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校外探路教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的校外探路教案，希望能够帮助到大家。
校外探路教案1
教学目标：
1. 观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。
2. 正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。
活动准备：
1. 师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。
2. 同学准备彩色笔。
第一课时
活动过程：
一、让我来考考你
1. 老师出示收集的学校和近的建筑物的图片、照片，让同学猜猜是什么地方。
2. 同学相互考考对方。
二、“探路特别小队”在行动
1. 激趣，引出“探路特别小队”
2. 小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向和任务
3. 全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议，
4.“探路特别小队”动身(带上纸、笔)
延伸活动：各小组可根据实际情况，利用课作时间继续进行活动。
第二课时
活动过程：
一、各小组整理“探路特别小队”活动资料
二、交流、汇报
1. 各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。
2. 小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。
三、认识“路线图”
1. 同学自身读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。
2. 合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。
3. 试一试、画一画自身“探路”路线图。
4. 互相看一看、评一评，并讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的'结果写在教科书上。
延伸：让同学回家把自身“探路”的路线图画得更清楚。
第三课时(可以把下课时间连在一起)
准备：每个同学先画一张从学校到自身家的路线路(或其他大家熟悉的地点)
一、 看一看、猜一猜、评一评、改一改
1. 将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。
2. 猜一猜：这是什么地方？你是怎么知道的？
3. 评一评：依据上节课总结的路线图的画法评一评。
4. 改一改：提出修改意见，或者上台改一改。
二、“探路小队”在行动——看图寻路
1. 同学自愿组合成小组，抽取一张路线图，并与图的“小作者”交流意见。
2.“探路小队”制订看图寻路方案。
3.“探路小队”看图寻路活动动身(各小组带着路线图从学校动身)。
三、“看图寻路”活动汇报
1. 各小队汇报自身实地探路与路线图有什么不一样的地方。
2. 路线图的“小作者”根据意见修正图。
备注：同学第二节课课前赶回学校。
校外探路教案2
教学目标
1正确辨认方向，了解路线图的作用。
2能看懂简单的路线图，学会认路。
3通过观察能用简单的图形画出学校周边的路线图。
教学重点、难点
重点：看懂简单的路线图。
难点：知道而路线图的方法，学画简单的路线图。
活动准备
1实物投影仪。
2学生课前观察学校周围的标志性建筑。
教学过程
谈话揭题，引出路线图
师：同学们，老师以前认识了一位小朋友，她叫××。现在她的家已经搬走了。前几天．地给老师寄来了一封信。你们想知道信里写着什么吗?
生：想。
课件一：（出示信的内容）老师，我家的地址足从学校的南大门出发，然后朝东走，经过一座桥，沿着中山路向北走，经过农贸市场、红星电影院和少年宫，就到了中山路和人民路的交叉口，然后向东拐弯走向人民路，找到新华书，书店对面的一幢五层大楼，我家就在二楼西面208室。欢迎老帅到我家做客。
附路线图：
师：看完了信的内容，你认为这位小朋友说的地址和所画的路线图一致吗?
生：一致。
师：假如不一致，会出现什么情况?
生：老师就找不到她家，会很着急。
师：是啊，这说明画路线图很重要。老师按着她画的路线图去找，果然找到了她的家。这节课，我们就来学怎样画简单的路线图。
（板书：画路线图。）
展示活动，学看路线图
师（过渡）：小朋友，学画路线图前先要熟悉周围的环境。下面，我们就仔细观察书本中的那些同学是怎样到校外去探路的。
课件二：一所学校，东南西北指示方向。接着画面上出现几组同学站在校门口，手里拿着记录册，然后他们一组朝东，一组朝南
师：请看，他们这所学校的大门朝哪个方向?
生：南面。
师：你是怎样确认的?那么，学校的左边是什么方位?右边呢?
师根据学生的回答陆续在图片上点出学校周围的各个方位。
师：哦，接着他们往哪个方向去呢?（课件出示有的同学往东，有的往西）这样吧，我们跟随南路的同学去探路，好吗?
生（齐）：好!
课件三：南路同学走过的路线图。
师边讲边演示（经过的路线，图片同时进行，最后出现标志物的图例）
师：请大家说说，这些小朋友从学校出发，找到了哪些标志物?
