小学语文识字教案

时间：2023-10-19 17:42:56 教案我要投稿

小学语文识字教案[合集15篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的小学语文识字教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文识字教案[合集15篇]

小学语文识字教案1

　　教学目标：

　　1. 认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

　　2. 初步感受语言的韵律美。

　　3. 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　重点：

　　认识“懂、貌”等14个生字。

　　难点：

　　讲一讲，做一做，平时怎样孝敬父母？

　　教具：

　　生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件

　　教学过程

　　（一）看图说话，出示词语

　　1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2.看图说话，出示词语。

　　你发现他们在干什么？他们干得怎么样？（随学生的介绍，随机出示词语）

　　（二）读词识字

　　1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的'吗？

　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　2.打开课本，让学生自主学词学字。

　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　（2）发现容易读错的字，并正音：

　　看清韵母读：教、错、筷、夸（三拼音）

　　看清声母读：事、扫、错（读准平舌音和翘舌音）

　　3.出示词语卡片，领读。

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）

　　（1）出示例句：尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听。

　　找词语：懂、礼貌、父母、教

　　认读生字：懂、貌、父、母

　　（2）照样子说句，找词读字

　　句：“做错事，即改正，。”

　　词：长辈错，要提醒，（错）

　　态度好，心意诚。家务事，愿承担。（愿）

　　洗碗筷，扫庭院，家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。（碗、筷、扫、夸）

　　5、你还在家里做了什么家务事？学习小组进行讨论，并学习编成三字歌。

　　5.分析字形结构，记字。

　　偏旁联想识字：改、愿、碗、筷、扫（想想偏旁跟字义有什么关系）

　　部件组合识字：认（＋人）教（孝＋）

　　6.指导写字，巩固生字

　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。

　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

　　“父”和“母”写在田字格的正中间，“父”撇笔和捺笔要舒展开。

　　“洗”的“亅”要写在竖中线上。

　　“母”字注意笔顺是：撇折、横着钩、横、点、点在左上格起笔。

　　“真”字的最后一横写得长一点。

　　（三）读词想象

　　1.用适中的速度朗读词语。

　　2.读出词语的韵味。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“友、少、辈、貌、教、听、事、正、错、醒、好、诚、事、担、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

　　4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

　　（四）实践活动

　　出示我会读，领读，示范读，齐读。

　　说一说：你准备为父母做什么事？小组开始讨论，练习编三字歌。

　　做一做：每天为父母做一件事。

　　记一记：把每天为父母做的一件事记下来。

　　作业布置：

　　⒈抄写生字。

　　⒉认读“懂、夸”等14个生字。

　　⒊做一做：每天为父母做一件事。

　　板书设计：

　　识字 2

　　我 ————爱————家

　　尊长辈懂礼貌

　　父母教认真听

　　家务事愿承担

　　资料提供者：陈秀芳

小学语文识字教案2

　　学习目标：

　　1、复习jqx音节。

　　2、认识五个字，会读儿歌。

　　教学重点： 认识五个生字，会读儿歌。

　　教学准备： 课件，拼音卡片

　　教学过程：

　　一、复习音节（三分钟）

　　1、小朋友们，看你们多精神呀！坐得真端正！这节课上，我们的好朋友来JQX又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧！复习声母：JQX

　　JQX说今天他们要一起出去玩，那让我们跟着JQX一起出去玩玩吧！也许路上会遇见好多朋友呢！

　　2、游戏：JQX来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个JQX的好朋友，小朋友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗？

　　拼读音节：

　　jiā ji ju qu qi qia xu xi xia

　　二、识字：

　　他们又来到了一位小朋友家，看，他们都在做什么呀？（出示没有字的图）

　　1、看图说说在什么地方，有谁在干什么？比比看，谁说得最完整，最具体。

　　2、出示带拼音的汉字，请小朋友拼一拼。他们都说对了吗？有一个检验的办法。看，原来这里还有答案呢！让我们来拼一拼，看看是不是都说对了。

　　请小朋友们自己拼一拼，拼完了以后请一个老师选择你最喜欢的一个来带我们读一读。

　　再请一个小老师带读。

　　3、认读音节词语：下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡

　　师提醒：（服）单独念时要念：fú

　　4、重点指导认字：下、洗、衣、服、鸡

　　JQX还真能干，一下子就把这里面的许多字宝宝都认识了，他们还想来考考我们一（5）班的小朋友，看看我们是不是也会了。你们看，JQX还真不客气，给我们出了一道难题：我们能读出红色这些字宝宝的读音吗？

