我知我家的教案

时间：2024-01-22 17:44:43 教案我要投稿

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我知我家的教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的我知我家的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我知我家的教案

我知我家的教案1

　　一、教学目标

　　知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

　　能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

　　情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的`责任感和自豪感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：对“家”的理解。

　　教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

　　三、教学方法

　　体验式教学、讲授法、自主学习

　　四、教学设计

　　【新课导入】

　　出示“家”的四种写法，引导学生去猜，同时展示字典中对“家”的解释导入新课

　　【教学过程】

　　1．我眼中的家——请用一个比喻描述你对“家”的认识？

　　通过教材第4页醉汉的故事，让学生谈谈自己对“家”的理解。

　　设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。

　　教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。

　　2．自主阅读

　　活动内容：学生自主阅读教材第一目，标出段落，讨论并概括第一目阐明了哪些重要问题

　　教师行为：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、主干家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生说说自己家里都有哪些人？点明自己的家庭属于什么类型？学生马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动？并写到黑板上，然后归类。

　　3．“家”的情结

　　阅读九旬老母照顾瘫痪儿子的事情以及教材第6页相关链接的内容，思考：

　　（1）子女与父母的关系，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

　　（2）你如何理解与父母的关系？

　　设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。

　　4、火眼金睛——教学反馈

　　通过判断3个句子来检查学生的阅读效果，同时让学生自己总结本节课的内容同时得到了哪些收获和感悟。

我知我家的教案2

　　第一单元 “相亲相爱一家人”

　　教学目标：

　　通过教学使学生在不断扩展的社会生活中，学会与各种各样的人打交道，学会交往，提升学生的道德水平，增强学生的出世能力，促进自身的健康发展，学会与家长交往，学会与家长沟通，学会产生矛盾和冲突时，找出化解的最好方法。

　　教学重点：

　　家庭关系的确立；认识自己家庭的能力；领悟父母的爱心；学会孝敬父母；领悟父母的爱心；学会孝敬父母；逆反心理的具体表现和造成的实际危害；与父母沟通的基本要领和主要策略。

　　教学难点：

　　家庭关系的确立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；产生代沟的直接原因和实质；与父母的沟通能力。

　　教学方法；

　　讲授法、讨论法、自学法、练习法。

　　教学课时：

　　共计5课时

　　第一课时我知我家

　　教学目标：

　　知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。能力目标：认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

　　重点：家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。

　　难点：家庭关系的确立。

　　导入新课：

　　有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？

　　学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？

　　一、我知我家（板书）

　　1、家庭关系的建立（板书）

　　情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？

　　学生回答，教师总结：

　　家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）

　　家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？

　　学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

　　活动：我说我家：所以说你眼中到的家。

　　小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……

　　学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的.功能。

　　2、与父母的关系不可选择（板书）

　　活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）

　　小黑板或投影出示：

　　A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

　　B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

　　C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

　　教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

　　提问：学生阅读P6的“相关连接”后回答。

　　子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗？你如何理解与父母的亲情？

　　学生回答略。

　　活动：介绍我家的好品质、好家风。

　　具体要求见P7。

　　课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。

　　课堂练习：

　　见练习册。

我知我家的教案3

　　课前预习题：

　　1、家庭的特点、含义、主要类型

　　2、家庭关系的确立

　　3、怎样理解子女与父母的关系不可选择？

　　【教学目标】

　　能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

　　情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

　　【教学重点】对“家”的理解。

　　【教学难点】引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

　　【教学方法】活动、讨论与讲授相结合

　　【教学过程】

　　一、家庭关系的确立

　　教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

　　指导学生回答，家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……

　　请用一种水果来描述你对“家”的感觉？培养学生的表达能力，让学生展开想象。

　　学生回答家庭含义：家与家庭有关，一般来说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

　　家的最主要特点是：家里有亲人，家中有亲情！

　　师提问家庭关系的确立有几种情形？

　　家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

　　我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

　　学生说自己的家庭成员，同学判断属于那种类型。这样逆向思维，让学生自己表达自己理解。

　　家庭有哪些功能呢？指导学生找出家庭的功能有物质生产功能、人口生产功能、消费功能、抚育赡养功能、教育功能、休息娱乐功能

　　过渡下一环节：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：

　　儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生我？”

　　父亲：“我不晓得。”

　　儿子：“什么？你不晓得什么？”

　　父亲：“我不晓得生下的会是你！”

