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中班语言教案花灯谣反思（精选10篇）
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的中班语言教案花灯谣反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班语言教案花灯谣反思 1
活动目标：
1.欣赏各种各样的花灯，进一步感受花灯丰富的外形、色彩、图案等特点。
2.能大胆地用连贯的语言讲述自己的经验和观察中的发现。
3.产生自己制作花灯的愿望。
活动准备：
园内布置花灯展。
活动过程：
1.参观花灯展，感受花灯的多种多样。
(1)进入展厅，提出参观要求。
指导语：这里有许多花灯，大家来看一看，并说说自己的感受和发现。
(2)自由结伴欣赏和交流。
(3)集体交流自己的感受与发现。
指导语：看了这些花灯，你有什么感觉?
2.选择自己最喜欢的.花灯欣赏并讲述。
(1)教师示范讲述，为幼儿提供欣赏和讲述的思路。
指导语：你最喜欢的灯是什么?为什么?它是什么样子的?
(2)幼儿选择自己最喜欢的花灯进行欣赏。
(3)幼儿讲述自己最喜欢的花灯。
(4)归纳、丰富讲述经验。
指导语：
①在向别人介绍自己最喜欢的一件物品时，应该说清楚什么?
②可以从哪些方面介绍自己喜欢的原因?
3.拓展思维，激发自制花灯的愿望。
(1)回忆已有经验，进一步了解花灯的多样性。
指导语：除了我们刚才看到的，你还见过哪种花灯?
(2)欣赏用废旧材料制作的花灯，激发自制花灯的愿望。
活动反思：
花灯是我国特有的民间艺术，是属于北方一带的，到正月十五有吃元宵赏花灯的习俗，南方就很少见，因此我们班的小朋友也不怎么了解。于是我就让幼儿看一看全国各地的各种各样的花灯。当孩子看到了漂亮的花灯，都赞叹不已。
教师是一个活动的支持者，孩子的引导者，观察者，要善于发现、捕捉孩子的经验、信息，适当的对孩子进行引导、启发，使活动得以有效地开展。
中班语言教案花灯谣反思 2
活动目标：
1.体验作品中欢快的节日气氛，学习有节奏地朗诵诗歌。
2.感受诗歌押韵的特点，能念准字音(姥、闹、浩、摇)
3.喜欢自己动手制作花灯。
4.在理解诗歌的基础上，尝试续编诗歌。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
西瓜、金鱼、飞机、火箭等花灯图片
活动过程：
一、欣赏理解
1.教师出示“姥姥”：这是谁呀?。
2.重复提醒幼儿发准“姥姥”的字音。
3.姥姥的手特别能干，她会做花灯，闹云霄，她做了什么花灯呢?
4.师逐一出示(西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯)，幼儿练习朗诵。
5.姥姥作乐这么多的灯，一同鞠躬谢谢姥姥。
二、完整地学习诗歌
1.老师把这许多灯连起来，还是一首花灯谣，想听吗?
2.师完整地朗诵一遍。
3.什么是“谣”?
4.花灯谣里说了什么?(幼儿看着图片一起朗诵2-3遍)5.师特别提醒一些字的读音。
三、谈谈感受
1.朗诵着首诗歌的时候，你的心情怎样?
2.你最喜欢哪一只花灯?为什么?
3.你还看见过其他的花灯吗?
四、欣赏电脑图象
1.看到了这么多美丽的花灯，你们想自己来制作花灯吗?
