语文教案3篇【热门】
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
一、整体把握
本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。
这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪，还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人，那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足，仍然要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此，他经受了严冬的困苦和灾难，当他一见到久已仰慕的天鹅，便不顾生死地飞向他们，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的.典型形象。
二、问题研究
1.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”
2.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?
丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢?
语文教案 篇2
一、 复习导入
上节课，我们在“我”的带领下，走进了神秘的非洲大地，还认识一位卖木雕的少年。
课文里藏着许多四字词语。（指名读：瞧，他读得多有节奏！）仔细看，这些词语中藏着许多秘密呢。（一组是描写商品，一组是描写人）
二、 课文探究
1、快速浏览课文，找找课文中哪一段写了“我”和少年间的遗憾。（第9段：指名读，语气中带着一丝遗憾。）齐读，让我们回到文字中，感受下少年的遗憾。
2、读着读着，我们除了感到遗憾，还有什么问题要问？
（1）生：“我”为什么遗憾？
齐读回答：“我”也为不能把这件精美的工艺品带回国而遗憾。
（2）生：少年为什么遗憾？（板书：一丝遗憾）
带着这个问题，读第5——9段。
3、指名回答，生：我不能买。
早上我们了解到非洲人生活十分艰苦，这个小小的少年是靠卖木雕养家糊口。少年是多么希望我能买下这个木雕，他也能赚点钱。快速读这几段话，哪些句子能看出少年十分渴望“我”买，划一划。
4、交流：
（1）买一个吧！
你感受到了少年的心情！（指名读）
让我们一起对着这位夫人说出我们的心情。（齐读）
（2）那少年走到——————诚恳地————：“夫人，您买一个吧！”
指名多人读：你想怎样读？你为什么要这样读？（突出“诚恳”“您”）
少年当时的心情怎样，从哪可以看出？（诚恳，您，夫人）
5、夫人不能买下木雕，少年的脸上有一丝遗憾。仅仅是因为这样吗？少年还会想到什么？
生：少年还会想到友谊。
少年已经看到“我”是中国人，从哪可以看出？
交流：“您是中国人吧？”那少年望着我，猜到。
女生来猜测一下。（女生齐读）
当他猜到“我”是中国人时，他显得那样？（礼貌，尊敬，激动……）（提示：您）
多人读：激动地来读一读，礼貌地来读一读。
6、他为这个友爱的中国人不能带走这个木雕而感到？（一丝遗憾）
我也为这个不能带走这个精美的工艺品感到遗憾。
（出示“精美的`工艺品”描写的句子：说是坐凳，……）（第4段）
指名读。这个坐登哪里吸引你？
我们看不到，却能想象出它雕得？（栩栩如生）
7、为此，我感到遗憾。少年在遗憾，我也在遗憾。让我们回到这里，一起来读一读。（齐读）
可是最后，我们不再遗憾了。（板：不再遗憾）这是为什么呢？
请大家快速读读课文的10——15段，找找原因。
（1）交流：我拿到了这个木雕，为此我们不再遗憾了。这个卖木雕的少年已经深深地留在了我们的脑海里。请大家再回到课文10—15段中，用笔划出，少年哪里打动了你？
生：专门在这里等候。
我们才见过一次面，他却专门在这里等我，为的是什么？（友情）少年心中已经把中国人当作朋友了！
（2）生：“不，不要钱！……”（指名读）
少年不要钱，难道他不需要钱吗？（生：他需要，很需要！他说中国人是我们的朋友，所以他不要钱。）是啊，在少年的心里，生齐：中国人是我们的朋友！
三、课外延伸
1、木雕已经发生了变化，变成了拳头这么小。
试想下，“我”离开少年后，少年在做什么？
（生：坐在那里专心地雕刻；打听我住的地方；收起摊子，回去雕刻。）
当少年看着这个中国人不能买下这个木雕的时候，他做了什么？就是你们刚刚说的，拿起老师发给你们的纸，把它写下来。
出示：呀！这位中国夫人不能买下象墩。看着她渐渐地远去，非洲少年……
展示交流‘
2、用一个词来形容这个少年，他有一颗怎样的心？（多人说。板：美好心灵）
3、虽然非洲与我们中国远隔几千里，却有着深厚的友情。（图片）
周总理访问非洲；中国派出医疗队；坦赞铁路（数据）
看着这一组鲜红的数字，你想到了什么？
（生：友情是可以跨越国界的……）这是我们共同的心愿：让友情的种子洒遍世界的每个角落！（音乐：友谊天长地久）
此时此刻，如果要立块碑，纪念非洲和中国的友情，你想在上面写些什么？（友谊万岁！友谊没有国界！友谊没有终点！）
我们为送出这份珍贵的友谊而不再遗憾！
语文教案 篇3
教学目标
1、认识7个生字。
2、继续学习联系上下文结合理解词语。积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。
3、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。
4、继续学习查找资料：收集有关“鳄鱼”的资料，交流资料内容和资料来源。
教学准备：
布置学生查找关于“鳄鱼”的资料，并记下资料的来源。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1、出示鳄鱼捕食的照片。
2、2、师：同学们，这是什么动物?(鳄鱼)你对鳄鱼有什么印象呢
3、生交流。(凶猛、残忍、凶残)
4、师：的确，在我们大多数人的眼里，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但你们知道吗?动物学家们通过长期的观察和研究“鳄鱼的争斗“，得出了出人意料的结果。
5、揭示课题：28、鳄鱼的争斗
二、整体感知，学习字词
1、自读全文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么印象?小组学习字词。
2、交流字词学习情况。
(1)“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确起位置。
(2)形近字区分：嚣——器 喉——候——猴
3、学生交流。
三、围绕问题，读懂2、3小节
1、默读2、3节，思考：入侵者怎样向罗宾挑战?罗宾又是如何还击的?分别用不同的记号标出。
2、交流读句
3、两条鳄鱼约定俗成的.规矩，第一回合罗宾胜利了。
四、抓住关键，理解结论。
1、 师：但是，鳄鱼间的争斗并没有结束。虽然，入侵鳄鱼已经投降，罗宾却进一步向它发出了警告。用“——”划出有关的句子。
2、 交流句子。(1) 出示句子
(2) 罗宾用怎样的动作警告入侵的鳄鱼?
(3) 读第一句话，“但是”前后个说了什么?你怎样理解罗宾是“点到为止”?
(4) 读第二句话，怎样理解“仅仅”、“并且”?
(警告行为没有进一步加大;警告时间却持续着)
(5) 两句话连起来读，体会鳄鱼间的争斗是“点到为止”
3、读罗宾似乎在警告对方的话，请学生说说自己的想法。
4、进一步指导朗读。
五、总结
师：课文通过一个真实的例子证实了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是“点到为止”的结论。其实，这是动物学家长期观察、长期研究的结果。
六、交流资料，了解来源
1、小组交流有关鳄鱼的资料，并向组员说明资料的来源。
2、在交流的基础上，办一份“鳄鱼小报”。
作业布置：
板书设计：22鳄鱼的争斗
入侵者 罗宾
嚣张 点到为止
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