　　指导学生得出结论：

二、父母子女的关系不可选择（板书）

　　师提问你如何理解父母子女的关系不可选择？指导学生从课本中找出

　　与父母的血缘关系不可选择，我们的生命是父母给的，我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。

　　师：“慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与兽。”请同学们体会下面的故事：

　　一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

　　智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”

　　年轻人：“不愿意。”

　　智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”

　　年轻人：“不愿意。”

　　智者：“假如有人用1亿元换你健康的`生命，你愿意吗？”

　　年轻人：“不愿意。”

　　智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

　　结论：学会感恩父母

　　我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

　　请同学介绍我家的好品质、好家风。

　　作业：绘制“我的家庭树。”

　　板书：

　　我知我家

　　一、家庭关系的建立

　　1、家庭的含义

　　2、家庭关系确立的几种情形

　　3、家庭结构的类型

　　二、与父母的关系不可选择

　　1、与父母的关系不可选择

　　2、与父母的感情是最自然的一种亲情

　　3、要了解父母，了解家人的好品质，了解好的家风

我知我家的教案4

　　一、教材分析

　　1.对教学目标的理解

　　情感态度和价值观目标:通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。知识目标:通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

　　能力目标:通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

　　知识目标:通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

　　2.对教学重难点的认识

　　教学重点:对“家”的理解。

　　教学难点:引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

　　3.对教学内容的分析

　　“我知我家”，主要讲两个问题。一是家庭关系的确立，主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择，主要让学生进一步理解与父母的亲情，感谢父母赋予自己生命、对自己的养育，着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。

　　二、学生分析

　　1.针对的问题:

　　由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理，有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言，父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动，让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的'天然和纯真。

　　2.学生的需要:

　　家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。特别是作为独生子女，由于各种原因，过多地享受了家庭中长辈关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。

　　三、综合设计思路

　　【课前准备】

　　准备小时候与家人的全家福;学生向自己的长辈进行家庭访谈，使其对自己的家族有一个概括的了解。

　　【新课导入】

　　在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。

　　引导思考:想要有个什么样的家?在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候?回家的感觉是什么?

　　【教学过程】

　　1.“家”的遐想

　　活动内容:请用一种水果来描述你对“家”的感觉?根据你的理解，究竟什么才是家?

　　设计意图:这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。

　　教师行为:归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。

　　2.我说我“家”

　　活动内容:学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。

　　教师行为:由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。

我知我家的教案5

　　一、教学目标

　　1、情感态度价值观：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感，人教版八上第一课第一课时我知我家教案1。2、知识目标：通过教学使学生初步了解家庭的含义，认识家庭关系的确立情形，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点及家人的优秀品质。3、能力目标：通过教学活动，提高学生认识、分析自己家庭的'能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

　　二、教学重点：

　　与父母的关系不可选择

　　三、教学难点：家庭关系的建立

　　四、教学方法：故事导入法、材料分析法、课堂讨论法、问题解决法

　　五、教具准备：学习卡一、二

　　六、教学过程

　　师：（导入）从前有一个年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者问：“假如现在有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答说：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”于是智者笑着说：“那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富呢！”

　　（提问）听了这个故事，你有什么感想呢？生：略师：（总结生的回答）每个人都有属于自己的家，每个人都有自己的父母，人人都希望自己能有一个温暖的家，教案《人教版八上第一课第一课时我知我家教案1》。作为家庭中的一员，我们又能为家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我们才会爱上自己的家。因此，我们进入第一单元第一课《爱在屋檐下》第一框题《我知我家》的学习，请打开课本第4页。

　　板书：第一课

　　爱在屋檐下

我知我家的教案6

　　一、学习目标：

　　情感态度、价值观目标：理解子女与父母的关系不可选择。

　　知识目标：知道家庭的特点。

　　能力目标：了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型。

　　学习重点难点：

　　重点：家庭关系的确立、家庭的主要类型。

　　难点：子女与父母关系的不可选择。

　　二、学习过程：

　　(一)、新知初探

　　1、家庭是由、或结合成的。

　　2、家庭的结构是不断演化的。现在一般的为和。

　　此外，也有少量的。

　　3、家庭关系的确立有哪些情形：

　　4、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与的关系。生命是父母给予的，这种关系、。我们与父母的感情是。

　　5、要了解、继承家庭的，学习家人的，立志为家庭作出自己的贡献。

　　(二)、探究提高

　　1、家庭的主要特点是什么?

　　2、家庭关系的确立有几种情形?

　　3、家庭的结构类型是怎样的?

　　4、家庭的功能有哪些?