2.幼儿设计制作花灯。
教学反思：
本次活动主要是让幼儿知道元宵节是我国的'传统节日，并体验欢快的节日氛围。但是由于我们的孩子很少见过花灯展。因此活动环节一中我将“带领幼儿欣赏花灯改为利用幻灯的形式让幼儿观察、欣赏花灯。
中班语言教案花灯谣反思 3
〖教学目标〗
1.认识本课的15个生字，会书写8个生字。
2.知道元宵节也是灯节，想像花灯的样子，培养学生的创新能力。
3.调动相关情感体验，有感情地朗读课文。
〖教材分析〗
《看花灯》是一篇洋溢着欢腾喜庆气氛的儿歌，它以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面，将元宵夜看花灯的热闹场面及各种花灯的奇妙之处淋漓尽致地描绘出来。
〖学情分析〗
这是一所北方城市的学校，大部分孩子有过元宵夜看花灯的经历，但仍有少部分学生缺乏这方面的体验。在课上，通过播放录像拉近文本与生活的距离，激发学习兴趣，唤起学生相关的情感体验。
〖教学准备〗
灯笼型生字卡片
〖教学过程〗
一、谈话导入
师：同学们你们喜欢过年吗？（喜欢）为什么呀？
生：因为过年的时候可以放鞭炮、礼花。噼噼啪啪、五颜六色的，很有意思，今年过年我舅舅放了一个二踢脚，声音可响亮了。
过年的时候家里有许多人，弟弟、妹妹、哥哥、姐姐都来了，我们在一起玩，我觉得特别的热闹。
过年时候，我要做什么事爸爸、妈妈都能同意，我去吃麦当劳，爸爸还给我买了一个望远镜，我特别高兴。
师：是呀，过年真是太好了，全家人都在一起，热热闹闹、喜气洋洋的。老师也特别喜欢过年，而且我还把过年时快乐的事情都录了下来，我们一起来看看吧！（播放录像，其中有放鞭炮、贴春联、舞狮子、看花灯等场面，录制的场面热烈、欢庆，并且有本班学生的身影。）
当录像中播放看花灯场面时，教师随画面介绍：看！有趣的金鱼灯、漂亮的荷花灯、可爱的小羊灯……（学生们也兴高采烈地和老师一同介绍起来。）
［点评：通过再现过年和元宵节的热闹场面，将学生带入喜庆的气氛中。激发起他们主动学习的热情与愿望，为学习儿歌内容做好了情感上的铺垫与准备。］
师：同学们，你们也去看花灯了吗？你还看到了什么样有趣、漂亮的花灯呢，给大家说说吧！
生：我看到了一个小老鼠偷油吃的灯。
我看到了一个啄木鸟灯，它好像正在捉虫子呢，还一动一动的，可有趣了！
我在中街看到了一个大花脸的灯，像唱戏的似的。
二、初读课文、识字
师：你们看到了这么多花灯呀!老师不仅喜欢看花灯，你们看（出示花灯形状字卡：花灯）我还自己动手做了两个漂亮的小灯笼呢！好看吗？（好看）小灯笼上的字认识吗？
生：花灯。（教师将字卡贴在黑板上）
师：你是怎样认识的呢？以前在哪见过吗？
生：我知道“花”就是公园里见到的“爱护花草树木”的“花”。
“花”就是“花生”的“花”。
我小时候就认识“灯”字，我妈妈给我买了一个“护眼灯”，上面就有这个“灯”字。
“灯”也是“山西灯会”的“灯”，我在南湖公园门口见到的。
［点评：调动学生生活的积累，把要求认识的生字随机出现，既生动、有趣，又分散了难点。］
师：好！这节课我们就来学习儿歌《看花灯》。（板书：看花灯）
师：谁愿意读读课题？（指名读、齐读课题，对能读出喜庆感觉的学生给予表扬。）
师：儿歌当中到底写了些什么呢？先听老师读读课文，会读的同学可以轻声地和我一起读。
生：我觉得老师“大街小巷人欢腾”这句话读得特别好，就好像真的过年了一样。
我觉得“纸做的金鱼吐泡泡”读得特别好玩，好像真有一只小金鱼在吐泡泡。
我觉得老师读得都挺好，就是“元宵夜，看花灯”这句话要停顿一下，因为中间有一个逗号。
［点评：学生评价教师读文时，他们会首先要求读准、读好，实质上也是学生接触课文内容的开始。在此过程中教师要真诚听取每一位学生的意见，尊重学生的理解与体验。］
师：谢谢同学们给我的评价，我觉得你们很了不起，不仅读得好，评得好，而且，有一些字同学们以前就认识了。好！现在我们就一起来测一测小灯笼上的字，如果你会读就大声地读出来，如果不会读，就请你把手举起来，告诉老师，好吗？
