科学教案

时间：2023-09-22 09:28:14 教案我要投稿

科学教案9篇（经典）

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的科学教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学教案9篇（经典）

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1.知道藕与荷花之间的关系，了解莲藕的生长过程。

　　2.通过多种感官感知荷花、莲蓬、莲子的特征。

　　3.能关注水中生长的植物，喜欢探究其中的奥秘。

　　4.培养探索自然的兴趣。

　　5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备：

　　1.教学相关PPT。

　　2.莲藕一根、莲蓬7个3.小篓子、小盘子每组1个。

　　活动重难点分析：

　　重点：了解莲藕的生长过程。

　　难点：通过多种感官感知荷花、莲蓬、莲子的特征。

　　活动过程

　　1.感知荷花的特征。

　　教师出示荷花PPT引导幼儿观察并自由交流已知经验。

　　师：这是什么呀?（荷花）它是什么样子的?（有很多花瓣，有长长的根，有圆圆的大大的荷叶，还有一个莲蓬，像家里洗澡用的`花洒喷头呢。）长在哪里?（水里）那你们知道荷花是在什么季节开放的吗?（夏天）小结：荷花是在夏季的时候开放，它是生长在水里的植物。

　　2.感知莲藕的特征。

　　（1）教师出示莲藕PPT引导幼儿观察并自由交流已知经验。

　　师：这是什么呀？哦，小朋友都不知道，别着急，老师来告诉你们。这是荷花的茎，它有一个小朋友熟悉的名字，叫"藕"。它是什么样子的?（像竹子一样一节一节的）长在什么地方?（水底的泥土里）为什么说莲藕是一节一节的?从哪里可以看出来?摸上去有什么感觉?（很光滑）猜猜藕的内部是什么样的?（和黄瓜一样里面有许多籽，和苹果一样里面有五角星）到底是什么样的呢？让我们一起来看一看。

　　（2）教师切开藕，引导幼儿进一步观察藕的内部构造。

　　师：你发现了什么?（切开的藕有丝连着）小眼睛观察的真仔细，真棒！它有一个好听的成语，叫"藕断丝连"。切开的藕是什么样子的?（有很多圆圆的洞）师：你有吃过莲藕吗？它是什么味道的？

　　小结：藕是横着长在水中的泥土里，是一节一节的，切开后里面有许多孔，藕丝还会连着，它有一个好听的成语叫"藕断丝连"。

　　3.感知莲蓬、莲子的特征。

　　（1）教师出示凋谢的荷花图片。

　　师：现在是什么季节？（秋天）荷花怎么了?（凋谢了）荷花凋谢以后出现什么了?荷花中间长成的果实叫什么?（莲蓬）

　　（2）教师出示莲蓬图片，引导幼儿感知莲蓬的特征。

　　师：莲蓬是什么样子的?（像伞）上面有什么?（许多小圆圈）好多小圆圈里面是什么?剥一个下来看一看。

　　（3）幼儿动手操作,感知莲子的特征。

　　师：看一看,闻一闻，摸一摸，莲子是什么样子的?

　　师：莲子外面是什么颜色、形状?（绿色的小球）剥开后又是什么颜色的呢?（白色）莲子的中间有什么?（莲心）请你将剥下来的皮放在中间的篓子里，莲心放在小盘子里。

　　总结:荷花谢了长出莲蓬,莲蓬里面有许多个莲子，莲子里面还有莲心。

　　活动延伸：

　　感兴趣的小朋友可以在自然角种植莲藕，平时观察莲藕的生长情况，并记录下来。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、知道食品袋上的数字代表不同的意义。