生：报亭、幼儿园、商店、消防队、少儿图书馆等这些标志物。
师：对。选择标志物要有代表性。这些标志物我们可以用不同的图例来表示。如报亭用△符号，颜色选用我喜欢的（课件一一出示各标志物的图例。）
师：好，把刚才南路小朋友走过的路线画出来吧!（课件出示南路路线。）
师：看了刚才南路小朋友走过的路线，请你说说他们走过的路线是怎样的呢。
（同桌互说，然后指名说。）
生：从我们学校的南大门出发，经过报亭，再往东拐弯经过幼儿园、商店，然后再往南拐，经过消防队，从消防队往东就是少儿图书馆。
（教师请两三个同学回答，师生互评。）
师：很好。看了路线图，你还知道了什么?
生l：我认为南路小朋友观察很仔细，标志物找得很典型。
师：找怎样的标志物才算典型的呢?
生：靠路边的较大的建筑，让人看了一目了然的。
师：对。看了路线图，你还明白了什么?
生1：向别人介绍路线时，画一张路线图会更清楚、更明白。
生2：画路线图要标明方向，并用简单的图例表示标志性建筑。
师：其他三组的小朋友也回到了教室，把路线图画出来了，想看一看吗?
课件四：其他三小组的路线图：
师：现在请大家来看看这张路线图，你能看懂什么?还有什么不懂?
生1：我知道东路小朋友找到的标志物是居民区、音像市场、商场、车站等。
生2：我知道路线图中的`标志物的图例町以自己选择，但也有一些表示特殊符号的，如学校、医院等。
生3：我知道西路小朋友一直往西走，经过街心公园，可以到少年宫。
师（小结）：路线图可以让我们找到要找的地址，还可以让我们辨认方向。路线图在生活中的用处可多了。想一想你还在什么地方看见过路线图。
生1：交通、旅游等。
生2：教学、军事、航海等。
师：国家的经济建设、国防科研、航空航海等都离不开它。今天，老师带了几张生活中不同的路线图，请大家来看一下。
课件五：353路公交车路线图、杭州湾跨海大桥路线图等。
生：路线图的作用真大!
小组合作，学画路线图
师：看了这么多路线图，现在请大家来总结一下，怎样画路线图?请打开课本“校外探路”这一课，四人小组讨论。（交流反馈）
生：1辨认方向；
2设计图例；
3仔细画图。
（师在黑板上板书。）
师：好的，请大家拿出纸，同学之间互相合作，画一张从家里到学校或者学校周围你熟悉的地方的路线图。
（学生操作，教师巡视。）
学生上台汇报。（各小组选代表在实物投影仪上展示。）
生l：从我家的南门山发，经过一家商店，往东拐弯，沿着华山路向前走，经过修鞋店、文具店就到了我们的学校。
生2：从学校的大门出发，朝北走，从十字路口往西走，经过几家快餐店、新星理发店、华夏小区就到了医院。
（师生评议。）
课外延伸，汇报路线图
师：有的小朋友没画完，没关系，课外．老师清你完成路线图，回家后把你画的路线图交给爸爸妈妈，让他们评一评，好么？
校外探路教案3
校外探路教学目标：
1. 观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。
2. 正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。
活动准备：
1. 师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。
2. 学生准备彩色笔。
第一课时
活动过程：
一、让我来考考你
1. 老师出示收集的.学校附近的建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方。
2. 学生相互考考对方。
二、“探路特别小队”在行动
1. 激趣，引出“探路特别小队”
2. 小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向及任务
3. 全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议，
4.“探路特别小队”出发(带上纸、笔)
延伸活动：各小组可根据实际情况，利用课作时间继续进行活动。
第二课时
活动过程：
一、各小组整理“探路特别小队”活动资料
二、交流、汇报
1. 各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。
2. 小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。
三、认识“路线图”
1. 学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。
2. 合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。
3. 试一试、画一画自己“探路”路线图。
4. 互相看一看、评一评，并讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。
延伸：让学生回家把自己“探路”的路线图画得更清楚。
第三课时(可以把下课时间连在一起)
准备：
每个学生先画一张从学校到自己家的路线路(或其他大家熟悉的地点)
一、 看一看、猜一猜、评一评、改一改
1. 将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。
2. 猜一猜：这是什么地方？你是怎么知道的？
3. 评一评：依据上节课总结的路线图的画法评一评。
4. 改一改：提出修改意见，或者上台改一改。
二、“探路小队”在行动——看图寻路
1. 学生自愿组合成小组，抽取一张路线图，并与图的“小作者”交流意见。
2.“探路小队”制订看图寻路方案。