教师将学生认得较好的字，贴在黑板的左侧，将大部分学生认得不够好的字贴在黑板的右侧，个别学生不认识的字，及时练读。（字卡的形状为圆形、兔形、鱼形花灯式样。色彩鲜艳，造型简洁、美观。）
［点评：教师采用测读的方式，了解学生对本课生字的认识情况，尊重学生的已知经验，便于根据学生的实际进行有效地教学。］
师：（指黑板左侧）这么多字都会读，了不起，我们再来读一读吧。（学生齐读。）
师：（指黑板右侧）这边的字有办法和它们成为好朋友吗？先自己学一学，再读给小组内的同学听听，也可以练习组组词。（学生用问一问、拼拼音的方法认识生字。在组内交流学习识字、读词。）
师：谁愿意做小老师，领大家来读一读。最好再组个词语。
师：能给“年”字再多组几个词吗？
［点评：通过自主学习、小组内合作学习、“小老师”领读等多种识字形式，使每个学生都投入到学习中来。］
师：课文能读准了吗？能试着读给同学听听吗？（指名读儿歌，其他学生评一评字音读的准确情况。）
三、写字
师：（课件出示田字格中的字）田字格中的这8个字，不仅要求同学们能够读好，还要求大家能记住它们、写好它们。你有什么好办法记住它们呢？（学生有的说用记笔画的方法，有的说用换部件的方法。当提到“年”和“真”字时，教师重点指导写法。）
师：把书翻到第3页，写一写、记一记“年”的笔顺。（学生自己看书观察，记笔顺笔画。）伸出小手，我们一起来写。
师：在田字格中描一描、写一写“年”。
师：（课件演示“真”的笔顺，师讲解。）看老师是怎样写的。（师范写）你觉得我写得还可以吗？
生：老师把“真”字写得很紧凑，很好看。
最后那一横应该写得更长些。（生练写）
四、交流，诵读
师：（指黑板上的各种灯笼形字卡）这是小鱼灯，这是兔子灯，多好看，课文当中还有许多奇妙的花灯呢，自己再读读课文，看看你最喜欢哪一种花灯？
生：我最喜欢猴子灯。因为我很喜欢孙悟空。
师：你来读读这句话吧！还有谁和他一样也喜欢猴子灯呢？我真想看一看，小猴子怎样眨眼睛？你们能来演一演吗？
师：还有谁也喜欢这句话呢？请你也读一读。
生：我喜欢金鱼灯，因为它能吐泡泡，一定挺有意思的。
师：吐泡泡是什么样子？你能学一学吗？（学生表演）也来读读这句话吧！喜欢这句话的小朋友一起来读读。（加动作）
师：我也想来说说，我最喜欢荷花灯了，我想一定有一只漂亮的绿蜻蜓，落在一朵粉红色的荷花上，特别美丽。和我一样喜欢荷花灯的同学让我们一起来读读。（师生齐读）
师：课文中的花灯太有趣啦。不过，我想要是和我们班同学设计的比起来，那就差远了！是吗？（是）你想设计什么样的花灯呢？快来告诉大家吧！
生：我想做一个孔雀灯，孔雀正在开屏，五颜六色的。
我要做一个飞机灯，在我们的头顶飞来飞去的。
我想做一个大龙灯，龙的尾巴还摆来摆去的。
师：你们想得真好，我可以说“纸糊的'金鱼吐泡泡”，你可以说什么？
生：（想了一会儿）我可以说：“纱做的大龙摆尾巴。”
我想做一个小鸡形的灯。
师：你能也编一句儿歌吗？
生：小鸡灯……（其他学生：吃小米吃小虫）我知道了，小鸡灯叫咯咯。
［点评：每一个孩子的内心都是一个独立自在的世界，老师给学生创造了这个想像的空间，使学生把生活中的积累展现出来，激发他们的创造力。］
五、拓展训练
师：真棒，看来我们不仅能做花灯，还能作诗呢！
师：（播放课始录像中看花灯片段）听！欢庆的锣鼓又敲响了，美丽的花灯又亮起来了，小朋友们让我们手拉手一起去看花灯吧！和你的好伙伴朗诵、表演儿歌吧！（学生排练或个人读，或多人读，或加动作演。）
师：谁愿意演给大家看。（第一组演完后）读得真好，老师送给你一盏小灯笼做礼物，只要你能读出上面的字，再组个词，你就可以提着小灯笼回家了！
第二组表演。
生：老爷爷，我们一起去看花灯吧。（两人表演，一人演孩子，一人演老爷爷，弯腰，一手捶背，声音加粗。）分句朗读儿歌。
［点评：学生们的表演与朗读绘声绘色，有些学生完全进入了角色，在表演中孩子们迸发出了智慧的火花，仿佛那喜庆、欢腾的元宵夜看花灯的场面就在眼前。］
师：还有这么多漂亮的花灯，谁想提回家，就请你来读一读字，再组个词吧！
