的生字。

　　二、自学生字

　　自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。

　　“窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成，注意“穴”的形变。

　　“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成，注意做部首时“足”变为“”。

　　三、检查自学情况，识记字形

　　1、读生字卡片。

　　2、挑选自己喜欢的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什么。

　　3、分组读字、词、句，组内互相评议。

　　四、该句子，了解词句的意思

　　1、学习第一组内容：

　　（1）学生自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。

　　（2）提出不懂的词语，小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。

　　（3）指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的语气；“早晨，打开窗帘，阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读，语速要读得稍快些。

　　（4）出示课件，识记字形：

　　窝：上边是部首字“穴”，下边是一个简单的“呙（guō）字；

　　帘：上边是部首字“穴”，下边是“巾”。

　　要注意“穴”做部首时的形变。

　　2、学习第二组至第五组内容：

　　（1）总结学习第一组的`方法：自由读，说一说读懂了什么；提出不懂的地方，小组讨论解决；有感情地朗读句子；识记字形。

　　（2）学习上述方法，自学第二、三、四、五组内容。

　　（3）检查自学情况。

　　第二课时

　　一、复习

　　l、指名读字、词、句，评议。

　　出示本课的生字。

　　2、认读生字卡片。

　　3、说一说本课生字的部首是什么。

　　4、用生字口头组词。

　　5、形近字组词

　　格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）

　　胳（胳膊）踩（踩坏）盘（盘子）踢（踢球）

　　二、指导书写生字

　　1、复习部首字“穴”、“足”等的写法。

　　2、逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字：

　　“踩”：注意“足”的形状变化，右半边“采”不要写成“”。

　　“袜”：右半边是“末”字，不要写成“未”。

　　“膊”：右上部笔顺是：。

　　“盘”：上部占格三分之二，注意“舟”的笔顺。

　　3、按课后范字描红、临写。

　　三、完成课后练习

　　做课后第3题时，先让学生说一说部首字做部首时的变化，再照样子组成新字读一读。

　　四、扩展练习

　　1、让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了，说给小组同学听一听，也可以写一写。

　　2、用生字卡片做“找朋友”的游戏，练习用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏，练习用词组句。

　　板书设计

　　探究活动

　　实践创新

　　将词语补充完整

　　（）的鸟窝踩坏（）

　　（）的盆景连忙（）

　　（）的胳膊喜欢（）

语文教案篇4

　　灯谜又叫谜语，在我国已有三千多年的历史了。灯谜是独立于诗、词、曲、散文、杂剧、对联之外的又一种文学样式；是我国人民训练思维和学习语言的一种巧妙形式，也是民族性、群众性、趣味性很强的娱乐项目。灯谜可分字谜、词语谜、诗句谜、人名谜、用品谜、地名谜等几大类，又以字谜居多。

　　灯谜谜面的设置和谜底的猜射，一般都要注意“别解”“会意”的特点。如儿童不宜（打一字），它的谜底是“奇”；用的就是逆向会意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成语），它的谜底就是“人仰马翻”；用的就是接近联想，那时的车是马车，出事故后，当然是人、马翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的`谜底就是“弗”；用的就是字义别解，“佛言”与“佛”有关，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打词曲文体），它的谜底是“小令”；用的就是别名替代，“七品芝麻官”就是“县令”，而“县令”，不就是一个“小令”吗？而“小令”又是语意双关，词曲中也有“小令”，指字数在58字内的词或散曲。如果我们知道了谜底的范围，还可以采用筛选的方法，如评讲作文（打常用文体），我们就可罗列出常用文体类别——记叙文、议论文、说明文，从而确定它的谜底是“议论文”。

　　猜谜不仅可以训练我们联想、想象、推理的能力，使我们思维更富灵活性和创造性，还能使我们对文字、词语、文体、文化、作家作品等方面知识记忆更牢固，理解更深入。下面是笔者为中学生设计的一组灯谜，谜底就在中学课文中，请同学们猜猜看：