　　2、体验数字在生活中的用处。

　　活动准备：不同包装的食品，超市广告纸

　　活动过程：

　　一、探索：食品袋上的数字

　　1、寻找食品袋上的生产日期和保质日期。

　　--爸爸妈妈带我们去商店购买食物时，都会在食品袋上找两个重要的日期，你们知道是哪两个日期吗？（生产日期和保质期）

　　2、讨论：食品袋包装上为什么要注明生产日期和保质期？

　　—从这些日期看，我们可以获得什么性息？

　　小结：所有的食品都必须在这个时间段里吃完，食品过了保质期，就会变质，就不能再吃了。

　　3、保质期表示的方法

　　1）直接标明

　　2)推荐日期,如3个月、6个月。牛奶、蛋糕等食品的保质期一般很短，只有几天。

　　—怎么判断食品是否过了保质期？过期的食品怎么办？

　　—水果往往不写明保质期，不同的水果的保质期不同，所以买好水果后，要尽快吃完。

　　小结：在购买食物时，要注意看清外包装上的生产日期和保质期，这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食品。

　　二、食品上的净含量

　　1、寻找食品袋上的净含量标表示。

　　出示两包包装不同的食品，请幼儿看看、猜猜，哪个包装袋里的食品多？

　　2、净含量的表示方式。

　　1）表示重量的单位一般有“克”“千克”等。

　　2）表示含量的单位一般有“毫升”“升”等。

　　引导幼儿观察食品包装袋，找到净含量标志，如250克重的袋装薯片、25毫升的盒装牛奶，让幼儿感知这些食品的`含量有多少。

　　小结：这些数字都表示食品的重量和容量，数字越大，表示食品的量越多，价格也贵，数字越小，表示食品的量越少，价格相对也便宜。

　　3、讨论：在什么情况下，我们去买食品时会挑选量多的？

　　（人多的时候、喜欢吃的时候等等）

　　三、食物分一分

　　每组一份操作纸，寻找每一组中食品保质期最长的食品，把它圈出来。

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1.知道鱼要生活在干净的水里，水被污染了，鱼就会生病或死亡，激发幼儿同情和爱护小动物的情感。

　　2.有初步的环保意识，知道乱扔垃圾会污染环境，体会河流受污染的危害性。

　　3.尝试给垃圾分类，懂得资源是有限的，应充分利用。

　　4.发展幼儿的观察力、想象力。?

　　5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备：

　　课件《鱼宝宝生病了》、垃圾图片若干、垃圾箱图片两张、磁性黑板一块。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　师：小朋友，你们知道鱼宝宝生活在什么地方吗?(在河里、江里、湖里、海里)美丽的鱼宝宝在水里干什么呢?我们一起来看一看。

　　二、观看课件一：体会鱼宝宝在清水里开心快乐的心情。

　　提问：

　　师：从刚才的动画中你看到鱼宝宝们在水里干什么的?(游来游去、吹泡泡、吃东西……)河水怎么样?(蓝蓝的、清清的，水象透明的一样很干净)。

　　在这么干净的河水里，鱼宝宝们生活得怎么样?(生活得很开心、很幸福)鱼宝宝们生活得这么幸福，你心里会有怎样的感觉?(很幸福……)

　　三、观看课件二：了解鱼宝宝在污水里的`生活，体会河流受污染的危害性。

　　1.观看《污水中的鱼宝宝》，了解鱼宝宝在污水中的生活。

　　师：突然有一天，水里发生了一件可怕的事情，是什么事情呢?我们一起来看一看，提问：

　　(1)发生了什么可怕的事情?

　　(2)水变得怎么样?(越来越脏、越来越暗、海水被污染了……)(3)水被污染了，鱼宝宝怎么样?(很难受，很伤心、鱼宝宝们都哭了……)那河里的水为什么会有这样的变化呢?

　　2.表演《污水中的鱼宝宝》，体会鱼宝宝的痛苦，激发幼儿关心和同情小动物的感情。

　　(1)看到生病或死亡的鱼宝宝，你心里觉得怎么样?

　　(2)如果你是鱼宝宝，这时候你心里会怎么想，想对人们说什么呢?

