幼儿园小班音乐歌唱活动的教案

时间:2023-11-10 13:50:17 教案 我要投稿
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幼儿园小班音乐歌唱活动的教案

  作为一名教学工作者,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的幼儿园小班音乐歌唱活动的教案,欢迎阅读与收藏。

幼儿园小班音乐歌唱活动的教案

幼儿园小班音乐歌唱活动的教案1

  活动目标:

  1初步学唱歌曲,感受歌曲旋律,能简单用动作表示歌词并表现小羊的形象

  2掌握歌曲旋律和节奏

  3积极参与歌唱表演游戏,在游戏中感受表演的乐趣

  活动准备:

  1、每人一个小羊帽子

  2、音乐大灰狼喜羊羊美羊羊和沸洋洋头饰;钢琴伴奏

  活动重难点:

  掌握音乐的.节奏和动作,会唱这首歌曲

  活动过程:

  一、以情景导入活动,吸引幼儿的兴趣。

  1、教师;我们羊村要举行羊村比角大赛想不想参加(幼儿说想参加),那我们一起向大草原出发。

  2、教师带领幼儿进入活动场地,喊口令一二一。

  二、打招呼进入音乐《顶一顶》

  1、跟草原上花、空气、小鸟、小羊打招呼。

  2、那我们要怎么玩呢!(邀请沸羊羊)

  3、教师和沸羊羊一起表演给幼儿看。弹钢琴《顶一顶》伸出大拇指,伸出小指,小手变小羊,用力顶一顶。

  三、教幼儿用手指做动作,教幼儿音乐《顶一顶》

  1、刚刚我和沸羊羊是怎么做的(幼儿回答;用手变羊角),那是怎么变的(伸出大拇指,伸出小指,小手变小羊,用力顶一顶。)

  2、怎么比的(用顶,顶,顶顶顶)

  3、教师和幼儿一起做,做二至三遍

  四、和力大无比沸羊羊比一比,得到神奇超级羊标志。

  1、请幼儿站在红色线上。

  2、沸羊羊先发起进攻,幼儿应该怎么做(往后退),幼儿用好听的声音把沸羊羊顶下去。

  3、把幼儿分成喜洋洋和美羊羊,分成两组,面对面的站好。

  4、练习音乐《顶一顶》

  五、播放音乐把灰太狼顶下去,结束活动。

幼儿园小班音乐歌唱活动的教案2

  活动目标 :

  1.感受乐曲欢快的曲调,在循环“猜同伴”游戏中自然学唱 歌曲。

  2.通过创设游戏氛围,迁移生活经验,尝试用有节奏的身体 动作表现歌词内容。

  3.体验与同伴一起游戏的快乐。

  活动准备:

  1.具有“请你猜猜我是谁”的游戏经验,会用“我是×××美羊羊”的旬式自我介绍。

  2.小猪胸饰、盖布、彩虹伞。

  3.曲谱《小猪爱睡觉》(附)。

  活动过程:

  1.教师出示小猪胸饰,简单创设小猪家开会的故事情境,提问并引导幼儿用“我是×××的小猪”的句式在集体中介绍自己。

  2.教师引导幼儿熟悉歌曲旋律,创编身体动作。教师范唱歌

  曲,对小猪的可爱造型和幼儿创编后的动作进行反馈,并引导幼儿倾听、学唱歌曲。

  3、教师一边引导幼儿唱歌曲,一边带领幼儿游戏。唱到“闭上眼睛打呼噜”时,引导幼

  儿轻轻打呼,睡觉时要像个木头人。

  4.加入“猜同伴”游戏,教师引导幼儿猜出同伴的名字。

  5.师幼共同边歌唱边游戏2-3次,请大家反思自己歌唱的情况,如是否会唱?引导幼儿用

  好听的声音唱出歌曲。

  6.教师引导幼儿玩彩虹伞的游戏,加入“狗熊”角色进行游戏。全体幼儿手握彩虹伞,

  唱完歌词“打呼噜”后躲进彩虹伞中。

  (备注:第一次大熊来的时候,不要带走小猪,免得引起幼儿的害怕情绪。)