　　出示没有拼音的`生字图片，请小朋友们认读。

　　看来，我们班的小朋友还真能干，不过也还有一些小朋友不太自信，没关系！

　　那让我们跟JQX一起来认识他们吧？记住他们的样子。有什么好办法吗？

　　给学生充分说的机会，给学生自由发挥的空间。

　　5、多种方法巩固。我们一（5）班的小朋友个个都很能干！都想出了许多好办法来记住这些字。这下子，连JQX也不敢小看我们了！让我们表现给他们看看吧！

　　A、游戏：把拼音去掉，请同学做动作，另一同学找出相关的词语。

　　这里有许多词语卡片，葛老师来做动作，请一个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。

　　请两个小朋友来完成游戏。

　　请同桌互玩游戏。

　　B、火车读。中间变换生字。

　　C、游戏：走迷宫，

　　6、单个认字，组词，说说生活当中，什么地方可以看到这些字。

　　三、课间操《星光恰恰恰》两分钟

　　JQX玩累了，正想休息一下，突然听到一首动听的音乐，他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦！他们可是我们的好朋友！带上他们一起玩吧。

　　1、鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。

　　2、这个时候，过来一群小鸡，有黄色的，有黑色的，于是JQX又跟他们结成了好朋友，也跟他们一起跳起舞来。（做做小鸡的动作：刨土的动作，捉虫的动作，模仿小鸡的叫声）

　　四、儿歌《在一起》

　　JQX看到小鸡们跳得这么好看，就编了一首儿歌。听老师来念一念。

　　有的小朋友很能干，已经会念了，有的小朋友还不会，让我们一起来帮助他们。

　　1、找红色的音节，我们能拼出他们吗？jī qǐ xì

　　2、除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。

　　3、葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。（鸡，土，地）

　　来，我们一起来读一读。

　　4、指导朗读： A跟读——读准

　　跟着老师读，注意要把每个字都听仔细，每个字的读音都读准确。

　　B感情读

　　看，小黄鸡和小黑鸡玩得多高兴呀！我们能不能把小黄鸡和小黑鸡高兴的样子读出来？

　　C节奏读——拍巴掌读

　　让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。

　　D背诵：小朋友们，你们会背了吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来背一背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有，等他背完的时候给他指出来。

　　E表演读。

　　刚才葛老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高高兴在一起的动作。那我们就来表演着读好不好？我要看看哪个小朋友表演得最像，最可爱。