　　我们来把自己当成鱼宝宝，在脏的海水里游一游，把你难受的样子和你想说的话告诉人们，好吗?(幼儿表演，有的哭，有的晕头转向，有的打喷嚏说"呛死我了""给我干净的水吧"有的说"我难受，快来救救我吧!"有的说"善良的人们，请你们不要把垃圾扔到海里，我会死的"有的说"可怜的人呀，你们害了我们，也会害了你们自己的!")

　　3.加深幼儿对污水危害的认识，增强幼儿的环保意识。

　　(1)被污染的水对鱼宝宝的伤害可真大呀。污水除了会危害鱼宝宝，还会危害什么呢?(脏的水到处流，人们就没有干净的水喝了;水脏了，人们就没有水用了;水脏了，生活在河水边的小动物就没有水喝了;植物也没有水喝了……)

　　(2)那我们怎么做才能使河水不被污染呢?(不乱扔垃圾，不向河里扔东西)那我们可以用什么方法告诉身边的人呢?(可以在河变边立一块牌子，在上面写上"请保护水资源";在河边放一个垃圾箱提醒人们把垃圾放到垃圾箱里)

　　四、操作课件《垃圾》，学习垃圾分类方法。

　　师：你们想出了这么多的办法，那些乱认垃圾的人在你们的帮助下一定会改正的。其实在我们生活中有很多垃圾回收后经过工人叔叔的再次加工又可以做成新的东西，我们却把它们扔掉了，太浪费了。于是工人叔叔就把垃圾进行了分类，一种是可回收垃圾，一种是不可回收垃圾。

　　谁知道什么是可回收垃圾?(可回收垃圾就是回收后可以进行二次加工做成新的东西的垃圾)那不可回收垃圾呢?(就是回收后不能进行二次加工的垃圾)你们知道下面哪些垃圾是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾呢?

　　师小结：小朋友分得真不错，刚才我们发现了废纸、易拉罐、废玻璃、废塑料、一次性快餐盒回收后都是可以进行二次加工做成新的东西的垃圾，所以都是"可回收垃圾"。而象剩饭剩菜、瓜果皮壳、动物的骨头呀，能不能进行二次加工呀?(不能)所以这些垃圾都是不可回收垃圾，要用特殊的处理方法将它们处理掉，要不然我们的环境就会受到污染。

　　五、游戏：垃圾分类大比拼。

　　师：现在如果让你们来投放垃圾，你们会不会投错?好，我们来做一个游戏"垃圾分类大比拼"，请你们把垃圾图片分类贴到垃圾箱上，我们一组一组的来贴，比比看哪一组贴的又快又好，好吗?(幼儿操作)六、结束：听音乐学鱼宝宝游出教室。

　　师：我们学会了将垃圾分类投放垃圾箱，鱼宝宝们再也不怕他们的家被污染了。瞧，它们又开心地游水了，我们也来学一学小鱼开心的样子!

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

科学教案篇4

　　目标：

　　1.通过感官观察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双成对使用的。

　　2.了解筷子的用途，知道它是中国的餐具。

　　3.初步了解其特性。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　准备：

　　1. 每人一双筷子（多种材料的.），每桌一盘泡沫塑料块。

　　2. 2.操作卡片"你喜欢的筷子"过程：

　　（一）筷子的特征1. 这是什么呀？请你说说你的筷子是什么样的？它是用什么做成的？

　　2. 你的筷子和别人的一样吗？有什么地方不一样？（颜色、形状、长短、粗细、材料等）3. 总结筷子是各种各样的，是两只成双的。

　　（二）了解筷子的用途和筷子的使用的方法1. 你们知道筷子有什么一样的地方吗？它们都是干什么用的？

　　2. 你们会用筷子吃饭吗？请幼儿回答示范，教师示范并指导姿势。

　　3. 我们都知道筷子是用来吃饭的，可你知道筷子是什么人最早开始使用的吗？

　　（三）游戏：夹泡沫塑料块1. 我们来做一个游戏，每张桌上都有都有一盘泡沫塑料块，你们只能用筷子夹，夹到一个就放到另一只手里，我们比赛看谁夹得快。

　　2. 检查泡沫塑料块情况和握筷姿势，分析讨论什么样的筷子容易夹，什么样的筷子不容易夹，为什么。

　　活动延伸：

　　要求幼儿在家也尝试用筷子吃饭，并进行检查和鼓励。

　　活动反思：

　　筷子是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我抓住这一教育契机注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，同时也引导幼儿关注周围生活和环境中的常见事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情，使他们从小就善于观察和发现，体验筷子给我们带来的娱乐功能，从而喜欢并正确使用这一工具。从而萌发爱科学的情感。

