小学语文教案

时间：2023-11-12 13:33:28 教案我要投稿

小学语文教案汇编【9篇】

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案汇编【9篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　<情感态度价值观>：

　　阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。

　　<知识与技能>：

　　1.会读会写生字9个，认识3个。

　　2.理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。

　　3.继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。

　　4.朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。

　　<过程与方法>：

　　阅读课文，课外书资料补充交流。

　　教学重点：

　　确定本课的重点内容是什么?

　　教学难点：

　　理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。

　　教学准备：

　　搜集有关死海的资料

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1.师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。

　　2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?

　　3.今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，检查学生课前预习。

　　1.自读课文，认读生字新词。

　　2.查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力

　　3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的.问题。

　　三、学习课文，理解课文内容。

　　1.自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获?

　　2.找出有关的句子读一读。

　　3.全班交流讨论：

　　4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里?

　　5.教师小结。

　　四、课堂小结，书写生字。

　　1.教师小结。

　　2.指导书写生字。

　　第二课时

　　一、激趣导入。

　　在上节课里，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗?(CAI出示图)在哪儿有这种奇迹发生?听到死海这个名字，你有什么想法?

　　二、品读感悟。

　　1.学生自由朗读5---9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。

　　2.交流汇报

　　A“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”

　　B“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”

　　(1)体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。

　　(2)指学生朗读、齐读。

　　(3)体会B句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。

　　(4)再次指名朗读、师生配合朗读。

　　(5)假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到……感觉到……看到……

　　(6)全班齐读第6自然段。

　　过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡，会出现什么结果?

　　(7)指名学生朗读第8自然段。

　　(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受?

　　(9)全班齐读第9自然段。

　　三、小结及拓展

　　1.我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里?

　　2.今天，你有什么收获?

　　(1)小组讨论。

　　(2)点学生说。

　　板书设计：

　　躺在波浪上看书

　　/ 轻轻涌动像彩虹

　　(死海)奇乐

　　含盐量高浮力大 /

小学语文教案篇2

　　一、教材分析：

　　本册教材共有 24 篇课文，安排了 6 个单元，其中 18 篇讲读课文， 6 篇自读课文。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。

　　二、作文教学目标：

　　在积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文，逐步开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

　　三、学情分析：

　　本班共有人，其中男生人，女生人。大部分学生虽然喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致也很高。但整体水平低，语文表达能力很弱。这学期要采取有效的教学措施，加强阅读，练习写作，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

　　四、教学措施：

　　1.加强词句训练。鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

　　2.加强口语交际的教学，培养学生交际的能力。教学中要努力创设情境，让他们在具体的交际情境中大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

　　3.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

　　4.重视语文实践活动，激发学生主动探究的兴趣，在实践活动中提高学生的语文综合素养。

　　五、教学进度安排：

　　(一)、写一次玩游戏的经历

　　指导目标：

　　1.介绍自己玩过的游戏，把游戏的步骤介绍清楚。

　　2.通过对游戏的描述，表达自己愉快的心情。

　　指导重点：如何把自己做过的游戏介绍清楚。

　　指导难点：

　　1.有序介绍。

　　2.如何把游戏的过程写清楚。

　　指导过程：

　　一、谈话激趣：

　　同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）

　　二、引导审题。

　　1.学生读习作要求，抽生说写什么。

　　2.教师小结：本单元是让我们以“玩儿得真开心”为主题进行写作训练，目的是引导我们回忆自己曾玩过的游戏，从而再次体验游戏带给我们的乐趣。

　　三、组合玩游戏，同时注意观察。

　　1.学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？…… 游戏结果怎样？各自什么心情？

　　2.思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？游戏名称是什么？游戏规则是什么？

　　四、选择喜欢的进行小组游戏。 [切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。

　　五、小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

　　六、小组汇报，学生评议，老师点拨。怎样写才能把自己做过的游戏介绍清楚呢?

　　1.了解游戏的名称及游戏的步骤。从小到大，我们做过很多有趣的游戏。在玩的过程中，我们都很开心。选择一个自己最喜欢的游戏或记得最清楚、玩得最开心的一个游戏来说一说，再写下来。在写的过程中，不但要写清楚这个游戏的名称，还应该了解它的游戏步骤，有哪些特点，可以提前查找相关的资料。

　　2.确定好自己要表达的内容是关键。生活中，我们经常和身边的小伙伴做游戏。回忆一下最近和谁做过哪些有趣的游戏?从中选择一个新鲜、有趣的游戏，按照游戏的先后顺序讲给自己的小伙伴听听，然后再写下来。介绍前，先要把时间、地点、事件简单地说清楚，再搞清楚自己要表达游戏的哪一方面特点，这样有助于立主题，使自己的表达思路更加清晰。