　　你们看，小黄鸡和小黑鸡在一起多么友好呀。我们小朋友在一起也要相亲相爱的。开开心心的。

小学语文识字教案3

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读短文。

　　4、培养学生合作学习的意识，激发学习兴趣。

　　教学重点

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教学难点

　　1、正确、规范地书写本课生字。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教具准备

　　卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些本领呢？

　　2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学习的兴趣。

　　3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学习一下它们的名

　　字是怎么写的？

　　二、学习新课。

　　1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

　　2、同桌读一读短文，互相订正字音。

　　3、指名读，做到正确朗读课文。

　　4、学习生字。

　　1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立刻纠正。达成共识后，教师写上音节。

　　2）拼读音节。可采用指名读，开火车拼读等多种形式。

　　3）记住字形。（开展小组间的合作学习）

　　用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂。

　　杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。

　　杜鹃、杜绝。

　　蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。

　　蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。

　　蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。

　　蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。

　　蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。

　　蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。

　　蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。

　　猪：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。

　　野猪、小猪、猪崽。

　　狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。

　　小狗、狗熊。

　　5巩固字形。

　　1）出示生字卡片指名认读、抢读。

　　鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。

　　2）出示词语卡片指名认读、抢读。

　　喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。

　　老师出示要求会认的字，让学生读一读。

　　6指导书写。

　　1）仔细观察生字在书中田字格中的位置。

　　2）看老师怎样写，记住笔顺。

　　重点指导：

　　鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。

　　蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最后写建字旁。

　　3）在书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。

　　4）看范字写生字，每字写两遍。

　　三、再读课文。

　　1、在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

　　2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。

　　3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

　　四、作业。

　　1．抄写生字和词语。

　　2．朗读短文。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　喜鹊杜鹃黄鹂蜻蜓

　　蝉儿蛛蛛小猪小狗

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固所学的生字词语。

　　2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。

　　3、知道动物的`分类和各种动物的本领。

　　教学重点

　　1、理解句子意思。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、知道各种动物的本领。

　　教学难点

　　知道各种动物的本领。

　　教学过程

　　一、生字词的复习。

　　1、做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上

　　鼓励学生摘苹果，认读生字。

　　2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗

　　二、逐段学习短文。

　　1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。

　　2、学习第一小节。

　　1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？

　　板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂

　　它们都是鸟。

　　2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。

　　3）再读课文。

　　想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本领吗？

　　a自己边读边体会。

　　b在小组内练习说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参与班级展示。

　　c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明）

　　喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。

　　它们有的在搭窝，有的在歌唱，有的在飞翔，一种和谐、自然、愉快的景象。

　　4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。

　　a自己练习

　　b指名读，大家评议。

　　3、学习第二小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想：从这段我们知道了什么？

　　这段讲了三种昆虫。

　　2）再读这一节：

　　这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本

　　领？（方式方法同上）

　　蜻蜓捉蚊子，是益虫。

　　蝉就是我们经常说的知了，它的本领就是在树上叫，告诉我们夏天到了。

　　蜘蛛会抽丝结网，来捕捉蚊子，是益虫。

　　3）、有感情的朗读。

　　4、学习第三小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想从这段我们知道了什么？

　　这一段是关于几种家禽的描述。

　　2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。

　　小猫喜欢白天睡觉，晚上捉老鼠。

　　小猪整天吃了睡，睡了吃，没有别的本领。

　　小狗给主人看门，爱啃骨头。

　　3）有感情的朗读这一节。

　　5、齐读课文，进一步理解课文的内容。

　　同桌互相读一读，要读得准确，流利、有语气。

　　三、完成课后作业第三题。

　　1、读题目，明要求。

　　把词语分类写下来。

　　2、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　3、自己动脑筋，进行分类，并且说一说为什么这样分。

　　4、汇报你分类的情况。

　　蚂蚁蜘蛛蝉蜻蜓

　　猫猪狗

　　四、完成课后作业第四题。

　　1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　2、自己连线。

　　3、反馈。

　　五、布置作业：写生字，读词语。

　　六、小结：

　　通过本课的学习，使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。

　　板书设计

　　探究活动

　　看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。

小学语文识字教案4

　　1、教材分析

　　本课是形声字归类识字。教材可分为三个部分：第一部分是一幅“转盘图”，“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。第三部分是本课安排的生字、新的偏旁部首及供学生描红的红色田字格。

　　2、学习目标3、

　　1、学习本课，2、初步了解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的兴趣，4、树立学好汉字的信心。

　　5、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

　　6、学会本课生字，7、理解由生字组成的词语。

　　4、教学重点

　　理解由生字组成的词语；感情朗读

　　5、教学难点

　　认识生字，掌握形声字的构字规律。

　　6、教学准备7、

　　自制转盘、田字格、小卡片

　　8、教学时间

　　２课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、学习本课，2、初步了解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的'兴趣，4、树立学好汉字的信心。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　１、（出示字盘）小朋友，你们看这是什么？

　　２、认识字盘上的几个偏旁

　　（1）你们认识哪几个偏旁？说说意思。

　　（2）学习竖心旁，（3）想想这个偏旁与什么有关。

　　３、转动字盘

　　（１）出示：青

　　（认读）

　　它找了许多好朋友，组成了许多新字，你想认识他们吗？瞧：他们来了。

　　（２）转动字盘，出示组成的生字，这就是今天我们要学的《识字８》。

　　（３）出示课题，齐读

　　2、学习生字词

　　1、学习“清、晴、睛、情、蜻”

　　（1）转动字盘，（2）出示

　　（3）自由读准字音，（4）说说在读时要提醒大家注意什么。

　　（5）理解字义

　　仔细看这些字，你发现了什么？（左边的偏旁不同，右边相同。）

　　我们可以借助偏旁来理解字的意思，大家讨论讨论。

　　（6）揭示形声字的特点：这６个字都由左右两部分组成，（7）它们的读音和右边的“青”有关，（8）它们的意思都和左边的偏旁有关。因此“青”是声旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）这６个字都是形声字。

　　（11）说出这６个字的声旁、形旁。

　　（12）认读生字，（13）巩固字音。

　　2、学习“洁、坐、事、眼”