　　一、字谜

　　1．此地一为别（打一字）

　　2．传言不可信（打一字）

　　二、成语谜

　　1．世界上人马最少的军队（打一成语）

　　2．独身（打一成语）

　　三、人名谜

　　1．劝君更进一杯酒（打《封神演义》中人物）

　　2．上天入地任我行（打唐代诗人）

　　四、文体谜

　　1．言师采药去（打常见文体）

　　2．零售白酒（打古代诗体）

　　五、诗句谜

　　1．小燕不喜豪门住（打课文中诗句）

　　2．约见于珠峰（打杜甫诗一句）

　　六、作品谜

　　1．万家乐，乐万家（打法国名著）

　　2．鸟宿池边树（打唐宋八大家散文集）

　　参考谜底

　　一、 1。十2。专

　　二、 1。单枪匹马2。自成一家

　　三、 1。比干2。李白

　　四、 1。童话2。散曲

　　五、 1。飞入寻常百姓家 2。会当凌绝顶

　　六、 1。《人间喜剧》2。《临川先生文集》

语文教案篇5

　　一、游戏引入，做好铺垫

　　课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

　　［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

　　二、引发话题，鼓励交流

　　1．激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”

　　游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

　　［点评：体育课里有趣的“踩影子”

　　游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］

　　2．揭示课题：

　　①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

　　②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？

　　学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。

　　三、充分朗读，整体感知，自主识字

　　1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的.字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

　　2．创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

　　①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

　　③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

　　3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

　　4．同桌合作再读书，互相学习。

　　［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

　　四、细读课文，指导朗读

　　1．播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

　　2．播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。[

　　［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。]

　　3．想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

　　4．听读：听听电脑老师是怎样读的？

　　5．评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

　　6。尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

　　7．比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

　　指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？

　　［点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求“新解”，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。］

　　五、感情诵读，实践运用

　　1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

　　2．配乐唱歌，情感升华。

　　①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

　　②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

　　③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

　　3．动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。

　　4．分享作品：

　　①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

　　②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

　　［点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。]

　　六、扩展活动

　　读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

语文教案篇6

　　词语超市

　　这道题主要是帮助学生进行词语积累和检测。教师引导学生在记忆词语时不应该脱离课本，应该在具体的语言环境中，在理解的前提下掌握。之后，可适当做一些改错、造句的练习，巩固学生对词语的掌握。

　　金钥匙

　　这项内容是就《小船，小船》中的环境描写专门安排的一项习作方法的`点拨，主要是为了让学生体会环境描写在写人、写事的文章中的作用。

　　在教学中，应引导学生回到课文，找出句子，谈谈体会，明确作用，再尝试着在习作中运用这种方法进行练笔。

　　名人名言

　　这道题要求学生积累，并且掌握这些关于友谊的名人名言。六条名言从不同的角度阐述了友谊的内涵，引人深思。教学中应引导学生先理解它们的意思，再积累记忆。也可以以此为契机，鼓励学生搜集更多的关于友谊的中外名言，从中感受友情的珍贵，激发学习的兴趣。

　　自助阅读

　　“差生档案”讲述的故事很贴近现实，许多学生都像故事中的蔡林一样，因为被看作“差生”而受到同学的冷遇甚至奚落，自己也不能振作。教学时，先让学生自由阅读，读后交流看法或设计问题让学生讨论，如“差生”应如何正确认识自己等。老师可适当点拨，目的只有一个，启发学生树立“自我”意识，正确认识自己，同时要宽容、善待他人。

　　语文生活

　　本次习作要求写与“朋友”之间的情感、故事，在教学中，教师应该引导学生仔细阅读习作要求，把握住“抒真情”“写具体”两个习作要点。

　　习作教学建议：

　　一、课前准备：学生带来日记本，或与小伙伴相关的物品、相片。

　　二、说：请同学们自已选择几个要好的同学组成一组，互相谈谈自己最了解的、最喜欢的几位“朋友”，以及自己印象深刻的一些事情。然后，几个同学互相启发、商讨，要写什么事情、写什么内容，按照什么顺序来写，以便说清楚、讲具体。