　　3.想好表达的顺序和语言，突出游戏带给我们的快乐心情。提起游戏，我们都会感到十分亲切，因为它伴随我们成长。在叙述游戏的时候，应该突出一个“趣”字，要把自己玩得开心时的情景和当时的心情写具体、写生动。特别是玩的过程，一定要详细介绍，要按照事情的发展顺序来描述，还要注意语言的通顺连贯。

　　七、练习把游戏写下来。

　　八、指名读写好的内容，进行评议。

　　（二）、放假第一天

　　指导目标：

　　1.让学生认真观察漫画，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么事？然后把它写下来。

　　2.培养学生的观察能力和语文表达能力。指导重点：指导学生看懂四幅图的意思，把每一幅图的意思表达清楚。

　　指导难点：学生能够把四幅图的意思连贯地写下来。

　　指导过程：

　　一、激发情趣，导入新课。

　　1.调查了解，激发兴趣。你喜欢放暑假吗？假如明天就开始放假了，你打算怎样安排明天的生活？抽生回答。

　　2.今天呐，老师给你们带来了一个小朋友，明天就是他们放假的第一天了。你们知道明天这个小朋友想做什么了吗？请大家跟着老师一起——走近漫画《父与子》之放假第一天吧。相信看完漫画，你们就会明白了。

　　二、走近漫画内容。

　　1.了解漫画的含义。什么是漫画呢？（以简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

　　2.学习漫画的内容。今天咱们的任务就是----（板书：看漫画，说故事。）从课题上，你知道漫画的主要人物是谁呢？这个小朋友还没有名字，给他取一个好听的名字吧！（抽生）让我们走进（）小朋友和他爸爸的故事，来欣赏这一组漫画。首先，谁看懂故事发生的时间了？（早上）是的，故事发生在一个早上，但却在一个早上的三个不同时间点。你觉得选择什么词语形容这些图片？谁有看懂漫画中的地点了？（家、路上、牧场）你们可以分别用一句话来形容每幅图片吗？老师随机板书。抽生用填空的方式完成每幅图片的大意：

　　（1）（时间），爸爸带着走进的房间。

　　（2）很快，爸爸和抬着床。

　　（3）地点，爸爸开车得到了的帮助。

　　（4）（时间），醒来，发现自己在。

　　三、深入漫画，探讨交流。

　　1.指导写好第一、二幅图片。请大家看第一幅图，一天早上，东方刚刚泛白（东方刚露出鱼肚白），在（）的房间里，故事开始了。请仔细观察，然后说一说你看见了什么？主要人物第一次出场，一般可以写写他的样子。（卜卜还在做着香甜的梦。一位中年人悄悄地推开了卜卜的房间门，他头顶秃了，留着两撇小胡子，挺着一个大肚子，原来是卜卜的爸爸带着保安叔叔进来了。他们蹑手蹑脚地走近床边，小心翼翼地抬起床）（教师示范动作，并板书：动作）接着看第二幅图，来到哪里？（来到门外）请观察爸爸的神态，你发现什么？（爸爸慈爱地看着熟睡的儿子）（板书：神态）他们把床结结实实地绑在了爸爸的车上，尽量不弄出一点声音来。学生动笔写。

　　2.指导写好第三幅图片。继续观察第三幅图。车子出发了，爸爸会开得怎么样？（慢，像蜗牛一样）他在路上遇到了什么？同桌讨论：第三幅图中的人们在做什么？他们说什么了吗？讨论结束后，邀请几个孩子来表演。爸爸在路上只遇到这样一次麻烦吗（只得到这样一次帮助吗）？教学生仿课文《倾斜的伞》：就这样，每次……总是…… 动笔写作：车子出发了，……

　　3.指导学生写好第四幅图。太阳渐渐从天边升起，（）小朋友睁开眼来，惊讶地看见一个新奇的世界。引导按序观察：天上——地上——动物——植物—— 引导想象（）小朋友看到这一切，会有什么表情，会怎么想？爸爸看到卜卜的神态，又会怎么想？他们还会说什么？动笔写作：太阳渐渐从天边升起，（）睁开眼来，……

　　四、整理修改。

　　一个好的故事不仅要按一定的顺序，把语句写通顺，还要内容连贯完整。

　　1.和同桌一起相互说说：故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么？

　　2.读读自己写的故事，在开头添个起因，文中哪里不连贯，修改修改。

　　3.同桌交换读，为别人提点意见。

　　(三)、校园一角

　　指导目标：

　　1.仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。

　　2.把景物的特点写具体，语句要通顺。指导重点：观察细致，表达清楚具体。

　　指导过程：

　　一、谈话导入，揭示新课。

　　1.导入：我们的学校就像一座美丽的大花园，春天，绿草如茵，夏天，树木苍翠欲滴，秋天，树叶随风飞舞，冬天，北风呼呼。我们生活在这里，对它既熟悉又亲切，今天让我们把它的美丽再回味一次吧！