　　（1）理解字义；小组试用其中的一个字，（2）先组几个词，（3）再用其中的一个词说一句话。

　　（4）扩词、说话，（5）相机出示词语。小组认读，（6）字音难读的多读几遍。

　　（7）四人小组展示读，（8）提醒大家注意容易读不（9）好的生字词。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都读轻声）

　　读词

　　（10）反复（11）认读，（12）加深巩固

　　三、分析字形，指导书写

　　1、学写“洁、坐、事、眼”，2、认读

　　3、指4、导：

　　洁、眼：左右结构，左窄右宽。“眼”与“很”比较字形

　　坐：指导笔顺，上面的“人”要写紧凑，“竖”压在竖中线。

　　事：指导笔顺，上下写紧凑，“竖钩”写在竖中线，第一笔“横”写得长一些。

　　5、教师范写。

　　四、作业

　　学生完成《习字册》，教师巡视指导。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　1、复2、习字词，3、认读

　　4、指5、导看图，6、学习儿歌

　　1、下面我们来做一个看图填字的游戏。

　　（出示课文插图）你在图上看到了什么？

　　学生看图回答，说话完整。

　　2、老师这里有一首儿歌，就写了内容，请同学们自己轻声读读。

　　（1）出示黑板：天气（），池水（）小（）蜓，大眼（）飞来飞去捉蚊虫。

　　指读、齐读

　　（2）老师发给四人小组各一套字卡：清、晴、睛、请、情、蜻，组员讨论完成：括号里可填什么字，为什么要填这个字？

　　同（4）学们齐读句子

　　（5）指（6）导背诵，（7）加动作可以进行表扬

　　（8）词语延伸

　　出示黑板：

　　青、清、晴、睛、请、情、蜻

　　( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

　　( )菜心( ) 眼( ) 邀( )

　　事( ) 年( ) 山( )水秀目不转( )

　　想想横线上应该填上哪几个字，并说说理由。

　　齐读

　　7、分析字形，8、指9、导朗读

　　学写“清、晴、睛、情”

　　（1）指（2）导：它们都是左右结构的字，（3）书写时注意左窄右宽

　　（4）教学“竖心旁”：指（5）导笔顺，（6）左右两点不（7）要写在一条线上，（8）左边低右边高。

　　学写“捉”

　　教师示范，学生描红。

　　10、作业

　　完成《习字册》

小学语文识字教案5

　　教学内容

　　识字 6

　　拟 2 课时

　　第 1 课时

　　教学目标

　　1、巩固词语，诵读韵文。

　　2、学习生字，指导书写。

　　重点难点

　　诵读韵文，学习生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、认读生字词语。

　　2、读韵文。

　　⑴ 小组读。

　　⑵ 开火车读

　　3齐读，再练习背诵。

　　二、指导诵读

　　1、这些城市建筑我们都认识了，它们组合在一起，多美呀！请同学介绍一种美丽的城市建筑，说出美丽在哪？

　　2、我们一起来读一遍。（齐读）

　　3、老师也想读一遍（范读）

　　4、听老师读。给老师读的情况作评价。

　　5、师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面，有声有色,有动有静, 多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边在脑子里过电影。自己轻声试试。

　　6、轻声试读。请学生读，相互评议，齐读

　　三、扩展练习

　　1、通过今天的学习,我们对大城市有了了解，你想回家向爸爸妈妈介绍吗？怎样介绍呢，我们先来练一练，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（）（）, 有（）（），还有（）（）。

　　2．如果你是徐州市市长，你打算在徐州建造什么？为什么？

　　3做游戏“小导游”．请同学轮流当小导游向大家介绍城市新风貌，评选出“最佳小导游”