　　三、写：在小组交流的基础上，学生自主写自己的“朋友”。老师提醒学生写前先想想，写什么事，先写什么，再写什么，最后写什么，注意按照一定的顺序把事情写清楚；还要把人物的动作、语言写具体。

　　四、改：写后，在小组内互相朗读自己的习作，同学之间互相品一品、评一评，是不是把事情说清楚了，讲具体了，是不是讲清楚当时的感受，要怎么说才会清楚、具体。互相议一议，提出修改意见，并自主地改一改。

　　五、赏：把自己的习作在全班交流，大家共同欣赏，取长补短。教案《语文A版五年级语文下册《语文乐园四》教案》，来自网！，语文A版五年级语文下册《语文乐园四》教案

语文教案篇7

　　学习目标

　　1.认识7个生字.

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文.

　　3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.

　　4.欣赏课文中优美的语言积累.

　　课前准备

　　1.学生预习课文，遇到不理解的词理解.

　　2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.

　　3.老师准备古诗文《天净沙》.

　　教学过程

　　读诗，了解课题出处

　　谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

　　出示古诗文《天净沙》，全班齐读.

　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”

　　请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.

　　导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.

　　初读，把握课文主旨

　　自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?

　　同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.

　　全班交流：

　　a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.

　　b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.

　　交流.探究表达方式

　　默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.

　　小组交流，合作探究.

　　展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.

　　根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)

　　b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)

　　c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的`亲切，引发美好回忆.)

　　d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)

　　赏读，积累优美句段

　　配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.

　　选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.

　　摘抄课文中生动优美的语句.

　　拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.

语文教案篇8

　　我的发现

　　这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。

　　1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。

　　2.学生在小组内交流自己的发现。

　　3.集体查字典，了解“回”的几中解释。

　　（1）掉转。

　　（2）从别处到原来的地方。

　　（3）量词，指事情、动作的次数。

　　（4）回族。

　　（5）曲折环绕。

　　4.读句子，选择“回”在句中的准确意思。

　　句1：“回”是掉转的意思。

　　句2：“回”是回族的意思。

　　句3：“回”是量词，指事情的次数。

　　5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。

　　日积月累

　　这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。

　　“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。

　　1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：

　　灶：烧火做饭的用具，跟火有关。

　　铝锅：金属“铝”做的炊具。

　　漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。

　　汤：跟水有关。

　　2.认读生字，指名说记字方法。

　　3.同桌互相检测识字情况。

　　4.识字展示。

　　让学生回家观察家里厨房的.用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。

　　“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：

　　1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。

　　2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

　　3.分组比赛读成语。

　　4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。

　　（1）成语接龙比赛。

　　（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。

　　口语交际

　　这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

　　情境一：小组合作表演故事的开头。

　　1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。

　　2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。

　　情境二：续编故事。

　　1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？

　　2.把你的想法说给小组同学听。

　　情境三：交际表演。

　　1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：

　　（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）

　　（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）

　　2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。

　　3.小组互相评价，评出最佳合作奖。

　　情境四：感悟故事。

　　1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。

　　2.联系生活实际说一说。

　　（1）怎样有礼貌地接待客人？

　　（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？

　　口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。

　　展示台

　　这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

　　（一）填字游戏

　　1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。

　　2.让学生自己设计填字卡片。

　　3.分小组合作完成填字游戏。

　　4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。

　　（二）谜语展示

　　1.展示自己收集的谜语。

　　2.小组互猜谜语。

　　3.集体猜谜语比赛。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1.掌握本课的生字、词语。

　　2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　3.抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　4.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　重点难点：

　　1.了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　2.能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　课前准备：

　　1.搜集有关松鼠的资料。

　　2.多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、温习旧课，导入新课

　　1.学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”

　　2.今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)

　　二、检查预习，初读感知

　　1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

　　读后出示生词，指名带读。

　　驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉

　　2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?

　　三、围绕提示，自读自学

　　1.出示自学提示

　　2.全班交流，读中点拨

　　①由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

　　②教师随学生的发言板书。

　　松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的'住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

　　③用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

　　四、朗读比较，再品语言

　　1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?