　　2.今天我们来学写作文——校园一角(板书课题)

　　二、引导审题。

　　全班默读岀示百花园三的习作内容和要求，找出本次习作要求。引导明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察，按一定顺序把它的特点写下来；内容要具体，语句要通顺。

　　三、指导选材，理思路，学写法。

　　1.说说你最喜欢哪个地方？（指名提问）

　　2.我们选择好了校园的一处景物后，接着该怎么写呢？引导回答：本次写作是属于什么作文？（板书：写景）写景作文我们一般可以按照什么方法来写的？（按照总—分—总的结构来写的）在具体写作时我们还要注意什么呢？（指名回答）(1)要注意按一定顺序描写景物。(2)要注意抓住景物的特点来描写。可以写出景物的静态、动态，远看、近看的不同样子；或者景物在不同季节，不同天气、一天不同时段的特点，要把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来，同时还要展开合理的联想和想象，运用比喻、拟人等手法把景物描写出来。(3)要注意情景交融。在写景的同时还要描写人物的活动，做到景、人、情有机融为一体，这样写出来的文章自然会漂亮！

　　四、总结写景作文要点。写景四字诀：仔细观察，把握特点，描写有序，理清层次，展开联想，动静结合，字里行间，表达真情。

　　五、学生习作。

　　（四）、写一封邀请信

　　指导目标：

　　1.了解写邀请信的用途和书写格式。

　　2.学会写邀请信，并能实际应用。

　　指导重点：

　　邀请信的书写格式。 2.学会写邀请信，并表述清楚。

　　指导难点：邀请信的格式。

　　指导过程：

　　一、激情导入，介绍本节课的内容。

　　二、引导学生审题。

　　1.读百花园的习作要求，抽生说本次习作的要求。

　　2.教师小结本次习作的要求。本单元是要求我们学会写“邀请信” 。在生活中，除了口头邀请之外，我们还可以给人写邀请信，通过信件的方式来告知被邀请人一些关键信息。邀请信是一种应用文，在写邀请信的过程中，我们需要格外注意其语言和格式。

　　三、指导写邀请信。

　　1.读书上的邀请信，你明白了什么？同桌交流后，教师点拨。

　　2.邀请信如何写呢?我们可以按以下步骤进行:

　　(1)首先要明确邀请别人的目的和具体内容。邀请信的写作目的是向别人发出邀请。那么，在正文当中应该写清楚邀请的具体内容，如活动的时间、地点主题等，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中发言，也应该提及，好让对方有所准备。

　　(2)了解邀请信的正确书写格式。邀请信一般是由称谓、正文、敬语、落款、日期几部分构成。称谓是对邀请对象的称呼，要顶格写，后加冒号，称谓前一般会加上敬语，如 “尊敬的”等。正文是邀请函的主体，位置在称谓下一行，空两格在正文中要写清楚举办活动的原因、目的、日程安排、时间、地点，邀请对象以及邀请对象所做的工作等。敬语，末尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请?临”此致敬礼”等。落款和日期，署上邀请单位或是个人的名称以及发出邀请信的日期。

　　(3)写邀请信时，一定要语言明了、通顺，字迹要工整还要做到语言得体，要体现出书面邀请的正式性和对对方的尊敬。

　　（4）写好请信后，一定要读一读，看看事情是否说清楚了，语句是否通顺，有无错别字。

　　四、学生习作。

　　(五)、我有一个小窍门

　　1、指导课教案

　　指导目标：

　　1.写一写你知道的生活小窍门，比如，用淘米水洗能洗得更干净；牙膏可以用来清洗白色鞋子上的污渍；面包層可以擦除衣服上的油污……

　　2.说清楚你是怎样获得这些生活小窍门的.。

　　3.说说你用你掌握的这些小窍门解决了什么。

　　指导重点：了解生活中的小窍门并表达清楚怎样为自己解决难题的。

　　指导难点：把利用小窍门解决问题的过程表达清楚，以及解决问题后的感受。

　　指导过程：

　　一、激趣导入。

　　1.你知道生活中小窍门吗？说说看。抽生。

　　2.教师板书：我有一个小窍门。

　　二、引导学生审题。

　　1.读百花园的习作要求，抽生说说这次作文的内容及要求。

　　2.教师小结：本单元要求我们写生活中的小窍门，其实就是让我们去发现生活中一些常见事物的妙用，让它发挥更大的作用。我们需要做的，就是去发现这些常见事物的妙用，并把它写下来分享给大家。