　　四、巩固生字，指导写字

　　1、按笔顺在书中描红。

　　注意“车”的笔顺。

　　认识新笔画：横撇弯钩，指导写。

　　2、书写有困难的.字提出来请老师帮助，需要注意的地方提醒大家注意。

　　指导写字：厅，第一笔是横

　　乐，第一笔是撇

　　3、在习字册上描红、临写。

　　作业实践活动

　　必做：读词串，写生字。

　　选做：

　　⑴画一幅大城市的风景画。

　　⑵把大城市的建筑设施介绍给爸爸妈妈。

　　板书设计

　　识字 6

　　泉乐厅林阴车交

小学语文识字教案6

　　教学目标：

　　1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

　　2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

　　3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重难点：

　　1、识记生字词。

　　2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课前准备：

　　放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

　　二、看图识字。

　　1．出示课件，课本插图。

　　认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

　　（根据学生介绍，随机出示词语。）

　　2．交流学生收集的画面。

　　（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

　　（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

　　3．看图读词。

　　三、识记生字。

　　1、课件出示本课生字：宜、层……

　　这些生字你都会认吗？自由试读。

　　2、出示带拼音的字，自由试读。

　　3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

　　4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

　　5、组词练习：我会读。

　　6、袖卡片，认读词语。

　　四、朗读词语。

　　1、范读词语，读出词的韵味。

　　2、自由练读词语，指名读。

　　3、想象词语描绘的景象。

　　4、生自由选择词语想象说话。

　　（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

　　5、齐读词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．开火车认读生宇和词语。

　　2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：

　　金秋时节景色宜人

　　层林尽染叠翠流金

　　天高云淡大雁南飞

　　秋高气爽山河壮美

　　五谷丰登瓜果飘香

　　春华秋实秋收冬藏

　　二、指导写字。

　　1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

　　2、观察字的结构，说一说。

　　3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？

　　4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

　　5、练习写字。

　　三、积累词语。

　　1、读一读，背一背本课所学的`词语。

　　2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

　　四、扩展活动。

　　秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。

　　板书设计：

　　识字一

　　层林尽染叠翠流金

　　金秋天高云淡大雁南飞

　　五谷丰登瓜果飘香

　　课后反思：

　　在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

小学语文识字教案7

　　一．看图导入

　　1.今天老师给大家带来一种鸟，藏在谜语中，猜猜它是谁？

　　白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。

　　指名猜，出示燕子图片。

　　2.出示燕字形演变

　　看看燕的变化过程，说说你发现了什么？交流补充

　　读一读字词燕燕子

　　范写燕：廿是燕子的头部；北是燕子翅膀；下面四点是燕尾；口指燕子起飞之地。每年春暖花开季节，燕子从巢中起飞，一路向北，回归故乡。

　　3.燕字，图和字的形状多像啊！像这样有趣的象形字还有很多呢！这节课我们就来学习识字3，认识更多的象形字朋友。

　　二．认识象形字

　　1.逐一观察书上第8页表格上图的形状，再借助拼音读一读汉字，爱动脑筋的小朋友一定会有了不起的发现！

　　2.集体交流

　　（1）舟：就像小船，有船身、船头、船舱和船尾。识记舟的字形，范写描红。

　　（2）竹：就像几片竹叶。给竹组词（竹叶、竹林、山竹）识记竹的字形，范写描红。

　　（3）石：就像两块石头。给石组词（火石沙石石头）。范写描红。

　　（4）泉：就像水从泉眼中流出的样子。认读泉泉水

　　（5）川：左右是岸,中间是流水,就像河流。给川组词（四川、山川、河川）

　　3.多形式认读六组字词

　　三．学习儿歌

　　1.现在，这些象形字都藏到了画里，仔细观察，说说，你看到了什么呀？把话说完整。

　　2.清清的湖面上飘着一条条小船，湖边长满了绿绿的竹子，这画面吸引了可爱的小燕子，还吸引了聪明的小朋友，快来听听小朋友自己写的`儿歌吧！听录音。

　　2自由读，同桌互读。检查自读情况。

　　3.指名读，评议。齐读儿歌。

　　读了儿歌，谁能试着填一填？

　　出示：（）蜡笔、（）蜡笔、（）蜡笔、（）蜡笔分别画了（）、（）、（）和（）。你最4.你最喜欢读哪一行？

　　（1）第一行：读一读，说一说。

　　竹子碧绿碧绿，生机勃勃，难怪你这么喜欢读了！指名读，评议。

　　用绿蜡笔还可以画什么？我用绿蜡笔画（），画（），还画（）。

　　（2）第二行：读一读，说一说。

　　河川就是河流，你知道哪些大河的名字？长江我国最长的河流，黄河母亲河。

　　（3）第三行：读一读，说一说。

　　拓展儿歌《我是一颗小小的石头》

　　青青的石头既不像竹子那样翠绿挺拔，又不像河川那样美丽壮观，但它却静静地装扮了大地。

　　（4）第四行：读一读，说一说。

　　黑是我们要学的生字，你有什么好办法记住它？范写书空描红组词。

　　小燕一飞回来，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！

　　（5）竹子、河川、石头、小燕是我们祖国好河山的一部分，（多媒体：风景名胜）万里长城、北京故宫……，美吗？它们都是我们祖国河山的一部分。

　　除了书上四种，你还喜欢画什么景物？

　　读好二三句。

　　5.指导背诵

小学语文识字教案8

　　教学目标：

　　1．学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2．认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教具学具准备：投影、生字卡、录音带。