　　5、为什么子女与父母的关系不可选择?

　　6、我们应如何认识自己的家庭?

　　(三)、巩固提升

　　1、吃过晚饭，妈妈和奶奶在厨房收拾碗筷，爸爸在客厅看报纸，我在自己的房间写作业。我的家庭属于…………………………………………………()

　　A、核心家庭B、单亲家庭C、主干家庭D、联合家庭

　　2“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍……让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家。让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远住我家。”歌曲道出了家庭中最重要的是………()

　　A成员之间的血缘关系B家中有亲人，家中有亲情

　　C优越的物质生活条件D父母的地位和工作收入

　　3、据《苍梧晚报》报道：连云港赣榆县张思争的母亲身患重病，生活不能自理，作为儿子的他一边读书，一边照顾妈妈，还不忘家中的农田。经过自己的努力，他考上了县城的一所高中。为了能继续照顾妈妈，开学的第一天，他用平板车拉着妈妈去学校报到!学校为他们解决了住房问题，免除了他的学费，还安排了张思争课外到学校的食堂上班。张思争继续一边学习，一边工作，一边照顾妈妈……下面认识中不正确的是…………………………………()

　　A张思争认识到生命是妈妈给的，这种关系无可选择B他与母亲之间的感情，是天然生成的最自然的一种亲情C张思争是故意作秀的D张思争以实际行动弘扬了孝敬父母的美德

　　4、“家”字在甲骨文中是房屋里养着一头猪的'形象。儿童启蒙教育读本《三字经》中说“养不教，父之过。”歌曲《我想有个家》中唱到：“我想有个家/一个不需要华丽的地方/在我疲倦的时候我会想到它/我想有个家/一个不需要多大的地方/在我受惊吓的时候/我才不会害怕…….”以上这些材料中体现出的家庭功能有…………………………………………………………………()

　　①物质生产功能②人口生产功能③消费功能④抚养和赡养功能⑤教育功能⑥休息娱乐功能

　　A①③⑤⑥B②③④⑥C①④⑤⑥D①②③④

　　5、有一位母亲，为了更好的照顾儿子放弃了自己原本不错的工作，风里来雨里去，骑车送儿子上学，打零工换钱给儿子交学费，儿子考上了城里的重点高中。妈妈想儿子，特意买了一件新衣服到学校看儿子，儿子却嫌母亲穿得太“土”，给他丢脸，告诉同学这是他家的“老乡”。后来竟提出一个无情的要求，让母亲做他的“地下妈妈”，否则就不认她这个妈妈。母亲痛不欲生。这则事例对我们的启示是………………………………………………………()

　　①生命是父母给予的，这种关系无法选择②家贫才会出孝子③有志者不嫌家贫，明理者不嫌母丑，要学会对父母知恩图报④普通的父母未必不伟大，家长职位高低并不影响他们在我们心中的高大形象⑤只有穿着华丽的漂亮妈妈，才会给子女“长面子”

　　A①③④B②④⑥C①②⑤D①②⑥

　　(四)、实践探索

　　探索一【我眼中的家】：“家”是我们最熟悉的一个字眼。那么家是什么呢?请阅读教材第四页的两个关于家的故事和有关家的说法。

　　1、富豪和中年男子哪个更可怜?为什么富豪不承认那是他的家?这两则故事说明了什么?

　　2、结合教材上有关家的说法，用自己的语言，特别是亲身感受的话来表达自己对家的理解。

　　探索二：【我说我家人】

　　请你来介绍自己家庭的成员。并对照教材第五页知识，分析各家庭属于什么类型。

　　探索三：【关于家，我的苦恼】首先来听一个中学生的烦恼：

　　我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，……为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见……我常常想不明白，在班上，我的学习不比别的同学差，可即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来呢?为什么我偏偏生在这样的家庭呢?为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状?为什么……

　　我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗?……

　　提问：1、这个同学为什么会有这样的苦恼?你也有类似的情形吗?

　　2、你认为我们可以选择自己的父母吗?为什么?如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运(或家庭)?

　　3、我们该怎么帮助他解决苦恼?