　　出示

　　作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

　　五、布置作业

　　1.完成指导丛书。

　　2.布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

　　板书设计：

　　松鼠

　　漂亮驯良乖巧

语文教案篇10

　　一、复习旧知

　　1、知识点复习

　　①掌握小学常见句式类型和句型转换的方法。

　　②掌握句型转换小升初考点。

　　2、作业评讲

　　二、新课讲解

　　重难点：掌握仿写种类、考察点及其解题的思路。

　　考点：考察的是学生对语法、修辞、句式、想象及语言组织能力。

　　知识点一、仿句考查的知识点：

　　1、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

　　例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是___________________________。

　　[解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。

　　2、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。

　　例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，____________________________；海燕说，_______________________。太阳说，_________________________________。

　　[解析]该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。

　　3、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。。

　　例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；，,。

　　[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句

　　中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。

　　知识点二、解题思路：

　　从上面的考查点上，同学们可以了解到，仿例造句难度大，要答好这类题应从几个方面入手：

　　1、审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号；或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语，②句意与下句密切关联，③句式基本一致。（检查答案时，我们要反躬自问：有主语吗？主语恰当吗？与下句的关系密切吗？句式一致了吗？）仿写的句子只有符合了这三个要求，才能算是正确的。隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求也是复杂的。但是不管例句如何变化，我们大致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求：看例句是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句，是肯定句还是否定句，是长句还是短句；看单句内部短语的结构，看复句中分句之间的逻辑关系；看语体色彩，看感情基调；看关键性词语等等。同学们要十分重视对隐性要求的分析。

　　2、找全其模仿点，确定陈述对象

　　（1）、句子形式：因为句子的类别不同，语气也就不同，表达效果也就随着有所不同。

　　这方面的研究内容除了“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）之外，还应包括特殊语序、主动句、被动句、肯定句、否定句、连动句、兼语句、提示句、总结句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等，也就是要侧重于整句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位臵相一致。

　　（2）、修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的八种修辞能正确理解，并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。如修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里”。同学们在初中阶段主要要掌握的有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象；而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。

　　（3）、色彩角度：这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理，把握上下文的意脉，防止“形合而意离”的仿写。

　　[例句分析]：钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知识。仿写这个句子，从形式上看，必须与例句相同，肯定否定的两个句式组成转折复句，几个复句又必须组成排比句；从语意上看，“能买到”的都是有形的、可感的、物质的东西，“不能买到”的都是无形的、抽象的、精神的东西，仿写的时候要注意分析这些隐含的信息。如：钱能买到药品，不能买到健康；钱能买到时装，不能买到美丽；钱能买到朋友，不能买到友谊。钱能买漂亮的眼镜，但买不来明亮的眼睛。钱能买高档的钢笔，但买不来敏捷的文思。钱能买来芬芳的玫瑰，但买不来真正的爱情。钱能买来名贵的篮球，但买不来精湛的球技。钱能买来精确的钟表，但买不来流逝的光阴。

　　知识点三、尝试仿写

　　同学们留意过仿写句子有哪些类型吗？现在我们知道，仿写类试题往往带有很大的综合性，有那些形式呢？

　　１、套用式仿写

　　考题要求：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。

　　例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

　　[解析]：做此类试题，首先要明确题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。例句从内容上看，写出了秋天的三个特点；从句式上看，采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景，可以是人或物，关键要把握其特点。如：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

　　2、续写式仿写

　　考题要求：仿照下面的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。例句：如果没有想像，思维就像花儿失去了营养；如果没有想像，思维就像鸟儿折断了翅膀；如果没有想像，。

　　[解析]：这道题既是续写又是仿写，要求学生对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容。

　　人们树立正确人生观的句子。如：如果没有想像，思维就像鱼儿离开了海洋。

　　3、造句式仿写

　　考题要求：仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。

　　例句：适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。

　　句：？，，。

　　[解析]：这道题一眼看来，似乎给了同学们很大的仿写空间，但仔细推敲，会发现，对该题要严格的注意例句的句式特点和修辞特点，这个例句是设问和比喻构成的。而且要求进行重新选择新的本题和喻体。题目中不提供语言材料，只有内容或形式的要求；或提供语言材料，但所写内容自定。解题时，同学们要注意。如：友谊是什么?友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。