  活动反思:

  1.游戏情境激发幼儿参与性

  在歌唱游戏《爱睡觉的小猪》中,幼儿的情绪能非常积极地投入,这与游戏情境的创设息息相关。活动中所有的规则不是源自教师的要求,而是结合游戏情境自然生发的,如请幼儿创编可爱的造型时,教师说:“妈妈来看看小猪的可爱样子”,这样小猪与妈妈是互动的关系。另外,此游戏中为了躲避大熊,教师鼓励幼儿“不睁开眼睛”,有了这种游戏情境的支持,幼儿便能自发地投入到活动中去。

  2.循序渐进的游戏形式,发展幼儿的感官能力

  活动中,我们先是固定位置进行游戏,然后加入彩虹伞游戏。游戏难度的逐步累加,能够挑战幼儿的感官能力。有了适宜的'挑战幼儿才会更明显地感受到游戏的趣味性。

  3.基于游戏过程的反思

  在歌唱活动过程中,师幼共同玩彩虹伞游戏时,孩子们的情绪都比较兴奋。但当“狗熊”出现时,可是被“狗熊”问话的幼儿略显紧张、害怕,不知道该说什么。游戏中孩子们不明确——只要大声说“我是×××的小猪”就会“获救”。

  出现此情况与教师在与孩子们第一次玩“猜同伴”游戏时没有建立好游戏规则有关。在前期教师与幼儿共同建构游戏规则时,如果教师强调,当有一只小猪藏起来以后,要大声地介绍自己“我是×××的小猪”,别的同伴猜测他是谁,并用“×××小猪,快回来”的句式回应他,就可以成功解救小猪。这是一种涉及前期积累、迁移并运用的教学方式。由于教师忽视了前期游戏经验的积累和迁移,造成了在后期游戏中,这种对白性游戏语言没有能够有效使用。吸取这次的经验教训,以后坐在椅子上玩游戏时,教师就要帮助幼儿练习并建立稳定的游戏结构。

幼儿园小班音乐歌唱活动的教案3

  设计意图:

  本学期我着重探索幼儿对音乐的感受和表现能力,在歌唱活动中我首先以感受为主,鼓励幼儿创编动作,让幼儿动起来,并引导幼儿用动作记忆歌词,让幼儿更好地感受和表现歌曲《小茶壶》,这个音乐活动具有较强的典型性。这首外国儿童歌曲歌词浅显,曲调简单且有重复演唱的技能要求也不高,内容也贴近孩子的生活,具有外国歌曲所特有的生活化、简单化、情趣化及可演可玩性。

  活动目标:

  1、学唱歌曲尝试创编动作和歌词。

  2、初步感受和表现歌曲风趣、活泼的情绪。

  3、享受歌唱活动的快乐。

  活动准备:

  小茶壶、水杯娃娃各一只大茶壶一只

  活动过程:

  一、理解歌词

  1、出示茶壶和水杯,娃娃让幼儿通过比较观察茶壶的形象特征,为理解歌词“我是小小茶壶矮又胖这是我把手这是我嘴”打下基础。

  (1)师:今天老师给你们请来了两位客人(出示茶壶和水杯,娃娃以茶壶和水杯娃娃的口吻自我介绍,并引导幼儿与它们相互问好)

  幼:小朋友对有鼻子、有眼的茶壶和水杯娃娃很感兴趣,马上相互打起了招呼。

  (2)师:请你们说说,我俩谁长得又矮又胖(引导幼儿用身体动作,表示小茶壶矮又胖)