　　主要板书安排：师资。

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、看图说话。

　　课外：读韵文、听写词语。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．情境导入

　　小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？

　　二．看图说话学字词

　　1．冬天到了，天气怎么样？

　　（1）引导学生看图练习说话。

　　（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。

　　（3）讲词卡贴在相应的事物旁。

　　（4）

　　小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。

　　2．天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？

　　（1）引导学生看图练习说话。

　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

　　（3） “蟒蛇”你了解吗？

　　3．哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？

　　（1）引导学生看图练习说话。

　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

　　（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。

　　4．小朋友也不怕冷，他们在干什么？

　　（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。

　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

　　5．借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

　　四．根据词义归类学韵文

　　1．

　　小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的'？哪些词语表示体育锻炼活动的？

　　2．分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。

　　3．练读韵文。

　　（1）按要求归类读词语。

　　（2）多种形式练读。

　　4．去掉生字注音读韵文。

　　5．背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。

　　第二课时

　　一．检查复习，巩固旧知

　　1．出示生字，指名读。

　　2．用“寒、流、滑、绳”口头扩词。

　　3．背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

　　二．指导书写，检测效果

　　1．认识新偏旁“羽”。

　　2．学生看笔顺描红书中田字格里的生字。

　　3．反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。

　　4．教师范写难写的字。

　　5．学生在习字册上练习。

　　6．听写词语，检测效果。

　　四．指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）

小学语文识字教案9

　　【课型】

　　新授课。

　　【教学内容】

　　识字７。

　　【教学目标】

　　１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“短、对”等６个字。认识１个偏旁“虎字头”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

　　３、有主动积累对子的愿望。

　　【教学重点】

　　要求认读的生字及会写的字，朗读课文。

　　【教学难点】

　　理解对子的意思。

　　【用具准备】

　　课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。

　　【教学设想】

　　对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上１１４页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　１、借助拼音自由练习读，要求：

　　字音要读正确。

　　２、交流朗读情况：

　　先读给同桌听一听，注意纠正错误。

　　指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。

　　３、齐读课文。

　　三、认识生字

　　下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。

　　１、小组合作识字：

　　小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。

　　２、小组汇报识字情况：

　　出示课件：

　　（本课要求识记的生字）

　　指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。

　　在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。

　　３、多读巩固：

　　自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。

　　４、巩固识字游戏“走迷宫”：

　　（课件呈现）

　　迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。

　　（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。）

　　四、朗读课文，感悟课文内容

　　１、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。

　　２、说说为什么喜欢这些词语。

　　３、你会读下面的句子吗？请试着读一读：

　　出示“我会读”的句子：

　　（出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。）

　　出示句子：

　　取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　指名读。练习背诵。

　　五、读课文，练习背诵

　　１、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。

　　２、指名朗读课文：

　　分组朗读。全班齐读课文。

　　练习背诵课文。

　　六、实践活动

　　１、欣赏教师补充的对联。

　　２、请你把搜集的`对子读给大家听一听。

　　３、找一找你的身边谁是这样的好孩子：

　　勤劳；待人热情；诚实；虚心好学。

　　说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。

　　〖板书设计

　　识字７

　　（我会认）

　　虚骄傲诚实赢赞招嫌

　　〖教学后记

　　教学时充分利用了学生的兴趣，引导学生通过各种形式多读，用自己的办法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。

小学语文识字教案10

　　教学目标：

　　认识10个生字，会写8个字。

　　正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　教学重、难点：

　　谚语的理解和生字“满”的书写。

　　课时安排：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　导入课题：

　　体验：折一根和折一把筷子。

　　质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的`一句话。

　　导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。

　　朗读感悟：

　　1、初读自悟，自学生字的读音。

　　自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。

　　小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。

　　合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。

　　朗读背诵谚语。

　　老师引导谚语。

　　看图画、实物，再朗读。

　　熟记自己喜欢的一句谚语。

　　指导认字：

　　1、“开火车”读生字卡片。

　　2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。

　　3、汇报、交流记字方法。

　　课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。

小学语文识字教案11

　　一. 学情分析

　　本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。

　　二. 教学目标

　　1. 了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2. 能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。