　　三、指导习作。

　　怎样才能写好本次作文呢?我们可以按照以下步骤来进行写作：

　　1.讲清楚你了解的小窍门是什么?有什么用途?只有把这个小窍门的用途讲清楚，才能让别人清楚地了解这一事物的用途，并学会使用。这一部分可以略写，要做到简单明了，让人一目了然。

　　2.写清楚你用它解决了什么问题。这一部分内容是写作的重点，需要详写。只有结合自己的的亲身经历来谈，才能让你的发现具有可信度。所以你如何利用这一小窍门去解决问题经过，就是需要重点讲述的内容。

　　3.说一说你是怎样发现这个小窍门的。作为补充介绍，我们还可以写一写自己是如何发现生活中的小窍门的。常见的发现途径有：来自长辈的经验，网络査询，书本知识，以及自我实践等。

　　四、学生习作。

　　（六）、一则成语故事的启示

　　指导目标：

　　1.简单介绍成语故事的主要内容。

　　2.写清楚故事所蕴含的道理。

　　3.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。

　　指导重点：

　　1.写清楚故事所蕴含的道理。

　　2.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。

　　指导难点：

　　成语故事带来的启示。

　　课前准备：

　　学生阅读成语，弄清故事所蕴含的道理。

　　指导过程：

　　一、谈话导入。

　　1.同学们，在日常的学习生活中，你一定读过许多成语故事。最近你读过哪些成语故事? （学生交流。）

　　2.这些故事让你们明白了道理，得到了启示，今天这节课，就让我们一起写一写一则成语故事的启示。

　　二、引导审题。

　　1.齐读百花园里的习作要求，相互说说本次作文的要求。

　　2.教师小结：本单元要求我们根据一则成语故事来进行说话、写话的训练，目的是引导我们联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事内容，让我们明白成语故事中包含的深刻道理，从而增强我们学习成语的兴趣。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，成语故事则通过有趣短小的故事，将成语的道理娓娓道来，如我们学过的守株待兔、滥等充数等。那么，今天我们就来谈一谈自己对某一则成语故事的理解，写写它带给我们的启示。

　　三、习作指导。

　　我们可以按以下步骤来进行本次习作:

　　1.选择最有感触的一则成语故事。注意事项：要选择自己最有话可说，感触最深的一则故事来进行写作，这样写出来的作文才有真情实感。

　　2.理解成语故事的主要内容，选择好成语故事之后，我们要理解成语故事的主要内容，然后试着用自己的话复述一下这则成语故事。复述的时候可以从故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果几方面来进行概括和归纳。想好之后可以先讲给家人或者同学听一听，看看别人是否能听懂，以使自己的复述更加清楚、准确。

　　3.认真领悟成语故事所蕴含的道理。我们可以先理解成语的字面意思，然后联系生活实际感悟成语故事的深刻内涵。

　　4.结合生活经历谈成语故事对自己的启示。谈启示的时候要紧紧扣住成语故事所蕴含的道理来谈，最好还能举出具体的例子，以使启示更加深刻、感人。如守株待兔这个故事阐述的道理是:一个人如果不靠自己勤勤恳恳的劳动，而只想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。围绕这个道理，我们可以联系自己的学习和生活经验来谈，可以举正面的事例，也可以举反面的事例，可以写自己身上发生的事情，也可以写身边其他人经历过的事情。注意对事件的讲述要简洁、集中，启示要深刻。

　　四、学生习作。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、通过同桌间的合作交流，师生交流，师生合作。评价等多种交际形式，引导学生用恰当的语言，亲切的态度来表达对他人的关心和问候，体会关心他人的美德。

　　2、学会使用礼貌用语。恰当地表达对他人的关心与问候。锻炼表达能力。交际能力。

　　3、指导学生在语言交流实践中学会使用礼貌用语，恰当地表达对他人的关心与问候。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、学习完课文《举手的秘密》后，请把你的感受与同学们家人交流一下好吗？

