科学教案

时间：2023-10-02 09:25:29 教案我要投稿

科学教案【合集8篇】

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的科学教案8篇，希望能够帮助到大家。

科学教案【合集8篇】

科学教案篇1

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

　　一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

　　过程与方法：

　　用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

　　通过具体的实验，体验物质的变化。

　　情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

　　【教学重点】：

　　能通过具体的实验，体验物质的变化。

　　【教学难点】：

　　间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

　　【教学准备】：

　　师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片

　　生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸

　　【教学过程】：

　　一、理解世界是物质构成的

　　1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室?

　　2、学生自由发言，(预计大多为可视性的具体物体)教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

　　3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的'着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么?

　　4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。

　　5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。

　　6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

　　二、过渡物质在变化：

　　以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么?

　　学生会列举许多变化，教师给予肯定。

　　1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

　　讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢?(物质本身没有变，形状改变，变化速度不同)

　　我们生活里还有没有这样的例子?

　　2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么?它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢?

　　实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质?和之前一样么?铁和铁锈是同一种物质么?(除变化速度不同以外，都产生了新的物质)

　　我们生活中有这样的例子么?

　　3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点?

　　(前者没有产生新的物体，后者产生新的物体)

　　三、让物质发生变化：

　　1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢?(学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧)

　　2、各种变化中有什么相同和不同呢?

　　(重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质)

　　3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么?世界上有不变的物质么?说出你的依据。

　　四、总结：

　　世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。

科学教案篇2

　　教材简析：

　　学习目标：

　　1. 通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性；

　　2. 通过学习活动，引导学生合作交流，乐于用学到的知识改善生活；

　　3. 通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性；

　　4. 通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。。

　　学习重点：

　　学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球上的环形山学习活动。

　　学习难点：

　　学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究学习活动认识。

　　学习准备：

　　学生准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。

　　教师准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。

　　学习过程：

　　教师活动学生活动设计意图二次修改

　　一、导入新课：

　　教师与学生谈话，直接导入新课学习内容：认识地球的面纱——大气层。

　　二、学习新课：

　　指导学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。引导学生在小组内形成统一意见，达成共识，以小组为单位在全班进行交流，教师指导学生在交流过程中，相互完善、相互补充，适时出示一些图片、文字资料，从而逐步使学生对大气层形成初步整体认识。

　　指导学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。

　　教师出示资料，下发研究记录卡片，引导学生从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究，使学生寻找解决问题的不同途径和方法。组织学生加强交流，相互借鉴，达成共识；引导学生通过“月球上环形山的形成”的讨论，从而更加深刻地认识大气层对地球的意义。

　　教师引导学生认识大气污染的危害，引导学生小组展示交流搜集的有关大气污染方面的文字及图片资料，指导学生进行思考大气污染的根源及后果的研究活动，使学生了解大气污染的现状从而对大气污染严重性有了深刻认识和治理大气污染的必要性，引导学生交流提出治理大气污染的建议或方案。

　　三、拓展延伸：

　　教师指导学生进行学习活动小结，引导学生课后进一步搜集关于大气臭氧层污染的资料，利用课外时间进行制作科普手抄报、黑板报、警示牌，拓展延伸课后学习活动。

　　1、学生与教师谈话、交流，了解本课学习活动：认识地球的面纱——大气层。

　　2、学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。并在教师引导下形成统一意见，达成共识，以小组为单位在全班进行交流。

　　学生加强交流活动，相互完善、相互补充，学习认知图片、文字资料，对大气层形成初步整体认识。

　　学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。

　　学生学习教师出示的资料，记录研究卡片，从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究学习，学生加强交流，相互借鉴，达成共识；通过“月球上环形山的形成”的讨论，深刻认识大气层对地球的意义。

　　学生认识了解大气污染的危害，小组展示交流搜集的有关大气污染方面的文字及图片资料，思考大气污染的根源及后果的研究活动，了解大气污染的现状从而对大气污染严重性有了深刻认识和治理大气污染的必要性，交流提出治理大气污染的建议或方案。

　　3、学生在教师指导下进行学习活动小结，激发学生进一步学习兴趣，布置课后延伸学习活动内容拓展延伸课后学习活动。

　　与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。

　　引领学生从资料搜集的途经与资料内容两方面展开交流活动，让学生在小组内充分地展示自己课前搜集的资料，通过观察示意图，了解大气层的概貌，从而意识到大气层对地球及地球生物的意义，为下一步深入研究做好铺垫。通过学生的资料交流与研讨活动，使学生认识地球大气层概貌，培养学生搜集、整理、分析、应用资料的能力及愿意合作交流的情感态度。