　　3. 学会本课的7个词语，认识“火”、“欠”偏旁。

　　三.教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片

　　四.教学时间：二课时

　　第一课时

　　一.创设情景，激情导入

　　小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的`山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊！我们能够生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀！现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢？小朋友，你想知道吗？（板书：水乡）恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？

　　我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的）

　　金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢？

　　二.观察联想，读中感悟

　　1. 说到水乡就当然要说到水了啊！小朋

　　友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇菱藕荷塘）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（注意“芦”的读音）

　　2. 仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等）

　　3. 碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个美丽的名字就是（板书：烟波）小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，慢慢张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生回答。谁来读读这个词语呢？（你为什么那么读呢？）交流地读

　　4. 谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读

　　5. 假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》）

　　三.引导发现，学习生字，指导写字

　　1. 学习新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回答。教师范写

　　2. 写左右结构的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。

　　3. 学生临仿写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一. 复习温故

　　1. 出示卡片，开火车读词语。

　　2. 水乡的景色那么美，想把这介绍给你最好的朋友吗？你会怎么介绍呢？

　　二. 观察联想，读中感悟

　　1. 水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是（板书：夕阳）夕阳西下，在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗，小朋友，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？

　　2. 学生自由读，小组合作互说互读。（提示：你现在上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小朋友说说呢！）（注意“归”“等”的读音）

　　3. 全班交流。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。（驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看）

　　4. 指导朗读。比赛读

　　5. 整体感悟

　　（1）在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗？（白天、傍晚、黑夜）

　　（2）练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。

　　.三拓展丰富，练习说话

　　（1）刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的朋友，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁愿意做我们旅游公司的小导游呢？注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说，点名说，大家点评。

　　（2）我们中国地大啊，美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢？

小学语文识字教案12

　　教学目标

　　1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

　　2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

　　3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？

　　板书课题：小桥流水人家

　　二、初读课文，感知内容

　　1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

　　2．互相交流生字词的学习情况

　　3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

　　三、细读课文，体会情感

　　1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

　　2．互相交流：作者故乡的'这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）

　　3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

　　四、再读课文，体会表达方法

　　交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。

　　这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）

　　教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

　　板书设计

　　小桥流水人家

　　那么美，那么自然

　　“我”热爱，“我”思念

小学语文识字教案13

　　教学目标：

　　1、学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

　　2、正确、流利地朗读句子。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、抽读学过的生字卡片并口头组词。

　　“户、马、青、母”

　　2、谈话导入同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，希望大家好好学习。

　　二、初读字、词、句

　　1、自读、划出生字。

　　2、正确朗读字、词、句，巩固字音，了解字义，认识字形。

　　3、检查初读情况。

　　①抽读生字词卡片或打出幻灯片。

　　②指读字词句。

　　三、自学生字

　　1、小组内互学、交流。如：我知道“护士”的.“护”，左边是“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。

　　2、教师巡视指导。

　　四、检查学习效果，重点指导个别生字

　　1、你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。

　　2、重点指导以下生字。

　　“立、斤、哥”的笔顺。

　　立：

　　斤：

　　五、指导书写

　　1、合体字注意间架结构，要写紧凑。

　　2、独体字书写时注意笔顺和占格位置。

小学语文识字教案14

　　【教材分析】

　　本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。

　　【教学要求】

　　德育目标：培养学生认真的好习惯。

　　智育目标：

　　1．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

　　2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

　　【教学重点、难点】

　　认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

　　【教学准备】

　　挂图、生字卡片。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

　　二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”

　　观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]

　　2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)]

　　3．小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]

　　4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]

　　5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的`风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]

　　6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

　　五、教师小结

　　我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)

　　六、学生自学出示的生字词

　　1．指名读、齐读。

　　2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音

　　3．用“暖、眼、准”扩词。

　　七、指导书写

　　1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片

　　2．听写生字。

　　3．检查听写情况。

　　二、继续看图学习生字词

　　1．观察书上的图，看看图上有什么。

　　2．自由读韵文，要求：渎准字音。

　　三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义

　　（1）“冫”的古文字像什么?

　　（2）复习“两点水”。

　　教师范读带两点水的生字。

　　指名读、齐读。

　　（3）“氵”的古文字像什么?

　　（4）复习“三点水”。

　　师范读带二点水的生字。

　　指名读、齐读。

　　四、出示挂图，继续学习生字词

　　1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？

　　2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?