师：没有得到灯笼的同学们别着急，你别忘了，你自己不也是个小设计师吗？动动脑、动动手，老师相信你准能做出更奇妙、更漂亮的花灯。做好后，可以把它们带到学校来，用你们的小手把我们可爱的文艺二校妆扮起来，你们说好吗？（好！）
［点评：教师关注课堂中的每一名学生，保护他们学习的积极性。结合学生们都爱校、爱班这一特点，用激励性的语言鼓励学生，点燃他们在课后亲自动手制作花灯的激情。］
〖教学反思〗
这堂课上，我第一次采用了测读的识字方法，感觉效果十分显著。北师大版低年级教材的识字量大，例如本课就有15个要求学生正确认识的字。如果在一课时内平均使用力量，那么课堂压力太大。而这些字有许多是学生在生活中早已认识的，在初读课文之后，我就用测读的方式将学生已在生活中自主认识的字和不认识、不熟悉的字分成两部分。鼓励学生通过各种方法在课堂内自主学习不认识的字，这样做，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，提高教学效率。很好地体现了以学定教的思想。我觉得这种测读的识字方法非常适合应用在识字量大的低年级课堂。
中班语言教案花灯谣反思 4
一、活动目标
1、通过欣赏花灯，感受中秋节看花灯的热闹场景。
2、培养幼儿对于中国传统节日的热爱与传承精神。
3、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
二、活动准备：
各种花灯图片。
三、活动过程
师：过几天就是什么节日啦?(幼儿：中秋节)
师：中秋节我们都做些什么?(幼儿：吃月饼、赏月、提灯笼)
师：(引导幼儿回忆以往中秋节欣赏花灯的经验，说说自己看过的花灯)你见过的花灯长什么样子?
师：老师这里有一些花灯，我们一起来欣赏欣赏吧请幼儿欣赏图片中的花灯，说说所看见的花灯是什么样子的?什么颜色，有什么特点，引导幼儿用语言进行归纳、总结，初步感受中秋节欣赏花灯的热闹场景。
四、活动结束：
让幼儿中秋节的`时候注意观察身边的花灯，遇上自己喜欢的、新奇的都可以以拍照的形式拍下来，回校后与其他幼儿一起分享。
小结及反思：
为让孩子了解积累生活经验的重要性，在每次活动的开始部分我结合本次活动内容尽量以一种自由的形式，在孩子已有经验的基础上进行一些简单的谈话，孩子积累并运用这些相关的经验。
从基本部分开始，正式进入主题教育活动，从孩子喜欢看，喜欢助别人的特点出发，让孩子从不同的方向，以不同的形式了解序数的含义，并胆的表达出来，用比赛的形式集中孩子的注意力，充分调动起幼儿的积极性。
中班语言教案花灯谣反思 5
一、设计意图
花灯在幼儿生活中较常见，它具有特的民族气息，让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。这个活动主要是通过对儿歌《看花灯》的学习，感受春节看花灯的热闹场面。
二、活动准备：
1.各种花灯图片。
2.幼儿用书、练习册、CD、PPT。
三、目标分析：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：
1.通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。
2.愿意主动在集体面前朗诵，声音响亮。
3.熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
四、重点和难点：
一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点也是活动的.难点：通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。
五、教法和学法：
我采用的教学方式为：提问法、演示法等教学法;学生采用了观察、讨论等方法。
六、教学部分：
(一)开始部分
首先，引导幼儿回忆以往过年看花灯的经验，说说自己看过的花灯，为后面的活动做一个热身。
请幼儿回忆以往看花灯的热闹场景，引出主题。
教师：过年的时候我们都会去看花灯，你们喜欢看吗?你看过什么样的花灯?