　　本活动设计的目的是让学生根据搜集的有关资料，结合自己对大气层的认识，通过分析月球及其他星球上的.环形山，了解大气层对地球及动物、植物、人的意义，从而意识到大气层存在的重要性，为下一步研究“大气污染和保护”作好铺垫。

　　本活动设计的目的是使学生意识到科技的发展能够带给人类便利，也会带来毁灭性的灾难，大气污染就是一个鲜活的实例，从而使学生认识到科技发展的两面性，激发学生的环境保护意识，意识到人与自然要和谐相处。

　　[通过主题宣传活动，培养学生搜集、整理信息的能力和社会责任感。

　　板书设计地球的面纱

　　大气层对地球的意义研究成果

　　大气层对动物的意义

　　大气层对植物的意义

　　大气层对人的意义

科学教案篇3

　　教学目标：

　　1．知道物质混合后性能可能会发生变化，也可能不发生变化。

　　2．通过分析混合物的特征使学生掌握一些分离方法，并将这些方法灵活应用于实际生活当中。

　　重点：材料不同，分离的方法就不同。让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质，已有知识、经验的基础上，集思广益，想出更多分离办法

　　难点：材料不同，分离的方法就不同。让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质，已有知识、经验的基础上，集思广益，想出更多分离办法

　　教具：粳米、面粉、铁屑、木屑、磁铁、水、盛水的容器、筛子、盒子、簸箕、餐巾纸或过滤纸、黑墨水、绿墨水、滴管、喷壶等

　　方法：

　　教学过程：

　　一、我们每天制造着许多混合物，但同时也需要把有些混合物分开。今天，老师就和同学们一起来分离混合物（板书课题）

　　二、分离混合物——粳米和面粉

　　1．出示面粉盒，将一粒粳米放入面粉盒内，提问：你怎样将它们分开

　　2．学生操作（也许学生会用捡的.方法）

　　3．将几粒粳米放入面粉盒里，提问：你怎样将它们分开

　　4．抓一把粳米放入面粉盒内，使面粉和粳米充分混合，提问：这时你应该怎样将它们分开

　　5．学生思考、交流

　　6．尝试操作倾斜装有混合物的盒子，反复敲打盒底；用筛子筛；用簸箕簸……看能不能把它们分开

　　三、分离混合物——铁屑和木屑

　　1．出示铁屑和木屑混合物

　　2．讨论：我们能找到多少种方法把铁屑和木屑分开

　　3．分组实验、记录分离的过程和方法

　　4．小组汇报交流：

　　四、小结

　　有些物质混合后仍然保持原来的性质和状态，如木屑和铁屑；有些物质混合后发生了变化，如盐和水混合成为盐水。这节课通过分离粳米和面粉的混合物、铁屑和木屑的混合物，同学们都掌握了一些分离混合物的方法。其实，根据混合物的性质不同，分离的方法也是多种多样的。此外，还有一种分离墨水的方法现在已用在中药研究中，用来把草药中有治疗功效的成分分离出来。

科学教案篇4

　　【教学目标】

　　科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。

　　过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。

　　情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

　　【教学重点】

　　了解不同物质在水中的溶解能力不同。

　　【教学难点】

　　研究气体在水中的`溶解。

　　【教学准备】

　　分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。

　　【教学过程】

　　一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

　　1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？

　　2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？

　　3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？

　　4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。

　　5.汇报交流：

　　二、观察气体在水中的溶解能力

　　1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。

　　2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？

　　3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳

　　4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

　　5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？

　　6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。（参考P10）

　　拓展：怎样观察溶解在水中的空气？

　　板书设计：

科学教案篇5

　　过程与方法：

　　●通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。

　　科学知识：

　　●知道达尔文经典进化论的基本观点。

　　●能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

　　●知道自然淘汰、物竞天择的道理。

　　情感、态度与价值观：

　　●体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。

　　●意识到科学探索是永无止境的。

　　教学准备：

　　●教师准备：有关、资料。

　　●学生准备：课前查阅的相关资料。

　　教学步骤：

　　1、教师可在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料，在课堂上，研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流，最后各“专家”回到本组，向本组的其他同学进行讲解。有条件的学校，也可组织学生当堂上网查阅资料并在网上交流。

　　2、在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子，它建立在三个业已得到确认的.观察基础上：

　　(1)在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化；

　　(2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；

　　(3)这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代，这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体。

　　结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加。——这是达尔文进化论的精髓。

　　3、教师要帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。——这只是又一次证明了科学探索是永无止境的。

科学教案篇6

　　一.教学目标

　　1.在观察细胞的活动中，培养学生的观察能力，分析综合能力;会查阅有关细胞的书刊及其他资料获取信息。

　　2.知道科学探究是永无止境的，培养科学探究的志趣。

　　3.了解显微镜的构造并用它观察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位。

　　二.重点：在观察细胞的活动中，培养学生的观察能力，分析综合能力;