　　1、学生与学生之间交流，老师参与其中。

　　2、指名学生发言，谈感受。

　　是啊。课文中的'老师对待学生既宽容又友善。既关心又尊重。在生活中你得到那些人的关心和尊重呢？谁来说一说？

　　（1）学生交流。

　　（2）学生自由发言，简单说一说。

　　在你得到亲人。父母。老师。朋友。同学的关心和帮助时，可曾想过我们也应该把关心和帮助无偿的给予他人？

　　今天这节口语交际课我们就以"关心同学"为话题。说一说自己的观点和感受（板书课题）

　　二、营造氛围，展现生活。

　　既然本次口语交际以"关心同学"为主题。那请大家先说一说对主题的理解。

　　1、学生自由交流后发言

　　2、指名说感受

　　给学生充分的思考交流的时间，让学生明确：

　　（1）说话要恰当得体，态度自然大方。

　　（2）要使用礼貌用语。

　　对学生表达不准确的，师可适当点拨。

　　三、情景引路，激活在现。

　　1、出示交际素材。

　　2、学生自由选择情境，组内交流，充分发表看法，教师巡视，适当参与其中。

　　3、组内练习表演。

　　4、指名小组向全班汇报表演。

　　5、评价表演。语言是否得体？态度是否自然？有没有使用礼貌用语？

　　6、评选优胜者。

　　四、扩展延伸，推荐美文。

　　生活中有许多有关关心。帮助他人的名人名言。你能把收集到的名人名言与同学交流一下么？

　　展示交流

　　五、总结

　　本次口语交际课你有什么感受？来与大家交流一下。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

　　4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

　　设计理念：

　　《下雨啦》这篇课文除了要求学生正确识字、写字，有感情朗读课文、背诵课文外，还要培养学生丰富的想象力，使他们感受到下雨的乐趣和在雨中玩耍的快乐，从而学会亲近大自然，这也是本课的教学难点。为了实现以上目标，教学中我力图体现“形象感知，营造美境” “阅读识字结合，提高学、习效率” “以读为本，读中悟情”“激发想象，突破难点”四个、特点。

　　教学过程：

　　一、音乐声中创情境，揭课题。

　　1、今天老师要为大家播放一首很有意思的歌曲，想听吗? (播放歌曲《下雨啦》 )

　　2、感觉怎么样?这节明明是语文课，我为啥要给大家放这首歌曲呀?! (根据学生回答板书课题) 【课伊始，我利用音乐、童谣、雨景图使学生感受到雨天轻快的音符，明丽的色彩，从而让学生进入审美化的课堂教学情境，获得身心的愉悦，不仅自然引入新课，激发学生学习兴趣，还为后面的教学做好了“美感”的铺垫。】

　　二、初读课文，读中识字

　　1、自读课文，要求：边读课文边识字，读不准或不认识的字词用你喜欢的方法解决，然后同桌交流一下你的识字小秘方，争取把课文读正确、流利。【为了让学生做到自主识字，我把识字主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方法在读课文中识字，在识字中读课文，生生互动，提高了学习效率。】

　　2、检验认字情况。用开火车的方式检查课文朗读情况，读后生生互评。

　　三、师生互动，质疑答疑

　　1、在刚才的听读课文过程中，同学们有哪些不明白的地方，可以提出来我们一起交流。

　　2、生生互助，师生交流，采用结合上下文、联系生活实际等办法，解决学生提出的问题。

　　学生可能提出的问题：

　　(1)词语“歪歪斜斜”“石阶”“溜光发亮”“柏油马路” “汇集”“流淌”“交头接耳”等的理解。

　　(2)句子“落在地面上，像敲小鼓。 ”“它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。

　　(3)燕子为什么会掠过树梢，鱼儿为什么会跳出水面等问题。 (注：“汇集”“流淌”“溜光发亮”三个词如果出现理解困、、难现象，可以暂不解决，留到讲读课文再完成。 )

　　四、以读代讲，读中感悟雨的美与趣。

　　(一) 1、同学们的眼睛真亮，发现了这么多问题!老师的眼睛虽然没有你们那么大，也没有你们那么亮，可比你们多了副眼镜，所以我也发现了一个问题——下雨前，大自然和小动物们都有怎样的变化?(指名朗读第1、2自然段)

　　2、天阴了，云低了，燕子飞得越来越低，鱼儿跳得越来越欢，就在小蚂蚁急急忙忙搬家时，听——(小雨声)雨下起来了!

　　3、师在雨声音效中诵读第3自然段，并相机出示雨景图片。多美的雨啊!你们想读吗?师指导生在雨声中朗读这一自然段，读后评价。

　　(二) 1、雨越下越大，地面上的水越来越多，不一会儿就变成一条条小溪，叮叮咚咚唱着歌向前跑去。 (大雨声音效、内容相符的图片)多美的雨景，让我们伴着哗哗的'雨声尽情地读一读吧! (出示这一自然段内容)

　　2、理解在质疑答疑中遗留下来的问题。指名在雨声中朗读第4自然段，读后师生互评。【让学生学会亲近大自然是本课教学的重点，为此，在教学时，我紧紧抓住雨的美与趣，先用课件把学生带入声情并茂的雨景中，引发他们美的感受，从而激发学生读书的欲望，做到以情促读;然后配上轻柔的音乐，引导学生充分朗读，读出声，读出意，读出情，读出味，读出神，读得如闻雨声，读得如临雨境，读中悟情。】

　　五、读中想像，运用语言

　　1、雨丝越来越密，天地间形成了一张严密的雨网。瞧，(插图)枝叶茂盛的大树把全身洗得一尘不染，变得更绿了;可爱的小白兔打着雨伞使劲朝家跑去;碧绿的小草像个渴了很久的孩子，大口大口地喝着甘甜的果汁，天真活泼的小朋友怎样做的呢?让我们看看书中的小朋友是怎样在雨中玩耍嬉戏的吧!指名朗读第5自然段。

　　2、你觉得这些小朋友的心情怎样?谁愿意带上自己的感情再为同学们朗读一次?