科学教案篇5

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　水葫芦叶柄部位膨大海绵体充满空气是浮在水面上原因。

　　水生植物都有根茎叶等器官，它们生长需要水分、阳光和空气。

　　过程与方法：

　　用简图画出水生植物主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。

　　在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面秘密。

　　情感、态度、价值观：

　　培养研究水生植物兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生生命个体。

　　【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体共同特征。

　　【教学难点】探究水生植物适应水生环境结构特点。

　　【教学准备】

　　分组材料：几种常见水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

　　【教学过程】

　　一、认识常见水生植物

　　1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）

　　二、观察水葫芦和金鱼藻

　　1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中样子，并用简图把它们画下来。

　　2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

　　3.探究：尝试剖开水葫芦叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物环境）。其它水生植物是不是也有相似结构？请课外继续探究。

　　三、比较水葫芦和金鱼藻

　　水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们生长需要什么条件？

　　四、比较水葫芦和狗尾草

　　水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

　　与前堂课学生总结陆生植物唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

科学教案篇6

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　　过程与方法：

　　尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

　　情感、态度、价值观：

　　体会细致观察对获得信息的重要性。

　　【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

　　【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

　　【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

　　【教学过程】

　　一、交流饲养蜗牛的经验和发现

　　1.复习上节课学习的内容。

　　2.交流饲养蜗牛过程中的发现。

　　3.教师板书学生汇报的内容。

　　4.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的`或丛书上看到的。

　　5.设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

　　二、观察蜗牛吃食

　　1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

　　2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

　　3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

　　4.教师注意就学生提出的新问题提供信息。

　　5.关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

　　6.设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

　　三、观察蜗牛排泄和呼吸

　　1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

　　2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。

　　3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

　　4.设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

　　四、继续观察蜗牛

　　1.学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

　　2.教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。

　　3.关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

　　4.设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

　　五、小结本课，这节课你有什么收获？

科学教案篇7

　　设计意图

　　影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感兴趣的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特设计了《奇妙的影子》这一活动。

　　活动目标

　　1、探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。

　　2、能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备

　　光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。

　　活动过程

　　一、猜谜导入，激发幼儿活动的兴趣。

　　请幼儿猜谜语：有个好朋友，天天跟我走，有事走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。

　　二、组织幼儿操作实验，了解影子的成因。

　　1、教师结合经验提问：你们在什么地方见过影子?为什么会有影子?在什么地方没有影子?

　　2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么?(教师参与其中)

　　理解影子的`成因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。

　　3、引导幼儿进行探索实验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的实验发现影子与物体和光三者的关系。

　　发现影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。

　　三、幼儿操作探索，理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。

　　幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同的距离、高低不同角度照射布娃娃，观察布娃娃影子的大小变化，并做好记录。

　　小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。

　　四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子?

　　让幼儿知道有光才会有影子的道理。教师小结：太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。

　　五、影子的利用。

　　1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处?

　　2、小结：人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。

　　活动延伸

　　在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的游戏，继续探索光与影的秘密。

　　活动反思

　　在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼有趣的氛围，让孩子积极主动的自我发现，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子的秘密等问题。

　　其次在多次的游戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验，并引导幼儿充分的发表自己的意见，培养了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探索的乐趣。

　　小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。

科学教案篇8

　　活动目标

　　1.让幼儿乐于参与科学活动，从不同的角度积极观察与思考问题，探究多种排序的方法，愿意大胆的表达自己的观点。

　　2.让幼儿在与课件、操作材料的互动中获得数的概念和排序的感性经验.