　　探索四：【家的访谈-------看谁更了解自己的父母】

　　父母的年龄：生日：工作：身体状况：

　　父母近期的烦恼：最爱吃的东西

　　父母最爱看的节目：最高兴的事情：

我知我家的教案7

　　一、教学目标

　　1、知识目标。

　　知道不同的选举方式既有各自的优点，又存在各自的局限性，了解民主选举方式的制约因素。

　　2、能力目标。

　　能运用所学的理论知识联系实际，评价、权衡四种选举方式的利弊；培养学生理论联系实际的能力，懂得公民积极参加民主选举的意义；培养学生运用所学的理论知识，对有关错误观点和行为进行分析和批判的能力。

　　3、情感、态度与价值观目标。

　　理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，理解我国目前采取的民主选举；懂得我国民主选举权利来之不易，珍惜自己享有的民主权利，提高自身的民主参与意识，增强主人翁责任感。

　　二、教学重点

　　珍惜自己的民主选举权利，积极参加民主选举。

　　三、教学难点

　　客观看待直接选举和间接选举、等额选举和差额选举的优点及局限性。

　　四、教学方法

　　探究式教学。

　　五、教学过程

　　导入新课：经过前面的学习，我们知道了我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。公民依法参与民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。关于民主选举，同学们了解多少呢？今天我们一起学习关于民主选举的内容。

　　学习新课：

　　（情景导入：选举面面观）

　　活动一：观看视频资料一《西王平村村委会选举》

　　在看视频的过程中请同学们注意观察视频一中反映了什么样的选举方式？

　　学生回答：

　　教师总结：视频一是西平王村年满18周岁的村民通过直接选举和差额选举的方式选举村委会主任和村委会委员。

　　活动二：观看视频资料二《国家领导人选举》

　　在观看视频二的过程中请同学们注意观察：视频二中反映了什么样的选举方式？视频二和视频一的选举方式有什么不同？

　　学生回答：

　　教师总结：视频二说的是20__年3月14日全国人大十二届一次会议选举国家领导人的过程，视频中涉及了间接选举、等额选举和差额选举的选举方式。

　　选举方式是指选举的形式和方法。选举方式是影响选举结果的一个重要因素，决定着选举人个体选举意愿表达的方式和质量，也直接会影响到选举结果。

　　如果从选民的角度划分，选举方式可以分为直接选举和间接选举。直接选举是由选民直接投票选举被选举人的方式，间接选举是由选民选出自己的代表，再由代表参加选举投票的选举方式。

　　（观点辨析：选举我知道）

　　问题一：有的同学认为：“还是直接选举好，直接选举比间接选举更民主。”你是怎样看待这种观点的。

　　教师总结：我们先通过填图表比较这两种选举方式，然后再来分析这种观点。请同学首先填表。

　　同学填表：直接选举的优点是每个选民都有直接表达自己的意愿机会，实现选民意志，选民参加选举热情高。由于当选者是由选民直接投票产生，这有助于加强选民与当选者的联系，可以更好地调动公民参与管理国家事务的积极性。视频一中出现的西王平村的村民积极参加村委会成员的选举，热情很高，就是因为村民可以亲自投票选出代表自己利益的村民委员会成员，实现本村经济的发展。但是，直接选举在选民较多、分布较广泛的情况下，实施过程中，组织、技术工作等方面存在较大难度，选举成本较高。

　　间接选举和直接选举相比较，优点是在选民较多、分布较广的情况下，由于代表人数只是公民人数中的较少的一部分，便于组织，选举成本较低，效率较高。而且由于代表素质一般会高于一般公民的素质，会从整体上更好地代表和体现公民意志。但是，由于间接选举是由选民选出的代表进行投票，不能直接表达选民意愿，致使选民与当选者之间的联系受到一定的阻隔，影响了选民意愿的表达，甚至会出现对公民意志的片面的反映和扭曲，选举的热情受到影响的不足。

　　追问：通过以上综合分析，你能对“直接选举比间接选举更民主的”观点进行全面分析了吗？

　　学生回答：

　　教师总结：直接选举和间接选举作为民主选举的方式，都进行投票选举，表达了选民意愿。直接选举和间接选举各有利弊，不能简单说哪种方式更民主。在选民较多、分布较广的情况下，实行间接选举，便于组织，降低成本，提高效率。因此，直接选举比间接选举更民主的说法是不准确的。

　　同学们知道在我国哪些范围是直接选举，哪些是间接选举呢？

　　学生回答：

　　教师总结：目前，在我国公民直接参与选举的活动，在国家事务方面，有县以及县级以下的人大代表的选举；在社会事务方面，有城市居民委员会和农村的村民委员会的选举。我国公民间接选举的范围有县级以上的各级人大代表；乡以及乡以上各级地方政府的领导人员。