　　3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]

　　4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，

　　全长6300公里，是我国第一大河。

　　5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。

　　6．长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。

　　五、教师小结

　　我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)

　　六、学生自学本节课的生字词

　　1．指名读、齐读。

　　2．用“冷、冻、冰”扩词。

　　七、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。

　　2．指名学生说说是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1．听写生词。

　　2．及时反馈。

　　二、指导读韵文

　　1．按要求归类读，

　　（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)

　　（2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)

　　（3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语)

　　（4）哪些词语与水有关?(读第四组词语)

　　2．多种形式练读。

　　自由读、指名读、齐读。

　　三、辨析两组形近偏旁

　　1．做找朋友游戏。

　　2．教歇诀：

　　“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”

　　四、课内作业

　　1．抄写课后词语。

　　2．写出带有下面偏旁的字，

　　3．指导学生运用课文中的词语看图说话。

小学语文识字教案15

　　（一）

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

　　2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　3、正确、流利地朗读、背诵课文。

　　二、教学重、难点：

　　指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　三、教学准备：

　　教学挂图

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　两教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、正确朗读课文。

　　2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。

　　3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教学重、难点：

　　初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

　　掌握生字的音、形、义。

　　三、教学准备：

　　教学挂图

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）出示挂图

　　师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

　　（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）

　　由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

　　（展示6个象形字）

　　为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

　　（二）激发兴趣，指导自学

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。

　　2、检查学习情况。

　　3、指导讨论。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

　　（三）教学生字

　　1、指名读词语。

　　2、全班读。

　　3、字形教学。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　　（1）出示这5个字的笔顺。

　　学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

　　说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

　　竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。

　　（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

　　（3）写字教学。

　　有需要帮忙的，教师指导。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　1、流利地朗读课文，能背诵课文。

　　2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　3、学习“笔、画、黑、什”。

　　二、教学重、难点：

　　理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　三、教学准备：

　　教学挂图

　　生字卡片

　　五、教学过程：

　　（一）复习巩固

　　1、抽读生字词卡片。

　　2、书空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”组词。

　　（二）学习儿歌

　　出示儿歌。

　　1、生自由读儿歌。

　　2、检查儿歌里的生字。

　　指名读，全班齐读。

　　3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。

　　4、谁来读给大家听听？

　　5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？

　　（三）理解儿歌意思

　　1、学习第一句。

　　（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

　　请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

　　出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？

　　（2）再读第一句，加深理解。

　　2、学习第二、三句。

　　（1）谁想读第二、三句？

　　（2）第二句是什么句子？

　　（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？

　　（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？

　　（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

　　（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。

　　3、指导读好小儿歌。

　　我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？

　　（四）学习生字

　　1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。

　　2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

　　3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。

　　4、用“画、黑、蓝”扩词。

　　5、在习字册上描红、仿影、临写。

　　（二）

　　一、游戏引入，初识象形字

　　1．组织游戏：（出示课文插图）

　　（1）仔细观察，图上画了些什么？

　　（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

　　（3）请一组同学上台介绍自己的画。

　　2．引人新课：

　　（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的.哪些事物？

　　（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

　　二、识读字、词、儿歌

　　（一）、自读课文，整体感知。

　　要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

　　（二）识读字、词。

　　1．自读生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音读准。

　　2．同座互读生词。（示生词）

　　要求：词儿连读。

　　3．小组学习，查读字、词。

　　要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

　　4．全班查读字、词。

　　（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

　　重点指导：川chuan什chen

　　（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

　　（指名读、齐读）

　　重点指导：

　　a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

　　b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

　　“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

　　“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

　　（三）识读儿歌。

　　l、自读儿歌。（示儿歌）

　　要求：读准，读通顺。

　　2．指名读儿歌。

　　3．听录音读儿歌。

　　4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

　　5．齐读儿歌。

　　三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

　　1．认读要识写的生字。（不带拼音）

　　2．小组学习：讨论如何识记字形？

　　3．重点指导“燕”字。

　　（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

　　（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

　　（3）生描红。

　　4．全班交流其余4个字的识记方法。

　　5．自学笔顺图。

　　6．描红，观察各字的重点笔画。

　　7．书写所学生字。

　　[说明]

　　《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

　　1、自主、合作探究性学习。

　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。

　　我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

　　2．求实。

　　对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。

　　3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。

　　如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

　　4．生活体验，发展语言。

　　汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。

　　如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

　　5．把握好教师的角色意识。

　　这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。

　　6．注意学习习惯的培养。

　　检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　边读边想像。

　　督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；