　　3.让幼儿在问题情境中运用比较的经验，学习按动物的某一种特征进行排序，并尝试运用正向、逆向思维解决问题。

　　重点难点

　　能按动物的某一特征进行排序

　　活动准备PPT课件，长颈鹿、犀牛、小猴、小兔、毛毛虫等动物卡片若干

　　活动过程

　　一、幼儿在问题情境中，萌发参与活动的兴趣

　　提问：草地上有一个大大的、红红的苹果，森林里的哪些动物发现这个苹果？一个苹果分不过来，该怎么办呢？

　　小结：犀牛、长颈鹿、小猴、小兔、毛毛虫这么多的动物都发现了这个大苹果，他们在森林里吵来吵去，都想第一个吃苹果

　　二、观察图片，根据情境内容按动物身边的不同特征的排序

　　1.动物比身高

　　（1）幼儿明确要求

　　问题：长颈鹿有什么比其他动物特别的地方，你们为什么觉得第一个吃呢？那谁是第二个吃呢？接下来又是谁？

　　（2）幼儿交流并验证

　　问题：看看PPT，比一比，排对了吗？

　　小结：我们按照高矮来排序，第一个是长颈鹿，第二个是犀牛，第三个是小猴，第四个是小兔，第五个是毛毛虫。哎呀，长颈鹿又高又大，可以第一个吃苹果了。

　　2.动物比轻重

　　（1）确定比较内容

　　A.感知情境

　　别高兴的太早，这个时候，犀牛出来说话了。犀牛说：“不对不对，谁说长颈鹿可以第一个吃到，我也有比它强的地方，我要第一个吃苹果。”

　　B.识别问题

　　提问：如果犀牛要第一个吃，它要和其他动物比什么？

　　小结：犀牛可聪明了，原来，它是想比体重。谁最重，谁就可以第一个吃到大苹果了。

　　（2）幼儿操作材料，比较动物的体重

　　A.教师引导，幼儿操作

　　问题：比一比黑板上的动物谁最重？别的动物又怎么排呢？

　　B.分享操作的结果并验证

　　小结：按照体重，犀牛是第一个吃苹果的，第二个是长颈鹿，第三个是小猴，第四个是小兔，第五个是毛毛虫。

　　三、帮助毛毛虫最先吃到苹果，学习逆排序

　　感知情境：

　　就在这些动物吵架的时候，旁边有个特别小的声音说：“别吵了别吵了，其实不管你们比什么，我都可以第一个吃到大苹果。

　　识别问题：

　　提问：毛毛有什么办法可以，可以排在第一个吃到苹果呢？

　　小结：毛毛虫也特别的聪明。原来啊，要是按照从矮到高，从轻到重的顺序排，毛毛虫就都可以第一个吃到苹果了。

　　四、任务延伸，活动结束

　　小朋友们都知道按从高到矮排序时，长颈鹿可以第一个吃到苹果；按照从重到轻的顺序排，犀牛可以第一个吃苹果，要是按照从矮到高，从轻到重的'顺序排毛毛虫就可以第一个吃大苹果。请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起排序，看看我们怎么样能让小猴和小兔第一个吃到大苹果。

　　活动总结

　　布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材感兴趣。”教师如果能通过创设教学情境，将所教内容寓于其中，使幼儿所学的知识有情、有境，就能引起其极大的兴趣。因此在此次教学中，把绘本故事“让谁先吃好呢”转化成一个有故事情节与情境的数学活动，以探究为主线，引发冲突，经过多方猜测、自主探索、积极验证等环节，使原本比较乏味的排序活动变得生动起来，通过有效的教学，使幼儿获得感知数学的能力与经验，从而促进幼儿良好数学思维品质的形成。