　　我们从选举人的角度出发，可以把选举分为直接选举和间接选举，那么如果从被选举人，即候选人的角度看，还可以分为等额选举和差额选举。

　　在一般选举中，为了使选票相对集中，选举中一般会事先确定候选人，如果正式候选人名额与应选名额相等，就是等额选举。如果确定的正式候选人名额多于应选名额，就是差额选举。

　　问题二：“等额选举当选者已经‘内定’，不如差额选举更民主。”你是怎样认为的呢？还是让我们先一起来探究分析等额选举和差额选举的特点，再来回答这个问题。

　　学生填表回答：

　　教师总结：等额选举在选举前有一个实现确定候选人的过程，在确定候选人的过程中，等额选举较好把握选举的规模和候选者结构，相对来说方法简单，耗费时间较少，并且选举获得成功的`可能性更大。但是等额选举的局限性是一定程度上限制了选民的自由选择，会影响选民选举的积极性。而和等额选举相比，差额选举中，候选人按照既定的规则，采取演讲、答辩等方式向选民介绍自己，开展竞选，能让被选举人之间形成竞争，有助于选民更好地了解候选人，为选民进行民主选举提供了选择余地。

　　但是，差额选举过程中，被选举人间的竞争如不加以有效规范，容易导致虚假宣传、贿赂选民、金钱交易等不良现象。另外还会存在选票不利于集中，效率较低的不足。

　　了解等额选举和差额选举的优点和局限后，我们再一起来分析“等额选举当选者已经‘内定’，不如差额选举更民主。”的观点。

　　学生回答

　　教师总结：通过对等额选举和差额选举的比较分析，我们知道任何选举方式都有利有弊。实行等额选举可以使得选票相对集中，优化当选者的结构，使之更加合理。等额选举是正式候选人名额与应选人名额相等，容易给选民造成当选者已经内定的误会，事实上，如果候选人的选票达不到法定票数也是不能当选的。差额选举尽管能为选民进行民主选举提供选择的余地，在候选人间形成竞争，但也容易出现虚假宣传、贿选等情况的发生。等额选举和差额选举都是民主选举的方式，各有利弊。因此，“等额选举当选者已经‘内定’，不如差额选举更民主。”的观点是不准确的。

　　我国哪些范围是等额选举，哪些是差额选举呢？

　　学生回答：

　　资料展示：《选举法》第三十条规定：全国和地方各级人民代表大会代表实行差额选举，代表候选人的人数应多于应选代表的名额。由选民直接选举的代表候选人名额，应多于应选代表名额三分之一至一倍；由地方各级人民代表大会选举上一级人民代表大会代表候选人的名额，应多于应选代表名额五分之一至二分之一。

　　我国人大代表的选举实行差额选举

　　（深入探究：民主选举的进步历程）

　　观看视频：一起感受《选举法》修订后的十二届全国人大代表的新变化，感受我国民主选举的进步历程。在观看的同时，请同学们思考我国民主选举方式有什么变化？影响民主选举方式的因素有哪些？（播放视频《人大代表城乡同比例选举》）

　　学生回答：

　　教师总结：我国的选举制度和选举方式在不断完善，社会主义民主政治不断发展。由此可以看出，影响我国民主选举变化的因素主要有：经济的发展、社会的进步、选民文化水平提高。另外，我国的选举制度发展的历程还表明，选举方式的选择必须体现国家性质，我国是人民民主专政的社会主义国家，要采取符合人民根本利益的选举方式。概括起来，选择选举方式的主要依据主要有社会经济制度、国家性质、社会进步状况、经济发展状况、物质生活条件、选民文化水平等。

　　我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，我国目前的国情是处于社会主义初级阶段，人口众多、幅员辽阔、发展不平衡，针对这种状况，我国该采取什么样的选举方式呢？

　　在这种状况下，我国将在相当长的一段时间采用直接选举和间接选举相结合的选举方式。

　　观看视频：《十六张选民证》，请同学们在观看之后谈谈视频给你哪些启示？（播放视频《十六张选民证》）

　　小明的观点“老人的责任感强，他积极行使自己民主选举的权利！要向他学习！”小丽认为“选谁都一样，没必要太认真，随便投就行。”你认同谁的观点呢？

　　学生回答：

　　教师总结：“认为选谁都一样，没必要太认真，随便投就行。”的观点是公民意识不强、主人翁意识不强的表现。选民参加选举的态度和能力是影响选举效果的重要因素。如果不认真行使自己的选举权利，意味着我们不能选出为人民谋福利的当家人，无法实现人民的根本利益，无法更好地管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业。小明的观点“老人的责任感强，他积极行使自己民主选举的权利！”是正确的。认真参加民主选举的态度和行为，有助于更好的选举出符合自己利益的代表，更好的管理国家事务和社会事务。