　　三.难点：会查阅有关细胞的书刊及其他资料获取信息。了解显微镜的构造并用它观察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位

　　四.教具：多媒体及自制课件

　　五.课型：讲授

　　六.教学过程

　　情境导入(课件) 板书：细胞

　　活动一：我们来观察研究不同生物体的细胞。

　　这个活动主要是让学生通过利用显微镜观察一些实物来研究认识不同生物体的细胞。包括三个环节。

　　一是学生观察研究活动。教科书展示了两幅学生观察研究情景图。在左边图中，一生正在用显微镜观察洋葱表皮细胞，旁边展现了洋葱表皮细胞放大图，其目的是让学生知道对于用肉眼看不到的物体应当借助一定的`仪器(如显微镜)来进行观察。在右边图中，一生边观察边说：“我观察到的洋葱表皮是由一个个的小格子组成的”，还展示了一生观察后用笔画图的情景，他边画图边说：“我把细胞的样子画下来”，目的是启发学生用语言和图画将所观察到的细胞的样子描述出来。两幅图仅是学生研究细胞的活动指向，在实际教学中，可以利用其他方式进行研究。

　　二是得出研究结论：生物体是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。对于本结论，应在学生观察研究和讨论交流的基础上通过教师的引导而得出。

　　三是出示一个资料卡。教科书出示了一幅显微镜结构示意图，目的是让学生了解显微镜各主要部分名称，具体使用方法可不要求学生掌握。

　　活动二：把我们搜集的资料交流一下吧。

　　包括两个环节。

　　一是教科书提供了一幅学生交流情境图，从图中可以看出学生搜集的材料有细胞的发现——我知道细胞是科学家罗伯特·胡克最早发现的;有细胞的种类——我知道草履虫是由单细胞构成的;也有关于生物体生长发育过程与细胞的关系的资料——我知道生物体生长发育的过程就是细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡的过程。一名学生在打手势但没有出示提示语，是指学生搜集到的资料还有很多。通过交流可以扩大学生认识的范围，激发学生研究细胞的兴趣，为学生的后续研究埋下伏笔。

　　二是展示了几组细胞图谱。展示的有动物细胞：肌肉细胞、血细胞和口腔细胞;有植物细胞：叶子的薄壁细胞、鸭跖草的下表皮细胞和水藻草细胞。目的是通过展示这些图谱，使学生认识到不同生物、不同部分的细胞是不同的，以扩大学生对细胞的认识范围。

　　自由活动：

　　教科书的自由活动指向是让学生制作细胞模型。教材展示了一幅学生制作场景图。图中一生说：“ 把看到的洋葱表皮细胞制成模型吧”，目的是提示学生可根据自己用显微镜所观察到的洋葱表皮细胞的样子来制作模型。另一个学生说：“我来制作一个……”意在是提示学生可以根据自己的研究实际和兴趣，自主选择制作对象。教科书没有展示某种成型的细胞模型，意图是给学生留有较大的空间，可以制成平面的，也可以制成立体的，可以制作某种动物器官的细胞模型，也可以制作植物某一部分的细胞模型等。

　　拓展活动：

　　本活动设计了一项内容，即查阅资料研究细胞是怎样生长的。目的是让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法，把对细胞的研究引向深入。

科学教案篇7

　　活动目标

　　观察了解球的外形特征。

　　学习抛、接球，锻炼大肌肉群。

　　活动准备

　　准备不同大小、材质的球若干，塑料大筐若干。各种球的标志若干。

　　活动过程

　　一、自由赏球

　　1.提供不同大小、材质、形状的球，引导幼儿欣赏美丽的球。

　　2.鼓励幼儿动手摸摸、掂掂、捏捏各种各样的球。

　　3.气启发幼儿互相交流各种各样球的名称、形状，想一想可以怎么玩这些球。

　　二、合作玩球

　　1.启发幼儿自由玩自己喜欢的球。

　　2.引导幼儿与好朋友一起玩球。

　　3.鼓励幼儿尝试用不同的方法玩球。

　　三、分类收球

　　1.出示贴有各类球标志的大筐，引导幼儿观察筐上的标志。

　　2.交代按类收球的规则，引导幼儿将球收入筐中。

　　3.要求幼儿今后都按这种方式整理球。

　　四、交流分享

　　1.引导幼儿互相交流自己的玩球经验。如：玩了什么球？和谁一起玩球？怎么玩球的？

　　2.教师小结幼儿的`玩球方法，提升幼儿的经验。

　　活动延伸

　　提供橄榄球、保龄球、康乐球等不同球的玩法录像让幼儿欣赏，拓展幼儿的知识。

　　在体育区投放各种皮球，供幼儿游戏。

　　投放皮球在美工区中，供幼儿滚印画。

科学教案篇8

　　【设计理念】

　　1、本课从无色、透明的液体的分辨引入，意图在于引导学生运用观察和比较的学习方法，感受和认识水的基本性质和液体的一些共同特征，欣赏体会水体的美丽。

　　2、本课主要组织学生对水和其他外观与水一样的液体进行观察实验，知道水的物理性质、水的溶解性、水的净化方法，进一步培养学生的观察、比较、分析、判断及动手操作能力。让学生通过观察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观，学会欣赏美丽的水体。