科学教案篇9

　　活动意图：

　　随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险，时刻威胁着年幼的儿童，而中班幼儿还处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很轻易发生意外伤害。孩子的安全是幼儿园的首要任务，家长和老师不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力。围绕《小鬼显身手》这一主题，我生成了本次科学活动——《小鬼当家》。通过丰富多彩、形式多样的教育活动，让幼儿感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣，使每个孩子都主动、积极地记住自己家和几个特殊用途的电话，使幼儿碰到紧急问题时自己会独立使用这些号码，增强幼儿的自我保护意识和保护能力。

　　活动目标：

　　1、复习9以内的数字。

　　2、了解电话号码的作用并记住几个特殊的电话号码，增强幼儿的自我保护能力。

　　3、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　1、经验准备：能说出自己家的电话号码。

　　2、物质准备：(1)0-9数字卡片每人一套、贴有动物图形的记录纸每组一张。

　　(2)110、120、119号码卡片，警车、消防车、救护车图片。

　　活动过程：

　　一、小动物的名片。

　　1、今天小狗收到了几张好朋友的名片，名片上都有好朋友家里的电话号码，小鸟家的电话号码是多少?

　　2、这是小鸭家里的电话号码，是多少?小刺猬家的电话号码是多少?

　　3、小动物家的电话号码有几个数字组成?这些小动物家的电话号码一样吗?为什么它们每一家的电话号码不一样?

　　二、我家的电话号码。

　　1、小朋友家里有电话吗?谁愿意来告诉老师?

　　2、幼儿讲，教师记录，全体幼儿认读数字。

　　3、小朋友家的电话号码一样吗?为什么不一样?

　　4、教师小结。

　　三、特殊的电话号码。

　　1、老师知道有些电话号码是有3个数字组成的，你们知道吗?

　　2、游戏：打什么电话?(看课件或图片)：

　　(1)出示第一幅图画“火灾”

　　师：这个时候，该拨打什么电话号码? 教师出示卡片119，请幼儿在自己的数卡中找出1、1、9，并按顺序进行排列。(从左到右)

　　(2)出示第二幅图画“生病”

　　师：该打什么电话呢? 教师出示120卡片，请幼儿从自己的卡片中找出1、2、0，并按顺序进行排列。

　　(3)出示第三幅图画“抢劫”

　　师：该拨打哪个电话号码? 请小朋友从自己的卡片中找出1、1、0，并进行排序

　　3、小结：电话号码的作用太大了，我们生活中离不开它。但是像110、119、120等这些特殊的电话号码不能随便乱打，只有在紧急的情况下才能使用它。

　　三、制作动物电话卡本。

　　1、森林里的动物们看到小朋友家里都装了电话，动物们都要装电话号码了。

　　2、不过小动物们想考考你们，请小朋友动脑筋帮它们编电话号码。

　　3、幼儿操作：每一组有一张大表格，上面有小动物的图片。要求同一组的小朋友一起来编电话号码，小动物家的电话号码都是有8个数字组成的，每一家的电话号码要编的不一样。

　　4、教师检查小朋友编的电话号码，制作动物电话卡。以名片引题，激发幼儿对电话号码的兴趣。

　　初步了解本地电话号码的位数，让幼儿知道通过数字的`不同排列方式产生了电话号码，知道每一家的电话号码是不一样的。

　　了解特殊电话：119、120、114、110、112等，让幼儿了解这些特殊电话号码的作用，知道在什么情况下使用这些号码。引导幼儿将日常社会生活中发生的具体事件进行分类，知道当突发事件发生时会迅速打不同的特殊电话。通过操作，巩固幼儿用0—9的数字组合成电话号码。通过检查评价，让幼儿体验成功的快乐。

　　活动反思：

　　在今后的活动中,从活动内容的确定到教具准备,再到过程的实施,教师应该设计得详细点，设想活动中会出现的种种可能，以及教师采取的应变措施。只有这样,才能体现教师的主导性，教师要为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间,真正体现幼儿的主体性,使其成为学习的主人。

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