(二)基本部分
然后请幼儿欣赏儿歌中说到的花灯图片，说说各种花灯的特点，并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结，为后面学习儿歌打下了基础;接着由欣赏儿歌、学习儿歌，初步感受春节看花灯的热闹场景。
1.欣赏花灯图片，说说每种花灯的特点。引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。
2.教师朗诵儿歌，助幼儿创设儿歌情景，理解儿歌内容。
(1)教师朗诵儿歌，幼儿边看图片，边感受儿歌中说到的各种花灯的特点，理解儿歌内容。
(2)通过图片，幼儿跟着教师学习朗诵儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。
可以分小组或分男女生复朗诵儿歌、记忆儿歌，不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集体面前朗诵儿歌，提醒幼儿声音要自然、响亮。
(三)结束部分：
最后请幼儿欣赏幼儿用书中更多的花灯，进一步感受看花灯的热闹场景。
教学反思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。
中班语言教案花灯谣反思 6
活动内容：
花灯会（重点领域：数学）
活动目标：
1、知道6添上1是7，了解7的实际意义。
2、感知数量6和7之间的关系，认识数字7。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、幼儿活动材料《数学》第2页《送花灯》，数字卡片7、记号笔人手一支。
2、材料袋：7盏红灯笼、7只兔子、7个灯泡图。
活动过程：
（一）数花灯，花灯，知道6添上1是7，了解7的实际意义
1、小兔家准备元宵节，定了好多花灯。
2、教师依次出示6张红灯笼图片，引导幼儿数数。
师：请你们数一数，小兔订了几盏红灯笼？
3、出示7只小兔图片，引导幼儿观察、比较。
（1）小兔有几只？（7只）如果每只小兔要拿一盏红灯笼，够不够？
（2）是红灯笼多，还是小兔多？
（3）怎样让红灯笼和小兔一样多？
4、小结：原来小兔家订了6盏红灯笼，又添上1盏，就有7盏红灯笼了，这样，每只小兔子都有一只红灯笼。
（二）点花灯，感知数量6和7之间的关系，认识数字7
1、师：红灯笼里要装上灯泡才能亮起来，数一数小兔准备了几个小灯泡？
2、教师出示6张灯泡图片。
师：请你们数一数，说说准备的灯泡够不够，还缺多少。
3、小结：6个灯泡，又添上了1，就是7个灯泡，（）能让7盏红灯笼亮起来。
4、认识数字"7"。
（1）7只小兔，7盏红灯笼，7个红灯泡都可以用数字几来表示呢？（7）
（2）数字"7"像什么？
5、找找教室里的数字"7"。
师：找找活动室里哪些物品数量可以用数字"7"来表示？
（三）我来送花灯，进一步感知数量7
1、出示幼儿活动材料《数学》第2页《送花灯》。
师：这里有"订单"和各种花灯，订单里写着每个动物想买的花灯品种和数量，请用连线的方法把花灯送到每个动物家里。数一数送去的花灯各有多少？
2、幼儿操作，教师指导。
（四）活动评价
1、请个别小朋友讲述自己的作业。
师：谁来说说你是怎么送的`，每个动物有几盏花灯？
2、幼儿两两合作，互相交换，看看花灯有没有送对。
反思：
为让孩子了解积累生活经验的重要性，在每次活动的开始部分我结合本次活动内容尽量以一种自由的形式，在孩子已有经验的基础上进行一些简单的谈话，帮孩子积累并运用这些相关的经验。
从基本部分开始，正式进入主题教育活动，从孩子喜欢看，喜欢帮助别人的特点出发，让孩子从不同的方向，以不同的形式了解序数的含义，并大胆的表达出来，用比赛的形式集中孩子的注意力，充分调动起幼儿的积极性。
中班语言教案花灯谣反思 7
活动目标：
1、了解闹花灯是元宵节的传统习俗之一，感受节日的欢快气氛。
2、利用视觉、触觉等多种感官了解花灯的多种造型、大小、颜色等外部特征。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
1、PPT课件：花灯展。
2、幼儿人手一个自制花灯（亲子共制）。
3、逛花灯音乐一段。
活动过程：
1、“逛灯会”，体验元宵节的快乐。（播放背景音乐）师：元宵节是我们中国人特有的节日，这一天祖国各地热闹非凡，晚上街头一盏盏花灯把整条街照得通明，有兔子灯、金鱼灯、荷花灯等等，吸引着观灯的人们。我们也一起来欣赏！