　　3、雨丝时快时慢，雨点时大时小;落在小朋友的脸上凉凉的，小伙伴们在雨中尽情地追逐、奔跑、玩耍。闭上眼睛，发挥我们丰富的想像，想一想小朋友会在雨中做些什么?( 《大雨小雨》音乐) 【为了能让学生想象出雨中嬉戏的快乐，我把他们已有的雨中玩耍经历和教材资源整合起来，通过调动学生的生活储备激发想象，突破本课教学难点。】

　　4、引导学生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。

　　六、师：我们是大自然的孩子，大自然的花草树木、虫鱼鸟兽、风霜雨雪都在向我们发出呼唤。同学们，尝试走进大自然，投入大自然的怀抱吧，让我们拥抱蓝天，享受阳光，雨中嬉戏，风中翱翔!

　　七、布置作业本课词句生动、形象，同学们可以选择自己喜欢的词句摘抄到采蜜集中，为你的采蜜集添上精彩的新一页。

小学语文教案篇5

　　一、导入

　　1、听写生字：流畅、一瞬间、拢住、奇迹、缤纷世界

　　2、校对：用这几个词说说通过上节课的学习你都知道了些什么？

　　3、对于一个年仅八岁的盲童来说，真是一个（奇迹）呀同学们让我们再用心的读读课文，找一找从课文的哪些地方感受到这些奇迹？划出来，可以在旁边写上自己的感受。

　　二、学文

　　1、（１）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”

　　师：再仔细读读这句话，你从哪些地方感受到这是个奇迹？

　　抓“穿梭，流畅，没有一点儿磕磕绊绊”

　　师：这一切对于一个盲人来说，是多么的不可思议啊。请你读读这句话。

　　师；她为什么能走得这么流畅？

　　（2）出示：“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”

　　师：从“整天”你读懂了什么？

　　把你的体会送到这段话中，读

　　师渲染：早上……中午……晚上……安静一直在花香中流连。

　　师：你们仿佛看到了怎样一个女孩？

　　齐读第二段

　　过渡：因为她整天在花香中流连，所以——安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。还从哪儿感受到这是个奇迹？

　　2、出示：“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵粘着露珠的月季花。”

　　（1）从这句话中你体会到了什么？

　　指名知指导读

　　（2）师：我也和你们一样惊讶，引读——我几乎要喊出来，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

　　3、出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

　　（1）再去读读，哪些词给你特别深刻的印象，把它们圈出来。

　　（2）交流

　　抓“竟然”，谈体会，读好第一句。

　　抓“神奇的灵性”理解，连读这两句话。

　　（3）体验：师：是啊，太不可思议了，安静竟然拢住了一只蝴蝶，她的手指悄然合拢，用触摸去感受蝴蝶五彩斑斓的翅膀，让我们也体验一下安静的感受，同学们静静的，在静静的，闭上眼睛，伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸，一起去体验……（媒体播放配乐朗读）

　　（4）师：睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎么样？

　　师：是啊，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾着、挣扎着，让安静强烈感受到生命的美好。同学们说的太美了，来让我们把这种美好读出来，自己先练练

　　4、出示整段文字

　　“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的.灵性抓住了蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”（1）生练读

　　（2）生配乐朗读。配乐齐读

　　5．出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

　　（1）师：此时此刻，你想说些什么？

　　抓“张望”。

　　师：“张望”这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊。

　　师：你体会得真好！让我们带着这样的体会和感受读好这段话。读出期望、盼望

　　师生合作读（在春天的深处——述说着飞翔的概念。）

　　（2）出示：海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”

　　6、体验朗读

　　（1）你们觉得此时此刻的安静望到了什么？

　　（2）美美地读好：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

　　（3）师：是啊，多姿多彩的春天，一个绚丽的世界都在安静美好的心里。

　　齐读第六段

　　三、升华

　　1、盲女孩安静虽然没能用眼睛去看这个绚烂的春天，但她却用自己的心去触摸春天，感受到了生活的美好，这一切也深深地感动着我。读

　　出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　2、师：在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，你都知道谁？