　　3、本课是以“水及外观与之相同的液体”展开研究，认识水的一些性质。所以应重点选择一些学生常见的典型实验材料，引导学生观察、比较、分析、判断，最后得出结论。

　　【教学目标】

　　1、科学知识：

　　（1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。

　　（2）知道影响溶解的因素。

　　（3）通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。

　　2、能力培养：

　　（1）通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力。

　　（2）通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。

　　3、情感态度价值观：

　　（1）进一步培养学生对科学探究的乐趣。

　　（2）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。

　　【教学重点】

　　通过观察、比较，知道水是无色无味的液体。它能溶解一些物质，初步了解什么是溶解。

　　【教学难点】

　　让学生掌握运用对比实验来进行探究活动，知道影响溶解的因数。

　　【教学准备】

　　活动1：白酒、纯水、白醋各一小瓶。

　　活动2：气球、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形状的透明容器、常见的液体图片。

　　活动3：滴管、烧杯、水、食盐、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

　　拓展：茶水一杯。

　　活动4：烧杯、玻璃棒、方糖、冷水，热水、小锤。

　　拓展：一杯浑浊的泥水、玻璃棒、过滤装置（铁架台、漏斗、烧杯、滤纸）。

　　资料：自来水过滤示意图、视频。

　　活动5：美丽水体的相关图片、视频。

　　第一课时认识水

　　[教学目标]

　　1、通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。

　　2、通过讨论，区别白酒、白醋与纯水，知道水是没有颜色、没有气味的。

　　3、通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫做液体。

　　[教学重点]

　　通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。

　　[教学难点]

　　通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫做液体。

　　[教学准备]

　　活动1：白酒、纯水、白醋各一小瓶。

　　活动2：气球、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形状的透明容器、常见的液体图片。

　　[教学过程]

　　一、谜语导入，激发学习兴趣。

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一条谜语，让大家猜一猜，好吗？

　　师：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。同学们，你们知道这是什么吗？

　　生：水。

　　师：同学们真聪明！水是我们人类的好朋友，和我们的生活息息相关，对我们的生活十分重要。今天老师就和大家一起来认识水。

　　引出课题，板书：4 清清的水。

　　问题情景：海水很清澈，为什么不能喝呢？

　　师：我建议同学们不能单纯从颜色方面去认识水，应充分利用感觉器官去观察，等一下我们再解答这个问题好不好？

　　二、探究活动一：

　　活动1：哪瓶是纯水？

　　台面三个小瓶里分别装有白酒、白醋和纯水。你能找出哪一瓶是纯水吗？

　　讨论：根据平时你对白酒、白醋和纯水的了解，想一想它们有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是纯水？把方法写在P28中间。

　　学生讨论后交流汇报。

　　师提示：实验时，不能采取尝的方法。闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。

　　师示范方法：轻轻地用手扇动瓶子上方的空气，用鼻子闻此空气。

　　学生探究活动后，请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察这三个小瓶，并把闻到的.结果说出来，与大家共同区分它们。

　　归纳：无色无气味的那一瓶是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。

　　师：白酒、白醋都是无色透明的，它们和纯水有什么不同？

　　师：白酒、白醋用眼睛看起来和水一样，但是它们中都比纯水多了一些物质，只是这些物质已经溶解在水中了，用肉眼看不出来。海水虽然看起来清澈透明，但是，海水里面却含有许多其他物质，如氯化钠、氯化镁、硫酸镁、硫酸钙、氯化钾等物质。这些物质直接进入人体内将对人产生不利的作用。所以，不能饮用海水。同学们回家后可以试一试糖水和盐水要怎样区分？

　　三、探究活动二：

　　活动2：给水变个样

　　（1）玩水球

　　（出示装满水的气球）你玩过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？

　　师提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。

　　实验：分小组做玩水球实验，把水球捏成不同的形状，并画出每次捏成的形状。（学生画在课本第29页）

　　汇报交流各组捏成的形状。

　　归纳：水可以捏成任意一种形状。

　　（2）倒水游戏

　　谈话：出示各种形状的容器。根据玩水球的实验想一想，如果把水倒在这些容器里，水会是什么形状呢？

　　学生猜想。

　　实验：将水倒入不同形状的容器中，观察水倒进不同容器中形状的改变。