①播放PPT，欣赏各种各样的花灯，感受闹花灯的喜庆气氛。
师：告诉大家一个好消息：我们幼儿园也要举办花灯展，而且还特意邀请你们去参加呢！我们一起看花灯喽，好不好？
②亲子自制花灯展览，幼儿看一看、说一说。
2、接触实物，摆弄花灯。
①幼儿玩灯、欣赏并相互交流自己灯的'主要特点。
让幼儿自有观察，充分体现幼儿的主体地位，给幼儿广阔发挥空间。
②介绍自己的等，引导幼儿从颜色、造型等方面进行介绍。
③幼儿提灯游行，自由交往。
3、游戏“花灯找朋友”，巩固幼儿对花灯的认识。
①集体游戏：根据花灯的某一特征找朋友。
②自由游戏：随着儿歌幼儿自由按花灯的某一特征找朋友。
附：儿歌花灯谣元宵节，真热闹，我们大家来看灯。
兔子灯，金鱼灯，我们都是xx灯。
活动反思：
花灯是我国特有的民间艺术，是属于北方一带的，到正月十五有吃元宵赏花灯的习俗，南方就很少见，因此我们班的小朋友也不怎么了解。于是我就让幼儿看一看全国各地的各种各样的花灯。当孩子看到了漂亮的花灯，都赞叹不已。
教师是一个活动的支持者，孩子的引导者，观察者，要善于发现、捕捉孩子的经验、信息，适当的对孩子进行引导、启发，使活动得以有效地开展。
中班语言教案花灯谣反思 8
活动目标：
1、进一步学习看图列算式，正确进行6的加减运算。
2、学习用正确的词语口报应用题。
3、学会按规则独立完成任务。
活动准备：
1、教具：数量为2、4、6的实物图片，数卡4、5、6。
2、学具：幼儿用书、铅笔。
活动过程：
1、集体活动。
（1）复习6的组成——碰球游戏。
教师分别出示数卡6（4、5），说：我们来碰球，你的球和我的球合起来是“6”（4、5）。
教师可以用逐渐加快速度的方法，分别可以与集体、小组和个人交替进行游戏。
（2）学习6的加减。
教师出示三张图，引导幼儿观察三幅图，讲述画面内容。鼓励幼儿想一想：这道算式还可以讲什么事呢？启发幼儿尝试用正确的词语口述应用题，例如“一共、还剩下”等。
教师再出一道减法题，引导幼儿看算式口报应用题。
2、操作活动。
（1）看图说说：图上有什么？有多少？请你根据图片列出6的加减算式。
（2）欣赏灯笼，根据数字排序的顺序
3、活动评价。
（1）请个别幼儿讲述算式以及自己是怎样操作活动的。全班幼儿自己检查作业，教师给全对的幼儿奖五角星。
（2）对按时、独立完成任务的幼儿给予表扬。
活动的开始，先复习6的组成，然后玩碰球游戏。先教师和全体幼儿一问一答，然后教师和个别幼儿一问一答，最后可尝试让两个两个幼儿来玩碰球游戏。
导入时，教师可以先出示5以内的三幅图，帮助幼儿迁移经验，再出示新授内容的三幅图。
活动反思:
本次活动通过熟悉的情景观察,语言的交流表达,游戏中的操作活动，使幼儿体验并感知了加减的意义，经历了把两部分合在一起抽象加减法运算的过程。初步体会了生活中有许多问题要用加法、减法来解决，从中掌握了什么时候用加法，什么时候用减法。会根据直观图计算6的加法、减法，从而培养了幼儿的`动手能力及观察和运用数学语言的能力。幼儿在生动活泼的计算游戏活动中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了幼儿学习计算的兴趣和对计算的求知欲望。我在教学设计中，本着突出教科书编出的原则：生活性、趣味性、过程性、科学性、开放性，着重注意了把握课程目标，活动的教学、师幼的交流过程。
在活动中也存在着一些不足之处，没有让幼儿充分的自由发挥，让幼儿操作的较少等等。在以后的教学中，我会多多让幼儿动手操作。
中班语言教案花灯谣反思 9
活动目标
1.能用自然、欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容，感受节日的喜庆氛围。
2.学习“闹”字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。
3.尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。
活动准备
1.请家长元宵节期间带幼儿去观灯、赏灯，没有条件的地方，教师可提前组织幼儿观看有关灯会的录像或图片。
2.《闹花灯》教学挂图(龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴闹天宫灯的图片)，音乐CD、盒带。
活动过程
1.观看灯会录象或图片，组织幼儿谈话，引导幼儿回忆观灯的情景。
提问：你在灯会上都看到些什么灯?观灯时你的`心情是怎样的?