　　师补充资料，媒体出示：邰丽华、桑兰等人的资料。

　　师：刚才我么都在交流一些身残志坚的事例，还有谁也在创造着美好的生活？

　　——还有我们这些平凡的健康人。

　　他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话：

　　谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。……

　　师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有让我们记住：

　　谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　3、师小节：与这些身残志坚的人相比，我们我们是幸运的，所以我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。让我们用心去——触摸春天，让我们用心去创造一个属于自己的——缤纷世界。（师指板书）

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会书写本课6个生字，会认本课3个生字。

　　2.有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”，感受蟋蟀热爱生活、不辞劳苦的品质。

　　3. 体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

　　4.体会抓住说明对象的特点，形象生动的说明事物的方法。

　　5. 学习作者仔细观察的习惯。

　　过程与方法：

　　1. 紧扣文本，通过品味词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，感受蟋蟀的耐心和勤劳。

　　2. 通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜爱之情，激发学生课下阅读的兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　感受法布尔对蟋蟀的热爱之情，培养学生热爱昆虫、热爱科学的精神。

　　重难点分析：

　　文章条理清楚，文字明白易懂，教学中可以让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的`特点和建造住宅的过程。

　　文章中处处流露出作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，学生可以通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心的喜欢昆虫，喜欢探索自然。

　　课前准备：

　　1. 学生了解法布尔的资料，预习课文。

　　2. 教师准备教学课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、会晤作者，了解法布尔。

　　(一)从“蟋蟀”两个字的字形与字音出发，了解这种昆虫的特点等情况。课件展示资料、播放视频资料

　　(二)由“住宅”一词引入认真观察昆虫的法布尔，互相交流法布尔的资料。课件出示法布尔资料

　　(三)介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的论述，学生读文字后谈感受。课件出示法布尔的言论

　　二、初读课文，走进蟋蟀。

　　(一)自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。

　　(二)指名分段读课文，互相正音。

　　(三)自由读课文，说说作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的?课件出示学习提示

　　预设：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建造住宅两方面。

　　三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。

　　(一)小组合作，阅读第二、第三自然段，勾画具体的语句总结概括蟋蟀住宅的特点。课件出示学习提示

　　(二)交流，既要说出蟋蟀住宅的特点，又要对课文中具体的内容加以说明。课件出示重点词句

　　注意点：

　　1. 理解“暴雨”的意思，从中体会蟋蟀住宅位置的优势。

　　2. 引导学生有层次地体会蟋蟀住宅的特点，如第二自然段侧重描写外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台;第三自然段侧重描写内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生。

　　3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺宽”领会列数字的说明方法，并通过和蟋蟀二三厘米的身长的比较，理解住宅的舒适。

　　4. 结合蟋蟀弹琴的句子想象蟋蟀弹奏怎样的乐曲。

　　(三)体会蟋蟀居住在这样的住宅中的心情，指导感情朗读。

　　(四)角色变化，化身蟋蟀，带着自豪和愉快的感觉向别人介绍自己的住宅，理解法布尔把蟋蟀的窝称为“住宅”的原因。

　　四、布置作业，积累精妙语句。

　　摘抄把蟋蟀当做人来写、把蟋蟀的巢穴当做住宅来写的句子。

　　第二课时

　　一、听写词语，进入学习情境。

　　(一)听写词语：向阳、倾斜、隐蔽、简朴、清洁、干燥、隧道、光滑、暴雨、精细、蟋蟀、奢华。

　　(二)说说蟋蟀的住宅位于何处，有什么特点。

　　二、品读修建住宅部分，了解这项“伟大的工程”。

　　(一)自读课文，思考：蟋蟀的住宅是怎样建造的?勾画出相关的语句。课件出示学习提示

　　(二)交流蟋蟀建造住宅的过程。

　　本环节注意点：

　　1. 引导学生注意第四、第五自然段的过渡效果，这两个段落起到了衔接前后文的作用。

　　2. 在交流蟋蟀住宅的建造过程时要注意引导学生表达的有序性，课文是按照时间顺序来描写的，学生的叙述过程也应该遵循这样的顺序。

　　3. 在解决“蟋蟀的住宅是怎样建造的”这一问题的过程中可以在适当的时机提出对于蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”的认识和思考，把两个相关的问题在同一种情境下进行理解。

　　4. 教学中要关注重点句子的理解。课件出示重点语句子

　　(1)我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拨掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后腿将土斜倾地铺开。抓住动词体会蟋蟀的工作方法。