　　选民参与民主选举的具有非常重要的意义。因为选民参加选举的态度和能力，是影响选举效果的重要因素。公民只有不断提高民主选举的素养，行使好民主选举的权利，才能更好地管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业。同时，是否积极参加选举，是衡量公民参与感、责任感的重要尺度。那种“选举与我无关”“选谁都可以”的想法，是公民意识不强，主人翁意识不强的表现。是否参加选举，是公民政治参与能力和政治素养高低的体现。

　　（回归生活：行使好我们的权利）

　　问：小明所在的村子正在进行村民委员会村委会主任的选举，小明应该怎样投出自己的神圣一票呢？

　　学生讨论：

　　教师总结：公民平时需要不断提高自身的素养，尤其是民主选举的素养，积极行使自己的民主选举的权利。在进行选举时，要不谋私利，应出于公心，以人民利益为重；在选举前，要了解候选人的品德和能力表现，在理性思考、判断的基础上，进行审慎的投票。

　　此次选举，一共有两个候选人，一个是小张，他社会关系广、办事能力强、学历水平高、和我关系好、曾经有承诺……

　　另一位是小李，他为人正直、责任心强、不谋私利、踏实认真、热心服务……

　　追问：面对两位候选人，我们该选举谁来做“村官”？

　　学生回答：

　　教师总结：我们在民主选举时，不同选举岗位应该有不同的要求，但是无论什么岗位，对候选人应该有一些起码的品德和能力要求，比如：求真务实，愿意为百姓办实事；具备专业知识和技能，有较强的管理能力；办事公道，善于倾听不同意见；不谋私利、坚持原则等。这样，我们才能真正选出负责人的能够代表自己意愿的代表。

我知我家的教案8

　　知识目标：了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。

　　能力目标：认识自己家庭的能力。

　　情感、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行径的情感。

　　导入新课：

　　展示《三毛流浪记》的四幅图片，问“三毛最渴望得到的是什么?”

　　学生答“三毛最渴望得到的是家”。

　　听歌曲：潘美辰的《我想有个家》

　　活动一(教材第4—5页)

　　联系所给的情景，说说并体会“家是什么”?

　　1.“家”的遐想

　　请用一种水果来描述你对“家”的感觉?

　　生1：家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。

　　生2：我的家像一个石榴，紧紧地团结在一起。

　　生3：我的家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我。

　　生4：我的家像一个芦柑，刚开始吃的时候有点苦，但仔细一品又有点甜。

　　生5：我的家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。

　　……

　　体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。

　　2.我说我“家”请同学们介绍自己的家庭情况。情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么?

　　学生回答，教师总结：

　　狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

　　家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪?

　　学生结合教材P5的内容回答，家庭关系的建立，家庭的结构类型家庭的功能

　　说自己不同的家：

　　教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

　　你现在的家庭属于什么类型?

　　你的家庭(家族)中，有什么值得称道的地方?

　　3.“家”的情结

　　“我可以选择吗?”我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得我心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子，为了让我有个独立的空间，他戒掉了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊，为了多赚钱，父亲从来早上没晚过5点出门，晚上没早过8点回家，而且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装做没看见……我常常想不明白，在班上，我的学习不比别的同学差，可即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来?为什么我就偏偏生在这么个家庭?为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状?为什么……我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗?……诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：

　　儿子对父亲吼：“混帐!你为什么生下我?”父亲：“我不晓得。”父母子女的关系不可选择儿子：“什么?你不晓得什么?”父亲：“我不晓得生下的会是你!”一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

　　智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”学会感恩父母年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗?”年轻人：“不愿意。”智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”俗话说：儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。血浓于水。

　　活动二(教材第6页)

　　1、子女与父母的.亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?

　　答：不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。

　　2、你如何理解与父母的亲情?

　　答：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。

　　你知道家人在工作中有什么困难和委屈吗?你能说说家人在你成长道路上付出的爱吗?活动三(教材第7页)

　　填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。

　　提示：将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。

　　1、你现在的家庭属于什么类型?

　　提示：家庭结构类型有核心家庭、主干家庭;单亲家庭、联合家庭。根据自己实际家庭情况来选答一种。

　　2、你的家庭成员有什么值得称道的地方?

　　提示：主要是写符合社会道德规范和价值观念的长处。如团结、勤奋、经商等等。3、在你的家庭中，有什么好的家风和传统?