2.引导幼儿学唱歌曲。
(1)难点前置，引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，按歌曲节奏说出“隆咚——咚锵”和“咚隆咚——咚锵”，并说出它们的不同。
(2)出示教学挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。”
(3)教师示范唱，邀请幼儿在“数花灯”部分或“敲锣打鼓”部分自然加入。
(4)教师和幼儿共同分析“闹”字的唱法，引导幼儿尝试滑音的唱法，表现出歌曲幽默、风趣的感觉。
(5)教师组织幼儿采用对唱的形式演唱歌曲，引导幼儿体验合作歌唱的乐趣。
活动延伸
1.为幼儿提供音乐CD盒带和相应的道具，引导幼儿进行音乐表演。
2.阅读幼儿学习资源(1)第5页，根据画面填词演唱。
教学反思：
本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。
中班语言教案花灯谣反思 10
活动目标：
1、欣赏儿歌，理解儿歌内容，学习正确使用量词，并学会用“—×—×”正确表达实物的数量。
2、借助拍节奏、轮流解说儿歌等形式，进一步感知儿歌重复对称的句式结构，并尝试仿编儿歌。
3、能认真倾听同伴的讲述，并积极参与组词和仿编活动。
4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1、各种不同的花灯图片。
2、游戏音乐磁带《火车开了》、《大家来看灯》。
3、火车头的标志。
活动过程：
一、开始部分。
儿歌导入：《数花灯》冬冬锵，锵锵冬，正月十五闹花灯。鸡娃灯，鸭娃灯，一蹦一跳青蛙灯；荷花灯，莲蓬灯，一盏一盏牡丹灯；谷穗灯，麦穗灯，一盏一盏丰收灯；狮子灯，绣球灯，一条一条长龙灯。一二三四五六七，宝宝数灯数不清。爷爷奶奶帮他数，一数数到大天明。
教师：小朋友，正月十五闹花灯，宝宝数灯数不清，小朋友，你们能数出一共有多少花灯吗？今天老师就带小朋友坐上花车去看灯。
二、基本部分。
1、游戏：坐上花车看花灯，激发幼儿学习序数的兴趣。
方法：
（1）教师将小椅子分成7组，纵向椅子排列，每组7把椅子组成一列火车，贴有火车头的标志。
（2）幼儿听音乐自由做动作，音乐停，幼儿各自坐下。
教师请3—5名幼儿说出自己是在第几车厢的第几个座位上。之后请幼儿相互说出自己是在第几车厢的第几个座位上。游戏做两遍。
2、看花灯。引导幼儿学习从不同方向辨别7以内的序数。
（1） 分别出示7盏花灯图片，请幼儿数一数一共有几盏灯？
（2）然后启发幼儿说出“第一盏灯是xx灯，第二盏灯是xx灯，直到第七盏灯是xx灯”。
（3）教师随机提问“金鱼等排第几”“荷花灯排第几”等。
（4）幼儿掌握后，教师把灯的图片交换一下，在启发幼儿从左到右、从右到左说出每盏灯的位置。
3、小动物看灯，进一步提高幼儿准确运用序数词表示物体排列次序的能力。教师：小朋友，小动物们也赶来看灯了。
（教师出示排队走来的七种动物玩具）提问：一共有几个小动物？从左边数第几个小动物有翅膀？从右边数，第三个小动物和谁拉着手？从不同方向数，从第一到第七分别是什么小动物？
三、结束部分。
幼儿随音乐《大家来看灯》做“坐上花车去看灯”的游戏，根据幼儿的情绪决定游戏的次数。
活动延伸：
引导幼儿续编儿歌《数花灯》。
刚开始我出示了一些花灯的图片，请他们来说说这些花灯是什么样的。
在中间的环节中我请幼儿找出相似的`句型，并根据这些句型进行创编。
活动反思：
语言活动我最喜欢组织的是故事类的，儿歌我觉得要让幼儿理解有一定的难度，幼儿对于里面的文学语言比较不能理解，对于儿歌的意境也比较难体会。所以每次在组织儿歌活动的时候我都尽量找一些图片或用一些动作等来帮幼儿理解，让幼儿更好的体会儿歌、理解儿歌。
今天所学的儿歌“数花灯”，所表现的情景对于我们的孩子来说是不熟悉的，因此，我借助于视频，让孩子来观看元宵闹灯会的情景，这样一来，孩子们有了比较多的经验，再帮助他们分类花灯来巩固记忆，所以，课堂效果还是比较好的，孩子们在学习儿歌的同时也巩固了数量的知识。
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