　　(2)即使在冬天，只要气候还比较暖和，太阳晒在住宅的门口时，也还可以看见蟋蟀从洞穴抛出泥土来，说明它的施工还没有停止。从本句中体会蟋蟀的勤劳。

　　(三)面对用柔软的工具建造伟大工程的蟋蟀，用自己的语言来表达对它的赞美和敬佩。

　　三、了解写法，拓展阅读，亲近自然。

　　(一)回读课文，体会文章的表达手法，抓住文中运用的说明方法，说说作者为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清楚，为什么作者写的文章受到了那么多读者的喜欢。

　　(二)体会作者情感，找出文中体现作者对蟋蟀喜爱之情的句子，并反复朗读。课件出示句子

　　(三)出示法布尔在《昆虫记》中关于蟋蟀的论述，学生朗读、谈感受。课件出示语句

　　(四)推荐阅读《昆虫记》。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识4个新字：蔚弋频茵。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　3、学习这首诗，理解诗句的含义。

　　过程与方法：通过朗读诗歌，联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。

　　情感态度与价值观：在学习过程中懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备：

　　收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、播放课件，引入新课

　　(关于目前仍处于战火中的`儿童图片。)

　　1看到这些图片,你想说些什么?

　　2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

　　二、明确学习目标，提出自学要求

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

　　2、想一想诗歌主要讲了什么意思？

　　3、诗中四次提到“这究竟是为什么，”表达了怎样的思想感情。

　　三、检查自学情况

　　1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。

　　2、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

　　四、学习一至四小节

　　1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？想象大海本来是怎样的？现在是什么情景？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?

　　2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

　　4、默读二、三、四小节，学生读后交流：

　　课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?

　　5、指导朗读一至四小节。用你喜欢的方式去读读诗句

　　五、学习第五小节

　　学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

　　六、总结课文

　　1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

　　2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

　　六、拓展延伸，深化主题

　　1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

　　2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和平的文章。

　　七、拓展写作，回顾主题

　　1、学了这篇课文，你想对战争里的小朋友说些什么？给与他们怎样的鼓励和安慰？请把它写下来。

　　2、对比战乱中的孩子，我们应该怎样珍惜现在的幸福生活呢？请写出你的具体做法。

　　板书设计：

　　16﹡ 和我们一起享受春天

　　有洁白的教室

　　世界和平的期盼平稳的课桌

　　鲜花中读书

小学语文教案篇8

　　教材分析：

　　这则寓言写的是印度挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。

　　教学目标

　　1.正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

　　2.能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

　　教学重点、难点：

　　通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

　　教具准备：1.挂图 2.关于“鲜花”的动画

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会生字新词。

　　2.能正确、流利地朗读课文，并尝试着进行分角色朗读。

　　教学过程：

　　一、读题、说题

　　1.读题：一路花香

　　2.说题：（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来来描绘？

　　（2）老师也送给大家一组有关花的词语。

　　（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

　　（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

　　3.请学生扣住“路”字设置疑问。

　　二、读通课文。

　　1.谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。

　　2.学生自读课文，要求读正确读流利。

　　3.读完后用自己的话说说课文主要讲了什么。

　　三、学习第二小节。

　　1. 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。

　　2. 学生读文讨论：

　　（1）是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！

　　（2）你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1.我觉得他读得还不够伤心；2.听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3.这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。/sjbwz/

　　（3）齐读第二小节。

　　四、作业：

　　1.找学习伙伴练习分角色朗读课文。

　　2.抄写词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

　　2.，指导有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理。

　　一、复习导入

　　引读第二小节。这是一只充满歉意的破水罐。

　　二、学习第三小节。

　　1. 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论）

　　2. 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的'角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。（适当设计一个学生提问：）

　　3. 小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。

　　板贴：

　　4. 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

　　三、抒发感受。

　　1. 听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？你能把他的想法写下来，再跟大家交流，好吗？

　　2.学生写，交流。

　　3.指名一人读（对破水罐自己说）你写得真好，不过这时瓦罐会以什么样的心情来说这些话呢？（自信快乐高兴）

　　4.你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？

　　还有很多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？）

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．会认读生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

　　3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点:

　　重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

　　难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

　　教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。教学准备：

　　1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

　　2、指导学生收集有关辨别方向的资料。

　　3、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创境激趣。

　　1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助

　　他们吗？（组织学生交流，板书课题。）

　　二、初读自学课文，认读生字，了解大意。

　　1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

　　2、自学课文。

　　3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。

　　（1）我会读，正音并组词。

　　（2）我会组，比较形近字并组词。

　　三、分析课文，感知内容。

　　1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？

　　2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )

　　3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。

　　4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的.是不是一样。指四名学生作介绍。

　　5、谁来给大家介绍？全班交流

　　6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）

　　7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

　　8、哪位同学接着介绍？

　　9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答

　　10、那化的慢的那一边是——学生回答

　　11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。

　　12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？

　　13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。

　　14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。

　　15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。

　　16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。

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