3.“探路小队”看图寻路活动出发(各小组带着路线图从学校出发)。
三、“看图寻路”活动汇报
1. 各小队汇报自己实地探路与路线图有什么不一样的地方。
2. 路线图的“小作者”根据意见修正图。
备注：学生第二节课课前赶回学校。
校外探路教案4
【教材解读】
《校外探路》一课，是课程教材研究所综合文科课程教材研究开发中心编著的义务教育课程实验教科书三年级下册品德与社会的第四单元的第二课。
本课教学内容是通过不同的画面向学生展示校外道路认识标记，注间事项，旨在培养学生训路意识及判断能力，使学生独自出行时能准确识别交通路线，安全到达目的地。
【学情分析】
三年级的学生，年龄在十岁左右，是思想意识形成的良好阶段，养成教育就尤显重要，学生不仅需要养成良好的学习、卫生习惯，更重要的是使学生认识到生命价值的宝贵。保护生命的意识要从小开始向孩子灌输，而《校外探路》一课恰好为我们提供了这方面极佳的教育素材。
【教学目标】
1、观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。
2、正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。
【教学重点】
能够达到熟悉校园周边环境，了解路线图的作用。
【教学难点】
从实际生活中获得相关体验，确保自己单独行走时的交通安全。
【教学策略】
本课教学内容是针对三年级淡定生，所以我采取活动体验、实际考察等教学策略，以促动学生积极参与的兴趣，并采用讨论、交流等教学方法，使本课教学能够产生实效。
【教学流程】
一、实地观察，获得体验
1、老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方。
2、学生相互考考对方。
(一)“探路特别小队”在行动
1、 激趣，引出“探路特别小队”
2、小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向及任务
3、全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议，
4、“探路特别小队”出发(带上纸、笔)
(二)教师带领”特别探路小队”及全班同学对校外进行实地观察，并写下观察笔录。
二、交流汇报，升温体验
1、各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。
2、小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。
三、认识“路线图”，明确活动主旨
1、学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。
2、合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。
3、讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论结果写在教科书上。
延伸：如何把自己探路的路线图画得更清楚。
四：自画路线图，升华活动主旨
(一) 看一看、猜一猜、评一评、改一改
1、将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。
2、猜一猜：这是什么地方?你是怎么知道的?
3、评一评：依据上节课总结的路线图的画法评一评。
4、改一改：提出修改意见，或者上台改一改。
(二)生谈本次实地观察后的感想。
师总结：同学们，这节实地观察活动给大家留下了很深的印象，使我们真切明白了注意交通安全的重要意义。希望同学们能够行动起来，充当保护生命的使者，这样我们才会减少因意识的.缺失而造成的不必要的伤害。最后祝愿同学们都能健康快乐地成长。
【板书设计】
熟悉校外路线设计安全路线图确保交通安全
绘出学校平面图
【教学反思】
上课之前，为了让学生能够正确辩认方向，了解路线图的作用，从实际生活中能获得相关体验，我们师生共同收集了一些学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。并在课堂上出示这些照片图片，让学生猜猜是什么地方，相互考考对方。之后分组组成“校外探路小队”，首先讨论从自己家到学校的“探路”过程，然后再试着画一画，在画图的同时讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。之后可以将小组成员里每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。猜一猜这是什么地方?你是怎么知道的?还要依据上节课总结的路线图的画法评一评这些图是否画得准确，最后再提出修改意见，上台改一改。这节课的活动安排极大地调动了学生的学习积极性，大家对自己每天上学的路线都习以为常，可要把它们跃然纸上却不那么简单。
【教学评析】
教者将校外探路活动分组进行，首先明确调查活动的要求，采用课内外结合的形式，发动其他教师及学生家长参与，注意校外活动的安全。在学习活动中，要充分发扬民主，学生自己讨论得出的调查活动要求，执行会更自觉;自己读懂了路线图，总结出画图的方法，印象会更深刻;自己选择熟悉而感兴趣的路线，绘图会更用心。希望通过本课的学习，启发学生感受到我们学习的知识就在生活中，要用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。
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