  幼:幼儿一下子就看出是小茶壶长得又矮又胖,有的孩子用下蹲表示,有的用双手放在肚子前表示,我点评了幼儿的动作并引导孩子们相互学习。

  (3)引导幼儿指一指说一说茶壶的嘴,把手分别在里并用身体动作表示。

  幼:许多孩子用手叉腰表示,把手另一只手上举表示,嘴动作的幅度都不一样。

  (4)师做茶壶妈妈,给小茶壶的肚子里灌开水,引导幼儿听旋律学说最后两句歌词。

  幼:幼儿对这一游戏化的过程很感兴趣,象声词的加入使歌曲变得更加形象,小朋友说:“现在我的肚子里都是开水”,在音乐的伴奏下孩子们很容易地掌握了最后两句歌词。

  【评析:将难点一步一步进行分解后,能让幼儿更轻松地创编动作、记忆歌词】

  2、幼儿扮演茶壶,按节奏学说歌词。

  【评析:在刚开始时,老师便通过打招呼等方法,让幼儿对小茶壶产生感情,引起了他们的注意,学做小茶壶又让幼儿动了起来,在这看似表演游戏的过程中,幼儿不知不觉理解了歌词】

  3、引导幼儿在音乐的伴奏下,边说歌词边表演。

  幼:在音乐伴奏下,幼儿能完整地说歌词部分,幼儿表演的`动作不够到位,需老师不断地提醒。

  4、鼓励幼儿听旋律,再次表演。

  师:小茶壶说,你们太可爱了,想跟你们一起来玩。

  幼:这一次孩子们跟上了旋律,有表情地进行了表演。

  【评析:这里出现音乐,是为了让幼儿在熟悉歌词的同时,感受歌曲旋律,为下一环节的歌唱打下基础】

  二、熟悉旋律

  1、师手捧水杯,随着音乐走到幼儿面前(每两小节换一个幼儿),幼儿扮演小茶壶,按顺序逐一随节奏给师倒水。

  师:做了这么久小茶壶,老师觉得有点口渴了,我来做水杯,娃娃谁来做茶壶,娃娃倒水给我喝,等会儿老师走到谁面前谁就倒杯水给我喝。

  幼:孩子们做出了滑稽可爱的小茶壶,很多孩子还将身体倾倒了给“水杯娃娃”倒水。

  【评析:幼儿在有趣的活动中感受了歌曲旋律,熟悉了曲调,但幼儿做茶壶娃娃时,身体左右摇摆的幅度不大,师须在此加强引导】

  2、请一名幼儿做水杯娃娃,其余孩子做茶壶娃娃。

  三、学唱歌曲

  1、放慢速度,让幼儿试着在音乐伴奏下学唱歌曲。

  【评析:幼儿对歌曲旋律和歌词都很熟悉,师虽然没范唱大多数孩子能唱出歌曲】

  2、引导幼儿重点唱准最后两句。

  幼:老师提醒幼儿,“小茶壶灌满开水是喊的”后,孩子们都能唱准最后两句的歌词和曲调。

  3、请幼儿用清晰、自然的歌声表现可爱、有趣的小茶壶。

  四、创编歌词

  1、小茶壶还能干什么(提起我倒酱油),请创编出的幼儿到前面,边唱边做小壶。

  幼:小朋友创编的热情非常高,创编出了倒豆浆、倒可乐、倒牛奶,并能在前面边唱边表演。

  【评析:由于这与幼儿的生活经验密切相关,在前面一系列感知、理解的基础上,幼儿创编出了许多】

  2、请幼儿两两结伴,交流自编的歌词和动作。

  幼:孩子们对活动表现出了很大的兴趣,积极地与同伴边唱边必须动作。

  3、交换朋友表演

  【评析:在这一音乐活动中,我根据小茶壶的特点,设计了游戏化的活动过程,改变了常规的学唱顺序,因而减轻了幼儿的记忆负担,使幼儿能更好地投入到创造性之中,主动地学习充分感受了歌唱活动的乐趣。我作为活动的主导应在活动中去掉“急躁”,针对有创意的动作进行点评,幼儿每次表演后进行有针对性的评价,突出活动过程的风趣活泼,以便目标更好地得以落实】

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