　　4、嵌入式仿写

　　如：友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情相助，，，是错误道路上的忠言逆耳。

　　[解析]：从题型上看，所写句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。如：是跌到时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

　　5、命题式仿写：

　　如：下列一个句子写到“虚伪”。直接表述，言简意赅，请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写一句话。

　　虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生）。

　　[解析]：这类题目没有前后文，不需要考虑意义内容上的前后关联，只考虑句子本身的句式和意义关系。往往是设定一个语言材料，再另外命题确定内容。对应练习：请用一个话题，比如“时间”“金钱”“朋友”等等，依照下面的句子，写一段话。

　　知识点四、单就仿句来说，我们归纳了四步答题技巧，简称“四步曲”。

　　第一步，分析格式定方向。每一个仿写题抛出的例子都有一定的格式可以分析，这个分析出来的基本格式，就是我们仿写句子的大致方向。比如下面这道考题：

　　例1：以我国自然景观为例，仿照下面的例句，再写两个句子，构成一组排比句。巍峨的喜马拉雅山，犹如一位昂首挺立的巨人，屹立于广阔天地之间，她是中华民族不屈不挠的精神的象征；……

　　熟悉这类考题的学生一看就知道，考题例句的基本格式是：“对象+比喻+描述+评价”，即先抛出明确的写作对象，再对这个对象使用一个生动形象的比喻，然后根据需要选准角度进行描述，最后对对象作出切实而中肯的评价。四个句子简明生动，意义连贯，构成一个完整的表意整体。明确了这一点，考生答题就容易多了。

　　例2：在横线处填上两个恰当的分句，使它与所给的例句句式相同，但所举例句的内容必须是正面的。

　　历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，又何至于落得个身败名裂。

　　分析这个例句的基本格式就是“假如当初+谁+能（两个四字词）+何至于……（两个四字词语）+疑问语气”。这里强调两个“四字词语”，是因为在这样的语言组合中，使用相同格式的句子可以使结构整齐，语势连贯，达到极强的表情达意的效果。当然，如果因为表意的需要，确不能做到这一点，这里也无须刻意追求。

　　第二步，看清要求选题材。通过分析，把握了例句的基本格式之后，下一步就是看清题目要求，准确选取题材。

　　龙文教育四季花园校区电话：020-23373150第4页共6页

　　教师1对1中小学课外辅导网址：第三步，拓宽思路广猎取。把握住了仿写的基本格式，看清了题目的写作要求，第三步，就是拓宽思路，广泛搜寻适合仿写要求的'对象和内容。

　　第四步，炼字炼词求精工。炼字炼词的功夫，不单是在作文中需要，仿句中也同样需要，而且从某种意义上说，这种功夫在仿句中体现得更为直接，更为明显。与例句的和谐一致，结构匀齐；分句间的意义连贯，逻辑严密；用字用词的简明准确，不重复啰索，都表现为炼字炼词的功夫。炼字炼词不单是一个语法和组句的问题，还同时是一个知识的广度和深度的问题。学生只有在广泛阅读和积累的基础上创造自己的文字，才能仿写出成功的句子。

　　三、课堂练习

　　1、照下面的句式续写两句话。

　　未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱！__________________________，________________________________________!_____________________________,______________________________________________！

　　2、下面是一位同学致老师的赠言，请仿写一句赠言，献给你的亲友、师长或同窗。人生的岁月，是一串珍珠；漫长的生活是一组乐曲。亲爱的老师，愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠，最精彩的乐章！

　　3、仿写。要求句式相同，语意连贯。

　　体谅是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份，。

　　4、仿照例句,仿写一组句子。

　　例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；

　　母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

　　父爱是；

　　5、仿照例句，补写出一个比喻句。

　　例：诚信是人生路上的一张通行证。

　　声誉是。

　　6、按照例句发挥想象力，把下面的句子补充完整。

　　绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。